第3课--秦统一多民族封建国家的建立课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第3课,秦统一多民族封建国家的建立,第3课,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,确立皇帝制度,将君主定名为皇帝，嬴政自称,“,始皇帝,”,；通过具体规定和礼仪突出皇帝的_地位；皇帝对国家事务拥有,_,的决定权,中央官制,设三公九卿。三公指,_,、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿,地方制度,设立,_,、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。县以下设,_,、里和亭，分别负责管理民众和治安,独尊,至高无上,丞相,乡,郡,确立皇帝制度将君主定名为皇帝，嬴政自称“始皇帝”；通过具体规,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,10,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,11,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,12,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,13,大河文明以农业生产为主，土地束缚了过多的劳动力，无法更多地发展商业与手工业，而且疆域面积较大，需要统一的管理,地理原因,巩固、维护国家统一的需要。秦吸取周天子在诸侯割据局面下式微的教训，在统一全国后建立专制主义中央集权制度，以消除地方割据势力，维护国家统一,社会根源,维护封建经济基础的需要。封建的个体的小农经济需要一个强有力的国家政权，以维护国家的统一和社会的安定，保证小农经济的生产和再生产，新兴的地主阶级也需要建立中央集权制度来巩固其统治地位，维护其政治、经济利益，保护其地主土地所有制,经济根源,大河文明以农业生产为主，土地束缚了过多的劳动力，无法更多地发,14,长期的战乱给社会带来了深重的灾难，打破政治分裂、结束战争，成为历史大势、众望所归,民心,采用了,“,远交近攻,”,的策略,军事,法家思想提供了治国的理论基础,思想,秦国所处地理位置优越，物产丰富，物质基础雄厚,地理,商鞅变法促进了秦国经济的发展，为统一奠定了雄厚的物质基础,经济,秦善于吸纳人才，外来人才在秦统一大业的实现上，功不可没,政治,商鞅变法初步确立起中央集权的政治体制，设县制，为其提供借鉴,实践,宗法分封制遭到破坏，逐渐向封建社会过渡,历史,长期的战乱给社会带来了深重的灾难，打破政治分裂、结束战争，成,15,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,16,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,17,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,18,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,19,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,20,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,21,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,22,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,23,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,24,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,25,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,26,汉代以来，统治阶级总结了秦朝民族政策上的极端措施，确定了中国历代王朝在民族关系上的羁縻政策，包含了对民族地区政治现状的宽容和默认，以及通过分化实现,“,以夷制夷,”,。对于民族间的和解与沟通、地方社会的稳定与发展以及中央集权的加强都起到了积极作用,民族问题上的羁縻政策,秦朝灭亡后，后世君主和思想家深刻反思，在承认君权至上的前提下，如何对君主权力加以适度限制，以防范君权走向极端而失控，以保证君主政治的正常运行,君主权力的适度制约,秦亡充分展示了人民的力量，使统治者对民众的力量重新加以认识，促使君主自我调整治民政策，有利于人民的休养生息和王朝的长治久安,民本思想的有限回归,鉴于法家学说的负面效应发展到极致，汉武帝接受了董仲舒的意见，把改造后的儒家思想作为王朝的正统思想，正式开启了中国历史上儒学成为学术文化思想主流的时代,儒家独尊地位的确立,汉代以来，统治阶级总结了秦朝民族政策上的极端措施，确定了中国,27,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,28,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,29,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,30,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,31,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,32,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,33,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,34,第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,35,“,课时双测过关”见“,课时双测过关(三),”,(单击进入电子文档),第3课-秦统一多民族封建国家的建立课件,36,谢,观,看,THANK YOU FOR WATCHING,谢,谢观看THANK YOU FOR WATCHING谢,37,