专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读,提升思维品质，审美鉴赏阅读,第,二部分,专题七文学类文本阅读,散文阅读,基于理解与感悟的审美鉴赏阅读,第,1,讲强化整体阅读，准解选择题,现代文阅读第二部分专题七文学类文本阅读散文阅读第1讲强,栏,目,导,航,考点二二、怎么解,一标二找三比较,栏目导航,一、怎么读,紧抓两点，巧用三步,1,紧抓,“,两点,”,“,两点,”,是指内容和艺术特色，内容即,“,写什么,”,与,“,为何写,”,，艺术特色即,“,怎样写,”,。这两点，是理解所有文学类文本的关键。因此，我们只要能够抓住内容,(,写什么、为何写,),和艺术特色,(,怎样写,),，无论是读文还是解题便可收事半功倍之效。,一、怎么读,紧抓两点，巧用三步,一、怎么读紧抓两点，巧用三步 一、怎么读紧抓两点，巧,2,巧用,“,三步,”,2巧用“三步”,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,(2017,全国卷,),阅读下面的文字，完成后面题目。,窗子以外,林徽因,话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。,此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。,(2017全国卷)阅读下面的文字，完成后面题目。,永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！,所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折、热闹、紧张，全都在你窗子以外展演着。,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵,叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式、六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，,“,好呀，好呀,”,地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，,扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！,在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马,你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上,“,考察,”,的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！,(,有删改,),没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许,步骤一：厘清文脉层次，知晓散文,“,写什么,”,一、关注标题明趋向,“,窗子以外,”,换言之就是窗子外面的风景，这就透露出作者通过窗子观察世界的意图。文中作者的所见所思，皆由,“,窗子,”,而来，,“,窗子,”,是一个物象，更是贯穿全文的线索。,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,步骤二：分析表达技巧，弄清散文,“,怎样写,”,第段以,“,话从哪里说起,”,一句设问开篇，写出了一种渺茫之感。,题源对接,此处有助于判断后面,D,项的正误。,第段分别从视觉,(,背影,),、嗅觉,(,烟草味,),和听觉,(,梆子声,),的角度细致描述窗外的四个乡下人。这些描写，表露出,“,我,”,对他们的陌生与好奇。,题源对接,此处有助于判断后面,A,项的正误。,第段写,“,许多时髦的学者,”“,架上科学的眼镜,”“,瞭望,”,的情景，是用调侃的方式来讽刺他们所谓的,“,考察,”,。,题源对接,此处有助于判断后面,C,项的正误。,步骤二：分析表达技巧，弄清散文“怎样写”,步骤三：体会意图主旨，理解散文,“,为何写,”,第段写到,“,没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的,”“,那无形中的窗子是仍然存在的,”“,不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外,”,。由此可知，作者意在表现,“,有形的窗子,”,是客观事物，隔开了自我与外在的场景；而,“,无形的窗子,”,是心态和观念的限制，造就了自我与外界的隔膜的观点。,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,整体阅读,第一步：关注标题,标题为,“,窗子以外,”,，,“,窗子,”,有可能一语双关，即指,生活中实际存在的窗子,，又可能有特定的,寓意,。,第二步：理出思路,本文共七段，全文思路,由实到虚,。第段先写,自己的渺茫之感,；段写,自己坐在窗内看窗外四个乡下人的背影并感慨市井风景全在窗子以外,；第段写,在家中只能看到窗外有限的景物，感到气闷决定出走,；第段写,外出旅游仍感到坐在窗内，仍有无形的窗子存在,。,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,第三步：概括主旨,本文通过对无论是在家中还是外出都有“窗内”之感、都有窗子存在的叙述描写，揭示了人生,其实就是“窗内窗外”的生存境况，抒发了人永远都是旁观者，无法打破有形无形窗子的隔膜的悲剧感,。,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,尝试答题,1,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是,(,),A,第段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。,B,既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。,C,本文写,“,时髦的学者,”,架上,“,科学的眼镜,”,，到陌生的地方,“,瞭望,”,，是以调侃的方式来讥刺他们的,“,考察,”,不过是浮光掠影罢了。,D,开头的,“,话从哪里说起,”,一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。,B,尝试答题B,解析,B,项，由最后一段中的,“,没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的,”“,所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱,只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过,”,等表述可知，,“,窗子,”,一直存在，通过健康的旅行，获得深刻的认识的想法并不能实现，此项错误。,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,2,结合全文，说明文中,“,窗子,”,的含意。,答：,_,解析,要理解,“,窗子,”,的意思，需仔细阅读原文，找出关于,“,窗子,”,的描写，对其进行分析归纳。阅读原文可以发现，第段都写到了窗子。第段写,“,我,”,看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第段提到铁纱窗、玻璃窗，第段写,“,所有的活动的颜色、声音、生的滋味,”,全都在窗子以外，第段写书房窗外的情形，这几段提到的窗子都是具体的。第段写即便是出门旅行，也,“,免不了坐在窗子以内,”,，,“,无形中的窗子是仍然存在的,”,，这里说的就是心理上的,“,窗子,”,，结合全文来看，这心理上的,“,窗子,”,就是人的内心与外在世界的隔膜。,答案,指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；指,“,无形的窗子,”,，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。,2结合全文，说明文中“窗子”的含意。解析要理解“窗子”,3,作者交替使用,“,你,”,和,“,我,”,两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。,答：,_ _,答案,转,“,我,”,为,“,你,”,，,“,你,”,成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；使用,“,你,”,的同时，又使用了,“,我,”,，蕴含着作者的自嘲与反思。,3作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样,解析,解答本题可按照如下步骤：第一步：指出手法。题干中已明确指出,“,交替使用,你,和,我,”,的手法。第二步：分析内容。分析使用,“,我,”“,你,”,两个人称时写的具体内容。使用,“,我,”,时，描写的是自己看到的世界和内心的感受；当,“,我,”,转为,“,你,”,时，,“,你,”,成为了描写的对象，,“,我,”,以一个局外人的身份来描写。第三步：概括效果。转,“,我,”,为,“,你,”,，这种转变说明作者的态度是冷静和客观的。当,“,我,”,和,“,你,”,两个人称同时使用时，人称转换灵活，,“,我,”,和,“,你,”,可以彼此审视，带有反思意味。,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,二、怎么解,一标二找三比较,1,熟知选项的设误方式,二、怎么解一标二找三比较1熟知选项的设误方式,2,速解选择题,“,三步骤,”,2速解选择题“三步骤”,解题示范,(,以,窗子以外,第,1,题为例,),下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是,(,),解题示范(以窗子以外第1题为例),专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,专题7散文阅读-第1讲整体把握文本课件,答案,A,正确,B,错误,C,正确,D,正确,答案A正确B错误C正确D正确,跟踪训练,阅读下面的文字，完成,1,3,题。,燕子,席慕蓉,注,初中的时候，学会了那一首,送别,的歌，常常唱：长亭外，古道边，芳草碧连天,有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：长亭外，古道边,刚开了头，就被父亲打断了，他问我：,“,怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！,”,跟踪训练阅读下面的文字，完成13题。,我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：,“,好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然是听错了，好可惜！,”,父亲一连说了两个,“,好可惜,”,，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。,前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。,我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要,我就是在那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的