静夜思（完整版）课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,8,、静夜思,人教版,一年级下册,8、静夜思人教版 一年级下册,1,【,李白,】,李白,是我国唐代着名的诗人。,人们还称他为“,诗仙,”。,【李白】李白是我国唐代着名的诗人。人们还称他,思,前,光,故,床,s,低,chu,ng,qin,gung,d,g,乡,xing,思前光故床 s低chungqingung,3,“静夜”是怎样的夜晚？,一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),“静夜”是怎样的夜晚？一年级下册语文课件-8.静夜思人,4,静夜思,【唐】李白,床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),静夜思 一年级下册语文课件-8.静夜思人教部编版(,欣赏朗诵,一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),欣赏朗诵一年级下册语文课件-8.静夜思人教部编版(共1,“,床前明月光,”,【第一行】,1.“,明月光”是指怎样的月光？,2.,说说第一行诗意。,明亮的月光照在诗人床前,一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),“床前明月光”【第一行】1.“明月光”是指怎样的月光？一年级,“,疑是地上霜,”,【第二行】,疑,霜,“疑”,：,怀疑、好像,“,霜,”,：,白白的霜,好像地上铺了一层白白的霜,一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),“疑是地上霜”【第二行】疑霜“疑”：“霜”：好像地上铺了一层,说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。,明亮的月光照在诗人床前，好,像,是铺在地上,的,白白的霜,。,一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。明亮的月光,想想诗人在干什么？,诗人抬头看天上的月亮。,一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),想想诗人在干什么？诗人抬头看天上的月亮。一年级下册语文课件-,“,举头望明月,”,【第三行】,诗人抬头望着天上明亮的月亮。,一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),“举头望明月”【第三行】诗人抬头望着天上明亮的月亮。一年级下,诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？,会想到家乡，想到亲人,。,一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？会想到家乡，想到亲人,“,低头思故乡,”,【第四行】,低头沉思想念远方的家乡,一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),一年级下册语文课件,-8.,静夜思,人教部编版,(,共,17,张,PPT),“低头思故乡”【第四行】低头沉思想念远方的家乡一年级下册语文,吟,诵,再现,吟诵再现,静夜思,【唐】李白,床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,静夜思,课时作业,一、我能填空。,静夜思,（）明月（），疑是（）霜。,（）望明（），（）头思（）。,二、说说你还知道大诗人李白的哪些诗，朗诵给家人听一听。,床前,光,地上,举头,月,低,故乡,课时作业一、我能填空。床前光地上举头月低故乡,16,今天的你们很棒哦！明天继续加油！,今天的你们很棒哦！明天继续加油！,17,1.,教,学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。,2.,阅,读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量,。,3.,学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。,4.,这,是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。,5.,短,短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡,。,6.,感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。,7.,借助课后提供的例子和资料，了解,“,预测,”,和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。,1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由,18,