基本能力第一节阅读理解ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第五章,教师基本能力,第五章,1,阅读理解能力,逻辑思维能力,信息处理能力,写作,能力,阅读理解能力逻辑思维能力信息处理能力写作,2,阅读理解,概括中心意思,分析文章结构,表达,作者,观点,找出,中心句,阅读理解概括中心意思分析文章结构表达作者观点找出中心句,3,阅读,理解,第一节,阅读理解第一节,4,1,2,3,理解阅读材料中重要概念或句子的含义,筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节,分析文章结构，把握文章思路,4,5,6,归纳内容要点，概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度,根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息,第一节 阅读理解能力,123理解阅读材料中重要概念或句子的含义筛选并整合图表、文字,5,一、理解阅读材料中,重要概念或句子,的含义,【,考点,】,重要概念+重要句子,第一节 阅读理解能力,一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节 阅读理解能力,6,一、理解阅读材料中,重要概念或句子,的含义,1、,重要概念,（1）与写作对象或文段主旨密切相关的概念,（2）在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念,（3）反映具体语境的概念,第一节 阅读理解能力,一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节 阅读理解能力,7,【例】,李陵在匈奴生活了约二十年，最后死在那里。他的躯体上一直覆盖着厚厚的冰雪。一个蒙羞的灵魂，一个堆积着厚厚冰雪的灵魂，一个插着无数把刀的灵魂，在两千多年前安息了。隔着两千多年的岁月，李陵在冰雪中远去，远去。人们一直遥望着的，是那一个背影。人们感受到李陵灵魂里的,冰雪,。,第一节 阅读理解能力,【例】第一节 阅读理解能力,8,【分析】,“冰雪”这一概念与文段的写作对象密切相关，且临时被赋予了更深层次的含义，有两层含义：,a、暗示了李陵远离故土，最后客死北方；,b、李陵一直生活在叛国的阴影中，这是“一个蒙羞的灵魂”，“冰雪”象征着他所承受的冷眼、指责和叛变罪名。,第一节 阅读理解能力,【分析】第一节 阅读理解能力,9,一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义,2、,重要句子,（1）能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句,（2）在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句,（3）内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句,（4）比较含蓄的有深层含义的语句,第一节 阅读理解能力,一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节 阅读理解能力,10,实质：,一是将使用修辞手法形象化了的语句,转化为概括性的直白语言；,二是将抽象含蓄的概念或句子,转化为具体化的阐释。,第一节 阅读理解能力,实质：第一节 阅读理解能力,11,【例】,莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。,看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。,一千年而始终活着，血脉畅通，这是一种何等壮阔的生命！一代又一代艺术家前呼后拥向它们奔去，每个艺术家又牵连着喧闹的背景，在这里举行着横跨千年的游行。,第一节 阅读理解能力,【例】第一节 阅读理解能力,12,【分析】,划线句子是比较含蓄的有深层含义的句子。“看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命”表明了中华民族千年文化艺术的恒久魅力。,第一节 阅读理解能力,【分析】第一节 阅读理解能力,13,一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义,【,技巧,】,1、语境分析法,联系上下文,+,联想文段背景,+,把握标点提示,第一节 阅读理解能力,一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节 阅读理解能力,14,【例】,联想意义也最易误用而生,流弊,，联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路，熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，越走就越平滑俗滥，没有一点新奇的意味，字被人用的太滥，也是如此。,联系上下文,第一节 阅读理解能力,【例】联系上下文第一节 阅读理解能力,15,【例】,鲁迅先生在民国十四年曾经说过：“我觉得革命以前，我是做奴隶，革命以后不多久，就受了奴隶的骗，变成他们的奴隶了我觉得仿佛就没有所谓中华民国。”,对此理解正确的是：,A中华民国不只是一个空招牌,B国民革命之后社会并没有多少真实的进步,C国民革命之后，君主专制制度依然存在,D老百姓被奴役的命运无法改变的,联想文段背景,第一节 阅读理解能力,B,【例】联想文段背景第一节 阅读理解能力B,16,把握标点提示,第一节 阅读理解能力,冒号、破折号：具有解释说明的作用;,分号、顿号：引导并列关系;,双引号：援引观点、强调特称、反语讽刺;,括号：补充说明;,问号：设问引出话题，反问表达态度的倾向性，疑,问表达不确定性，可能带有倾向性。,把握标点提示第一节 阅读理解能力冒号、破折号：具有解释说明的,17,第一节 阅读理解能力,【例】,我们不能简单地认为词典的编纂者不对，他们对词汇的用法做出改动不会是随意的，想必经过了认真的研究推敲。不过，词典编纂者不能忽视一个基本事实以及由此衍生的基本要求：语言文字是广大人民群众共同使用的，具有极为广泛的社会性，因此语言文字的规范工作不能在象牙塔里进行，而一定要走群众路线。,这段话中的“基本要求”指的是（）。,A.词典编纂者不能对词汇的用法随意改动,B.词典编纂者应该熟悉词典编纂的具体过程,C.语言文字的规范工作要为广大人民群众服务,D.语言文字的规范工作应由广大人民群众来决定,C,第一节 阅读理解能力【例】C,18,一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义,【,技巧,】,2、修辞提示法,第一节 阅读理解能力,一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节 阅读理解能力,19,词句理解六辞格，喻象反双借与对。,比喻关键找本体，象征则要看对象。,如果理解反语意，褒贬互换要记牢。,双关你要想一想，到底它双的是啥?,借代种类有很多,，,抽象意义最常考。,对比要比比变化，还可已知推未知。,第一节 阅读理解能力,词句理解六辞格，喻象反双借与对。第一节 阅读理解能力,20,【例】,社会上的各种传言和议论，有的是无中生有，有的是,空穴来风,，我们要善于思索和分辨。,请问“空穴来风”的意思是什么？,第一节 阅读理解能力,【例】第一节 阅读理解能力,21,第一节 阅读理解能力,【例】,中央电视台举办的“年度感动中国十大人物评选活动”的颁奖辞中对刘翔的评价有这样一句话：“这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。”,这段文字中“风一样的年轻人”是一个极致的比喻，它主要用于说明（）。,A.,颁奖辞有不同于其他文体的语言特色,B.,刘翔旨在一跃的神韵恰到好处地展现了出来,C.,用最小的语言体积，可以容纳最多的语言精华,D.,跨栏王子不仅是纪录，也是记忆，一种挥之不去的强烈记忆,B,第一节 阅读理解能力【例】中央电视台举办的“年度感动中国十大,22,一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义,【,技巧,】,3、层次划分法,一般而言，在词句理解型题目中，划分句子层次只要,抓主干(主谓宾)即可。需要注意的是，有些题目不需,要仔细划分句子层次，只需理清各分句间的关系，就,可以迅速得出答案。,第一节 阅读理解能力,一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节 阅读理解能力,23,【例】,最初的人类，为了寻找足够的食物，经常过着一种漂泊不定的生活，漂泊到一个地方，即随便找个临时夜宿处。这种时常迁徙但又随遇而安的居住方式，应当视作人类从巢居形式进入穴居形式之前所经历的一个过渡阶段。,对文中“过渡阶段”的概括最正确的一项是()。,A.人类为了寻找食物.经常过着一种漂泊不定的生活,B.人类寻找食物找到什么地方.就在什么地方住下来,C.漂泊到什么地方.即随便找个临时夜宿处,D.时常迁徙但又随遇而安的居住形式,第一节 阅读理解能力,D,【例】第一节 阅读理解能力D,24,二、,筛选并整合图表、文字、视频等,阅读材料的主要信息及重要细节,（一）什么是筛选并整合信息,第一节 阅读理解能力,二、筛选并整合图表、文字、视频等第一节 阅读理解能力,25,“信息筛选与整合”是指按照命题者所给出的语言文字或图表数据等材料，在理解的基础上，对材料中相关的信息进行筛选、整合，最后概括归纳为符合命题者要求的语言。这类试题的考查点主要有：,1,能准确的概括材料的主要信息：,2,能整体把握材料,(,包括图表、视频,),，能准确提炼,材料中所有的信息，并能用简洁的语言表述；,3,能根据所给出的材料要求，设计出解决问题的方案：,4,能透过材料的字面意思，准确的表述言外之意的,隐含信息。,第一节 阅读理解能力,“信息筛选与整合”是指按照命题者所给出的语言文字或图表数据等,26,二、,筛选并整合图表、文字、视频等,阅读材料的主要信息及重要细节,（二）获取信息的途径,从文章的基本概念中获取信息,重要的句子中获取信息,从运用的材料中获取信息,第一节 阅读理解能力,二、筛选并整合图表、文字、视频等第一节 阅读理解能力,27,二、,筛选并整合图表、文字、视频等,阅读材料的主要信息及重要细节,（三）关于整合信息,把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化，这样方可对阅读材料有更深一层的理解，获得更有价值的东西。,（四）技巧分析,第一节 阅读理解能力,二、筛选并整合图表、文字、视频等第一节 阅读理解能力,28,1打枝削叶，巧提主干,过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子,2删繁就简，去伪存真,略过无关紧要的信息，快速抓住关键信息。对材料进行筛选整合，去伪存真，然后再将“真意”概括表述出来。,3合并同类，列举异义,将相同信息进行大合并，相关信息进行小合并。不同信息并列到一起。,4敲骨吸髓，挖掘隐含信息,有些信息，可在材料中直接摘录获取，有些信息需要对材料进行分析，才能挖掘出隐藏在字面或图表中的隐含信息，要推敲语段中的每个信息，找到它们的精髓所在，探明它们各自的意象，提炼出它们的要义。然后用恰当的词语或句子表述出来。,第一节 阅读理解能力,1打枝削叶，巧提主干第一节 阅读理解能力,29,【例】,从下面材料中提取两条主要信息（每条15字以内）：,甲型H1N1流感发生以来，我国加大科研投入，加强科技攻关，密切跟踪病毒变异情况，在对H1N1流感患者的治疗过程中，中西医结合等方法被证明是有效的。目前，世界卫生组织已向许多著名制药企业提供了特殊的病毒菌株，用于研制专门抵抗甲型H1N1流感疫苗，这种疫苗可望于今年8月问世。,第一节 阅读理解能力,中西医结合治疗有效+流感疫苗有望于今年8月问世,【例】第一节 阅读理解能力中西医结合治疗有效+流感疫苗有望于,30,第一节 阅读理解能力,我国目前正实行一个“大豆行动计划”，向城乡居民特别是中小学生提供优质的大豆加工制品，以懈决优质蛋白质的摄入量不足。专家说，在植物性食物生产中，唯有大豆是可大量直接生产的优质蛋白质食物。我国目前人们的食物消费中优质蛋白质食物的比例偏小，特别是农村居民的优质蛋白质摄入量不足。,最能准确复述这段话主要意思的是()。,A,.,我国实行“大豆行动计划”以解决居民优质蛋白质摄入量的不足,B,.,目前我国居民普遍存在蛋白质摄入量不足的问题,C,.,大豆是唯一能够迅速有效解决蛋白质摄入不足问题的植物性食物,D,.,“大豆行动计划”的对象应为中小学生和农村居民,【例】,A,第一节 阅读理解能力我国目前正实行一个“大豆行动计划”，向城,31,二、,筛选并整合图表、文字、视频等,阅读材料的主要信息及重要细节,（五）筛选、整合信息应注意的问题,提取信息要准确,要准确理解文章语言,第一节 阅读理解能力,二、筛选并整合图表、文字、视频等第一节 阅读理解能力,32,【例】,有这样一种假说：冬眠是一种高度发达的机能。冬眠的哺乳动物虽然与人类