中考语文总复习第3部分现代文阅读记叙文（小说散文）阅读ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,四川专用,第十五讲线索与情节,四川专用第十五讲线索与情节,1,中考语文总复习第3部分现代文阅读记叙文（小说散文）阅读ppt课件,2,语文课程标准非常明确地指出语文教学的发展方向,，,即培养学生具有良好的人文素养与科学素养,，,具有创新的精神、合作的意识、开放的视野。根据这一指导方向,，,记叙文阅读的,“,评价建议,”,指出：根据文学作品形象性、情感性强的特点,，,可着重考查学生对形象的感受和情感的体验,，,通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度,，,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。具体要求如下：,在通读作品的基础上,，,理清思路,，,分清层次,，,概括主要内容,，,归纳文章主旨。,理解句子含义,，,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,，,品味作品中富有表现力的语言。,语文课程标准非常明确地指出语文教学的发展方向，即培养学生,3,了解故事情节,，,分析写人方法,，,理解环境描写,，,把握人物性格特征。,在阅读中了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用。,对作品的思想感情倾向,，,能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象,，,能说出自己的体验。,欣赏文学作品,，,能领悟作品的内涵,，,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。,了解故事情节，分析写人方法，理解环境描写，把握人物性格特征,4,四川中考命题规律及趋势分析：,近年来各地中考对记叙文的考查主要体现以下几个特点：,选文大多为表达情感和塑造人物形象的记叙文；,阅读材料多来自课外,，,不仅注重记叙文类型的多样化,，,而且注重文章的审美情趣、价值取向。注重对阅读材料标题的理解与作用的品析、内容的概括与梳理、记叙要素的理解、词句的理解与品析、写作技巧的作用的品析等方面的考查,，,强调对文章的整体感知；,选文视野开阔,，,文化内涵丰富,，,内容涉及亲情、成长、家乡、品质、哲思等,，,体现了人文性和时代性的特点；,题型更加灵活,，,特别是开放类试题,，,包括感言、感想、联想与想象、仿写、公益广告、自问自答等。另外,，,题型还侧重与课文的结合。,四川中考命题规律及趋势分析：,5,中考语文总复习第3部分现代文阅读记叙文（小说散文）阅读ppt课件,6,(2016重庆)阅读下面的文章,，,回答问题。,孤独的老乡,夏阳,不知道他叫什么,，,暂且叫他小吴吧。,第一次盘问小吴,，,真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场,，,游客络绎不绝,，,人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼,，,无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠,，,瞅瞅这个,，,看看那个,，,总是撵在人家身后,，,时不时还支棱起耳朵,，,偷听人家在讲些什么,，,形迹可疑。,我作为广场的巡逻人员,，,截住小吴,，,问：“你干吗？”他捏着衣角,，,嗫嚅道：“我在丰台那边打工。”,(2016重庆)阅读下面的文章，回答问题。,7,“,我是问你来天安门广场想干吗？,”,“,没干吗呀。,”,“,老实点,，,我注意你不是一回两回了,，,你老盯着人家游客干吗？”,“,我,我在找人。,”,“,找谁？,”,“,找老乡。我来北京三年,，,还没遇到过一个老乡。”,我鼻子一酸,，,拍了拍小吴的肩,，,叮嘱道：“注意点形象,，,别太露骨,，,更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪,，,点点头。,天安门广场,，,草原一样广袤,，,来自祖国四面八方的人群,，,河流一般朝这里涌来。黄昏时候,，,夕阳之下,，,人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去,，,仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。,“我是问你来天安门广场想干吗？”,8,夜深了,，,广场上游客稀疏,，,灯火慵懒,，,小吴拖着疲惫的身躯,，,追上了,20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时,，,我看见小吴抓着吊环,，,挤在一群人中间,，,眼里满是恋恋不舍。,小吴来的时间很固定。每个星期天早上,，,换乘三趟公交车来,，,晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他,，,有时会问：“找到了吗？”他总是一脸黯然。,有一次,，,我发现他神情大异,，,跟着一个旅行团很久,，,最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是,，,是相邻那个县的。”,“,相邻那个县也是老乡啊。,”,夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上,9,他摇了摇头,，,固执地说：“连一个县的都不是,，,能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了,，,就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了,，,那个女人改嫁去了外省,，,哪有什么家？”说完,，,撇开两条瘦腿,，,消失在人海中。,小吴找到按照他的标准定义的老乡,，,是在一个下午。远远地,，,看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯。我立即赶了过去。小吴看见我,，,激,动地说：,“,他是我老乡,，,绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手,，,整了整领带,，,呵斥道：“老乡？谁和你是老乡,，,老子是北京人！”小吴说：“你耍赖,，,你刚才打电话说家乡话,，,我听出来了,，,你是我们县的。,”,中年男人厌恶地挥了挥手,，,骂道：,“,神经病。,”,听了这话,，,小吴的身体晃了一下。,他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”,10,这件事后,，,很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是离开北京了？这孩子,，,挺好的,，,时间长了没见,，,还真让人心里有点挂念。,小吴再一次出现,，,是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦,，,衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没,呢。他们是一对聋哑夫妇,，,东北的,，,也没有老乡,，,我就对他们说,，,我们做老乡吧。”,我欣慰地笑了,，,说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方,，,沉默了,一会儿,，,说：,“,我在这里巡逻快三年了,，,也没遇见一个老乡。,”,这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不,11,1,根据文意,，,用简洁的语言填写下面表格。,2.文中的,“,我,”,对小吴的态度有一个逐步变化的过程,，,根据文章内容,，,用恰当的词语填空。,怀疑,(),(),认同,1根据文意，用简洁的语言填写下面表格。2.文中的“我”对小,12,【思路点拨】1.本题是情节分析题。解题思路：通过对散文内容的理解，分析出散文的几个重要的情节，然后根据题目要求作答。,2本题是散文情感线索分析题。解题思路：通过对散文情节的分析，体悟“我”的情感变化，然后根据题目要求作答。,【答案】1.(1)小吴找到了邻县人，但不认为是老乡。(2)小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂。2.理解关心(或关爱、挂念),【思路点拨】1.本题是情节分析题。解题思路：通过对散文内容的,13,对文章线索与情节的考查,，,2017年中考,，,四川各地中考预计侧重于“分析重要事物、人物在文章中的作用”“把握作者的情感变化”“划分情节结构”。,对文章线索与情节的考查，2017年中考，四川各地中考预计侧重,14,中考语文总复习第3部分现代文阅读记叙文（小说散文）阅读ppt课件,15,对于文章的线索与情节,，,中考主要考：把握作者的情感变化轨迹；分析文章重要事物、人物情感在文章中的作用；按时间顺序概述、补充故事情节；辨别记叙文的顺序并分析作用。,对于文章的线索与情节，中考主要考：把握作者的情感变化轨迹；,16,一、文章的线索,1,找线索,(1)注意标题。不少文章的标题就是线索。,(2)注意反复出现的词句或事物。,(3)注意抒情议论句。抒情议论句往往是文章的一条感情线索。,有的线索较隐含,，,需要用我们自己的语言来概括。,一、文章的线索,17,2,线索的表现形式,(1),以时间为线索。,这类文章以时间发展为线索,，,把不同的事物、人物串联在一起。(如邓稼先是以时间推移为线索,，,用邓稼先的经历把全文贯穿起来的。),(2),以事件为线索。,(如我的母亲一文是以母亲对“我”的各种关怀为线索。),(3),以某人为线索。,(如闻一多先生的说和做以闻一多的言行为线索。),(4),以见闻为线索。,(如故乡是以“我”回故乡的见闻感受为线索。),(5),以地点的转移为线索。,(如老王一文以“我”和老王故事发生的地点为线索。),(6),以感情为线索。,这种感情可以是直线的,，,也可以是曲线的。(如台阶一文写台阶的故事及发展,，,以“我”对“父亲”的理解和爱为线索。),2线索的表现形式,18,3,线索的作用,反复出现,，,贯穿全文,，,使内容集中,，,结构紧凑,，,主题突出。,3线索的作用,19,二、概括情节。,1,概括故事情节。,(1)通读全文,，,找出主要人物和主要的事件,，,然后用“人事件结果”的格式进行概括。,(2)有字数限制时,，,次要成分可忽略,，,但要保留“何人、何事、结果”三个要素。,2,概括要点,(1)题目扩展法。对题目进行扩展充实。,(2)要素归纳法。找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。,(3)段意合并法。把每段的段意串联、合并。,(4)摘录句段法。引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。,(5)取主舍次法。抓住重点段落、主要事件内容进行概括。,二、概括情节。,20,3,情节安排,(1)文章情节的四个阶段：开端、发展、高潮、结局。,(2)情节安排的基本手法与作用。,顺叙：情节发展脉络分明,，,层次清晰。,倒叙：设置悬念,，,引人入胜。,插叙：对主要情节或中心事件做必要补充说明,，,使情节更加完整,，,结构更加严密,，,内容更加丰富。,悬念：吸引读者阅读兴趣,，,推动情节发展。,铺垫(伏笔)：使文章结构严谨,，,引人入胜,，,突出人物形象。,(3)情节安排评价：,就全文来说有一波三折式,，,作用是引人入胜,，,扣人心弦。,就开头结尾来说有首尾呼应式,，,作用是使结构紧密、完整。,就开头来说有倒叙式,，,起到制造悬念的作用。,就结尾来说有戛然而止式,，,起到留下空白、引起思考、出人意料或升华主题等作用。,3情节安排,21,实战演练,，,请在30分钟内完成以下考题！(共30分),一、,(2016攀枝花),阅读下文,，,回答问题。(15分),生物书57页,厉剑童,那年,，,我在城关中学上初一,，,我们班共有56名同学,，,我是班里最调皮捣蛋的学生,，,三天两头地就惹个小麻烦。老师们对我很头疼,，,可拿我一点办法也没有。好在我学习很好,，,每次考试都名列班级前茅,，,老师也就有意无意迁就我。,期中考试后不久,，,我们班转来了一个叫赵大壮的男生。他个子不高,，,胖胖的,，,两道眉毛稀稀拉拉的。人也不怎么精明,，,憨乎乎的,，,说话还有些结巴。他的样子让我一下子想起了生物课本第57页上的那个插图：一,实战演练，请在30分钟内完成以下考题！(共30分),22,个得了白化病的男孩,，,胖胖的,，,头歪着,，,有些弱智的样子。正巧,，,赵大壮又是班里第57名学生,，,我便在心里悄悄地给他起了个外号生物书57页。,课堂上,，,我趁老师不注意,，,撕了若干张纸条,，,分别写上生物书57页,，,传递给了每个男生。大家心领神会,，,都捂着嘴巴笑了。我庆幸自己真是个起外号的天才。,下课后,，,男生们对赵大壮指指点点,，,有人甚至当着他的面喊生物书57页,，,喊完大家就哧哧地笑。他却茫然无知,，,也咧着嘴巴跟着大伙儿一块儿笑。,第二堂课,，,语文老师点名,，,点完后,，,老师问：,“,还有没有没点到名的同学？,”,没等赵大壮答话,，,我就拖着腔调高声地喊道：,“,还有一个。,”,说到这里,，,我故意停顿下来,，,朝那些男同学看了一眼,，,大家心领神会,，,个得了白化病的男孩，胖胖的，头歪着，有些弱智的样子。正巧，赵,23,立即一起喊起来：,“,生物书57页。,”,语文老师愣了愣,，,说：,“,什么？生物书57页,，,捣蛋！,”,老师话音刚落,，,赵大壮忽地站起来,，,说：,“,老,老师,，,还有我,，,赵,大壮！,”“,你是新来的