大学生职发业展规划绪论

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章 大学生生涯规划启蒙,第二章 生涯规划的前提条件之一 自我认知,第三章 生涯规划的前提条件之二 环境认知,第四章 确定目标，制定规划,第五章 制订实施方案，评估修正,大学生职业生涯与发展规划,大学生职业生涯,与发展规划,大学生生涯规划启蒙,生涯规划的前提条件之一,环境认知,生涯规划的前提条件之一,自我认知,制定实施方案，评估修正,确定目标，制定规划,生涯规划是一门方法学课程,生涯规划相关名词,大学生生涯规划的特点,大学生生涯规划的几个关键问题,自我认知的内容,自我认知的方法,自我认知的阶段性,环境认知的内容,环境认知的途径,环境认知的阶段性,大学生生涯规划的主要内容,制定大学期间生涯规划的方法,大学生生涯规划的阶段性,大学生生涯规划案例介绍,制订大学生生涯规划与发展规划实施方案,大学生生涯与发展规划的评估与修正,大学生生涯与发展规划实施案例,第一章,大学生生涯教育启蒙,1.了解生涯规划是一门方法学课程。,2.熟悉生涯规划相关的名词内涵。,3.熟悉生涯规划的阶段性特点。,4.了解大学期间生涯规划的重点和主要内容。,5.了解大学生生涯规划与职业人职业生涯规划的区别与联系。,6.了解生涯规划的80/20原则，注重规划与创新的关系。,7.掌握大学生生涯规划，为就业做准备。,学习目标,第一章 大学生生涯教育启蒙,王娜是大学二年级学生，自从在高中时接触了职业生涯规划之后，就确定了从事环保工作的职业目标。高考后她搜集了大量的学校资料，然后未经父母同意便自作主张填写志愿到北京大学读环保专业。招生老师感叹到：“真没想到这个学生比我还了解我们学校和专业。”读大学后，当其他同学还在朦胧阶段时，她已经按照自己的计划向目标挺进。,她的目标是什么呢？是毕业后考研读环保专业，毕业后从事自己热爱的环保事业。为此，在大一时，她在很好地完成各门功课的基础上，把大部分业余时间用在了环保专业知识的学习上，课余时间请教本校和外校的老师，在专业上突飞猛进。大二时，她就去一家环保公司实习做技术研发。在实际工作中，她更加坚定了日后从事环保工作的决心。大四毕业时，她如愿地被本校保送攻读环保专业硕士学位。,案 例,本书认为，生涯规划不是一门专业课程，而是一门依托于成功学的原理，借助心理学、社会学方法，帮助人们认识自己、认识社会，并进而规划自己一生的方法学课程，也可以说是一门生涯成功方法学课程。,第一节 生涯规划是一门方法学课程,第一章 大学生生涯教育启蒙,生涯规划五个步骤,第一章 大学生生涯教育启蒙,一、生涯、目标,二、职业、职业发展,三、职业生涯,四、内职业生涯,五、外职业生涯,六、规划、生涯规划、职业生涯规划,七、职业锚,第二节 生涯规划相关名词,第一章 大学生生涯教育启蒙,第二节 生涯规划相关名词,生涯、目标,(一)生涯,现代汉语词典中解释为，生涯指从事某种活动或职业的生活。美国国家生涯发展协会将生涯定义为：生涯是个人通过从事工作所创造出的一个有目的、延续一定时间的生活模式。,(二)目标,目标指想要达到的境地或标准。目标亦指个人、部门或整个组织所期望的成果。,第一章 大学生生涯教育启蒙,职业、职业发展,(一)职业,“职业”的描述为，个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。比较专业的定义为：职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源，并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作，是对特征相同或相似的一类工作的统称。,职业(Career)不同于工作(Job)它至少包括以下四个方面的涵义：,第一，与人类的需求和职业结构相关，强调社会分工。,第二，与职业的内在属性相关，强调利用专门的知识和技能。,第三，与社会伦理相关，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬。,第四，与个人生活相关，强调物质生活来源，并设计满足精神生活。,(二)职业发展,是指在自己选定的领域里，在自己能力所及的范围内，逐步成长并取得最好的成绩。,第二节 生涯规划相关名词,第一章 大学生生涯教育启蒙,第三节 大学生生涯规划的特点,一、大学期间生涯规划的重点和主要内容,二、大学生生涯规划与职业人职业生涯规划的区别与联系,三、高职高专学生生涯规划的特点,第一章 大学生生涯教育启蒙,1.大学期间生涯规划的重点和主要内容,大学生生涯规划的主要内容应该与职场人的职业生涯规划既有所不同，又有所联系。所以大学生生涯规划至少应该包括两个阶段，即大学期间生涯规划和大学毕业后职业生涯(毕业后两年内)规划两部分，加上新生期的特殊情况，我们建议把大学生生涯规划分为新生期规划、低年级规划和高年级规划三个阶段。而低年级生涯规划是我们学习的重点，其主要内容就是学业规划、成长规划和实践规划。,第三节 大学生生涯规划的特点,第一章 大学生生涯教育启蒙,2.大学生生涯规划与职业人职业生涯规划的区别与联系,(,一)学生角色,(二)职业角色,(三)大学生生涯规划与职场人职业生涯规划的区别,(四)大学生生涯规划与职场人职业生涯规划的联系,(五)大学生生涯规划应该为就业做准备,(六)大学生活与职业生涯发展的关系,社会责任不同,社会规范不同,社会权力不同,面对的环境不同,学好科学文化知识，掌握为人民服务的本领，使自己德、智、体全面发展。大学生是以学习、探索为主要任务。整个角色过程是一个受教育、储备知识、锻炼能力的过程,以特定的身份去履行自己的职责，依靠自己的本领或技能去为社会和他人服务，完成某项工作，通过对工作对象的履行情况来体现的。作为职业人必须适应社会，服从领导和管理，适应上级的管理风格，在工作中犯了错误，必须承担成本和风险的责任，并承担相应的社会责任,主要反映在国家制订的大学生行为准则和各学校制订的大学生手册之中，告诉学生怎样做人、如何发展等。因为学生是受教育者，在违反角色规范时，主要还是以教育帮助为主,对职业角色的规范因职业的不同而不同，但肯定是更严格，违背了就要承担一定的责任，甚至法律责任,主要反映在国家制订的大学生行为准则和各学校制订的大学生手册之中，告诉学生怎样做人、如何发展等。因为学生是受教育者，在违反角色规范时，主要还是以教育帮助为主,依法行使职权，开展工作，运用自己的知识和能力，向外界提供自己的劳动，即运用和输出，要求结合实际创造性地发挥水平，并在履行义务的同时取得报酬,寝室教室图书馆食堂四点一线的简单而安静的生活方式，单纯而简单的校园文化气氛。学习时间可弹性安排，少许逃课没人管你，有较长的节假休息日；教学大纲提供清晰的学习目标，学术上多鼓励师生讨论甚至争论；布置作业或工作规定时间完成,面临的社会环境是快速的生活节奏、紧张的工作和加班。在单位里，规定上下班时间，不能迟到早退，经常加班加点，节假日很少，工作任务急又重；老板通常对讨论不感兴趣，多数老板比较独断；待职工不一定很公平；一切以经济利益为导向；要完成上司或老板交给一件件的具体的实实在在的工作任务等。,学生角色,职业人角色,学生角色与职业人角色的区别,第一章 大学生生涯教育启蒙,大学生生涯规划与职场人职业生涯规划的联系,尽管大学生生涯规划与职场人职业生涯规划存在着不同，但大学生学习的目的就是提升自己的职业能力，就是为就业做准备的，不少学生大学毕业后就业走向社会、参加工作。大学生在校期间的生涯实际上就是就业准备阶段，是为自己能够更好地适应社会筹备知识、提升能力的阶段。,大学生生涯规划应该为就业做准备,大学期间的生涯规划要重视学习、成长、实践规划。实际上，学习规划首先要求学生学好自己的专业，其次要求学生要学好职业技能，最后还要掌握学习方法、科研方法、为人处世方法等。,第三节 大学生生涯规划的特点,第一章 大学生生涯教育启蒙,大学生活与职业生涯发展的关系,1.专业学习与职业生涯发展,(1)构建合理的知识智能结构。,(2)加强基本技能训练。,2.社会活动与职业生涯发展,通过参与各种社会活动，培养自身知识更新能力、开拓创新能力、应变适应能力、团结协调能力等，为职业生涯发展打下坚实基础。,第三节 大学生生涯规划的特点,第一章 大学生生涯教育启蒙,高职高专学生生涯规划的特点,(一)高职教育的特点,高职高专教育是按照职业分类，根据一定职业岗位实际要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线需要的实用型(技术应用型和职业型)人才的一种新型高等教育。,(二)高职高专学生的特点,高职高专教育的“目标”是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才；学生应在具备必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。,人才公式：高素质、高技能的专门人才品格知识技能才艺。,第三节 大学生生涯规划的特点,第一章 大学生生涯教育启蒙,高职高专学生生涯规划的特点,(三)高职高专学生的杰出代表,(四)高职高专院校学生就业前途光明,一是高职人才培养目标面向生产一线，容易踏上市场需求的节拍。,二是高职院校舍得在实习实训设备上下功夫，大投入，在培养目标方面重实践、强技能，讲实用，培养出的学生动手能力强，到企业到工作岗位上，马上能上手，企业对新员工培训投入少；,三是高职学生求职心态好，愿意从一线干起，“天之骄子”的架子比本科生少许多，较受企业欢迎。,第三节 大学生生涯规划的特点,第一章 大学生生涯教育启蒙,高职高专学生生涯规划的特点,(五)高职高专学生生涯规划的特点,1.在学业规划方面,要努力学习各种技能，提高自己的动手能力和创新能力；可以在实践中根据需求作出是否升本的规划。,2.在成长规划方面,要增加自己的思维能力、人文交往能力，努力提升自己的综合素质。在思想上，要充分认识到读高职也会有光明的前途。,3.在实践规划上,要更注重知识和技能的社会实践。注重在校期间的职业体验，把自己塑造成为能够满足社会需求的新一代技术革新能手。,第三节 大学生生涯规划的特点,第一章 大学生生涯教育启蒙,第四节 大学生生涯规划的几个关键问题,一、大学生生涯规划要特别注意阶段性特点,二、大学生要尽早了解并确定自己的毕业去向,三、制订生涯规划时要遵循80/20法则,四、要正确认识规划与创新的关系，摆正规划与创新的位置,五、大学生还要学会写“失败履历表”,第一章 大学生生涯教育启蒙,大学生生涯规划要特别注意阶段性特点,新生期大学生的认知和规划以适应大学的学习和生活为重点，低年级大学生的认知和规划以学业、成长和实践为重点；高年级大学生则应在经过专业学习、社会实践，对专业、职业有了初步认识，并掌握了一定的专业技能的基础上，重点对未来的行业及职业做出初步选择和规划。,第四节 大学生生涯规划的几个关键问题,就,业,自主,就业,考公务员,事业单位就业,国有企业就业,外资企业就业,民营企业就业,政策 性就业,到西部、基层工作,三支一扶,大学生村官,参军,带薪见习,升,造,专升本,自学考试、成人教育、全日制教育,网络教育,留学,欧美,日韩,澳洲,其他,创,业,个人创业,创办研发型企业,创办服务型企业,创办生产型企业,创办商业型企业,合作创业,创办研发型企业,创办服务型企业,创办生产型企业,创办商业型企业,大学毕业后的几种基本去向,第一章 大学生生涯教育启蒙,第四节 大学生生涯规划的几个关键问题,80/20法则在职业生涯规划中的运用主要体现在以下三方面：,(1)在时间规划上，只规划80%的时间，剩余20%作为机动时间来处理未规划的事件。,(2)只规划日常生活的80%的事件，而20%未被规划的偶发事件发生时应该引起我们及时的警觉。,(3)对偶发的20%的事件，如果我们感觉非常重要，则必须投入80%的时间去应对，这可能影响我们一生的时间和精力。,制订生涯规划时要遵循80/20法则,第一章 大学生生涯教育启蒙,大学生还要学会写“失败履历表”,“失败是成功之母”这句古训人所皆知，但最近有人提出“失败未必是成功之母”，因为有不少人重复犯同样的错误。所以人们归纳出“失败后善于总结教训，才能使失败成为成功之母。”,