教师的专业素质与非专业素养

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教师的专业素质,与非专业素养,汪克良,北京审大兴区教师进修学校,智慧,智慧,对事物能迅速、灵活、正确地理解和,解决的能力。,(新华字典,第10版,商务印书馆,2019年1月。,智慧的分类,发现智慧:可以发现虽然本来就存在但还没有被认,知的东西。,规整智慧:可以运用现有的规则如法律、法规、制,度、政策、方针、方法等来调整、梳理、矫正、改,变已经存在的东西。,创新智慧:可以从无到有地创造或发明新的东西。,什么是教育智慧,教育智慧是教师在教育活动中的一种系统的,整合性的智慧。它是教育主体的教育境界,包含了教育理智,教育意识,教育能力,教,育机智,教育艺术等,具有解决各种结构性,冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的,能力。,智慧型教师的基本特征,具有与时代相通的教育理念。,我国古代大文学家、哲学家韩愈在其代表作师说中把“传道,、授业、解惑”视为班主任的基本职责,这一观念在我国产生了巨大而深远,的影响。直到今天,它仍然在相当大的程度上,作用于许多班主任的日常教,育教学工作。,但从现代教育观念的视角来看,韩愈对班主任职能的认识,体现的是,种班主任中心论的立场。如果把学生当做学习、成长、发展的主体,从尊重,学生的动机和兴趣出发,班主任只“传道、授业、解惑”就远远不够了。,个真正尊重学生、平等对待学生的班主任,应该把激趣、启思、导疑,即激,发学生学习兴趣,启发学生认真思考,引导学生提出问题,作为自己在教育,教学过程中的重要任务。,智慧型教师的基本特征,授人以鱼不如授人以渔;,鱼是指固有的现成知识,定位于行为主义教学观基础之上的;,渔是指探究各种知识的方法,建立在认知主义和建构主义教学观基础之,上。“授人以鱼不如授人以渔”是指教给学生固有的知识不如教给学生,学习的方法。,授人以渔不如授人以,欲,欲是指学习的内驱力、兴趣、动机,建立在人本主义的教学观,基础之上。“授人以渔不如授人以欲”是指教给学生学习的方法不如激,发学生学习的内驱力、兴趣、动机,看驶调查与业的调一生教育,2、乡村女娃的蜕变,3、站着上北大,4、我也要上北大,智慧型教师的基本特征,冷具有处于开放的,活跃的思维态势。,搜集浏览各种网站、博文的习惯;,教育博客的应用,博客的教学;,零分高考作文,网络最牛小学生作文,一高中学生的诗爱,男女牛信息交流1,男女生信息交流2,智慧型教师的基本特征,具有不断反思的能力,做科研型班主任,教师的学科教学主要通过课堂教学,课堂教学你的学生能够有多,少学生听明白你的课程?我们在考试之后看待成绩时又是如何想的,?面对学生的成绩如何看待成绩的差距?,反思我们教授知识,什么是知识?,琐事太多,没时间想;事情紧急,顾不上想;心烦气躁,没心情想,思想指导行为,行为反哺思想!,什么是知识,今世界经合组织在题为以知识为基础的经济的研究报,告中,把知识分为四大类:,令知道是什么的知识(Know-What);,今知道为什么的知识(Know-why),知道怎样做的知识(Know-how);,知道是谁的知识(Know-Who)。,有学者把它解释为:事实知识(是什么),原理知识,(为什么),技能知识(怎么做),交往知识(怎么合,作)。,前两类知识属于显性知识,是可以通过读书、讲授而,间接获得;而后两类知识属于隐性知识,只能通过实践,体验才可能掌握,所以也称之为“经验性知识”,