小学数学四年级上册教材分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育教科书,部分单元分析,义务教育教科书部分单元分析,1,小学数学四年级上册教材分析课件,2,四上,修订教材,原实验教材,一,大数的认识,综,1,亿有多大,四,三位数乘两位数,六,除数是两位数的除法,综,数字编码,三上,四上,五上,数学广角,四上,四上,四上,四上修订教材原实验教材一大数的认识综1亿有多大四三位数乘,3,综合与实践：数字编码,综合与实践：数字编码,4,实验教材,五年级上册,不明具体内容的大课题,实验教材五年级上册不明具体内容的大课题,5,邮政编码,邮政编码,6,身份证号码,编写学号,身份证号码编写学号,7,编写图书编号,编写图书编号,8,小学数学四年级上册教材分析课件,9,修订教材,三上,体会符号化的数学思想,探索编码的简单方法,初步学会简单的编码,载体：邮码、身份证码,简洁、规范、唯一、稳定,载体：经历学号的设计与编写,综合与实践,修订教材三上体会符号化的数学思想探索编码的简单方法初步学,10,小学数学四年级上册教材分析课件,11,小学数学四年级上册教材分析课件,12,简洁性,规范性,唯一性,稳定性,简洁性规范性唯一性稳定性,13,3,1,3,0,1,8,2,0,0,5,6,0,2,4,9,0,5,2,地 址 码,浙江,台州,温岭,出生日期码,单数：男,双数：女,性别码,顺序码,校验码,年月日,还未认识,综合与实践,课外作业单无法完成,结论：学生无力探究,313018200560249052地 址 码浙江台州温岭出,14,小红,小明,书店,154,152,158,156,162,160,164,153,151,157,155,161,159,163,人 民 路,游戏：,请你说说小明家在哪里？,游戏规则：,不能说出任何数字哦！,一、体会“简单明了”,小红小明书店154 15215815616216016415,15,小学数学四年级上册教材分析课件,16,一楼,二楼,三楼,四楼,五楼,六楼,七楼,1,号,2,号,3,号,4,号,5,号,6,号,7,号,8,号,9,号,10,号,11,号,12,号,703,710,712,311,73,请你用“数字编码”的方法说说房间号？,为什么不用“简单明了”的“,73”,表示呢？,二、体会“统一规则”,一楼二楼三楼四楼五楼六楼七楼1号2号3号4号5号6号7号8号,17,师：下面请,12,号同学请起立。,师：若在全校集会时，叫,12,号出来，是否还只是,一个同学出来呢？,师：怎样才能让全校的每一位同学都能得到一个,“独一无二”的编号呢？,展开讨论：入学年份、年级、班级、班内号次,师：有时候为了让编号信息更全面，还会将性别,也编进去。,师：你们觉得什么数字表示性别呢？,介绍：一般用,0,表示女孩，,1,表示男孩。,三、体会“独一无二”,师：下面请12号同学请起立。三、体会“独一无二”,18,师：当你上四年级了，你的这个编号还能用吗？,师：怎样修改三年级编号成为四年级编号呢？,师：怎样的编号能让你在小学六年中“长期不变”,呢？,展开讨论：入学年份可以确定当年的年级。,师：怎样的编号能让你在中学、小学中都使用同,一个编号呢？,师：需要编入更多的信息。,介绍：学生的永久学籍号。,四、体会“长期不变”,师：当你上四年级了，你的这个编号还能用吗？四、体会“长期不变,19,3,1,3,0,1,8,2,0,0,5,6,0,2,4,9,0,5,2,猜猜他是谁？,可能是你的请起立！,五、了解复杂编码的含义,布置课外调查“邮政编码”含义等任务,313018200560249052猜猜他是谁？可能是你的请,20,“数与代数”的教学内容,占本册教学内容的,1/2,以上,第一单元 大数的认识,综合实践,1,亿有多大,第四单元 三位数乘两位数,第六单元 除数是两位数的除法,“数与代数”的教学内容 占本册教学内容的1/2以上第一单元,21,第一单元大数的认识,亿以内数的认识,数的产生和十进制计数法,亿以上数的认识,计算工具的认识及计算,第一单元大数的认识亿以内数的认识,22,大数的认识,亿以内数的认识,数的产生,十进制计数法,亿以上数的认识,计算工具,例,1,例,7,例,1,例,4,大数的认识亿以内数的认识数的产生十进制计数法亿以上数的认识计,23,教材中的明显变化,教材中的明显变化,24,读数方法、计算法则等又回来了,留出探究的空间,免去死记的负担,有利于自主学习,帮助记忆形成技能,教师教学必要抓手,读数方法、计算法则等又回来了留出探究的空间免去死记的负担,25,省略尾数,求近似数,改写,与,求近似数,又分开编排,省略尾数改写与求近似数又分开编排,26,计算工具的认识作为,正文,教学了,说不定某天要出现试卷中了,计算工具的认识作为正文教学了说不定某天要出现试卷中了,27,增加了“你知道吗”的容量,增加了“你知道吗”的容量,28,增加了“要点整理”的复习,增加了“要点整理”的复习,29,小学数学四年级上册教材分析课件,30,小学数学四年级上册教材分析课件,31,算盘的作用,中式、日式,记数方法,“算盘”又回来了,算盘的作用中式、日式“算盘”又回来了,32,猜想,探究,交流,方法指导,“,实践与综合应用,”更名“,综合与实践,”,本节内容上没有任何改变,猜想“实践与综合应用”更名“综合与实践”本节内容上没有任何改,33,第四单元三位数乘两位数,三位数乘两位数的笔算乘法,积的变化规律,常见的数量关系,减少了“口算”与“估算”,第四单元三位数乘两位数三位数乘两位数的笔算乘法减少了“口算,34,三位数乘两位数,笔算乘法,常见的数量关系,积的变化规律,笔算,例,1,有,0,的,例,2,例,3,价格,例,4,行程,例,5,三位数乘两位数笔算乘法常见的数量关系积的变化规律笔算例1有,35,教材中的明显变化,教材中的明显变化,36,口算、估算融入到笔算中了,口算、估算融入到笔算中了,37,“归纳总结,”,的文本又回来了,“归纳总结”的文本又回来了,38,典型的“数量关系”又回来了,典型的“数量关系”又回来了,39,第六单元除数是两位数的除法,口算除法,笔算除法,商的变化规律,第六单元除数是两位数的除法口算除法,40,除数是两位数的除法,口算除法,笔 算 除 法,例,1,、例,2,商一位数,例,1,例,5,商两位数,例,6,、例,7,商的变化规律,例,8,、例,9,、例,10,除数是两位数的除法口算除法笔 算 除 法例1、例2商一位数例,41,教材中的明显变化,教材中的明显变化,42,“例题”,与过去一样，,又多了,笔算除法：,4,个例题,7,个例题,商的变化规律：,1,个例题,3,个例题,“例题”与过去一样，又多了笔算除法：商的变化规律：,43,“归纳总结,”,的文本又回来了,“归纳总结”的文本又回来了,44,同头商,8,、,9,折半商,4,、,5,丰富了试商、调商的实例,同头商8、9折半商4、5丰富了试商、调商的实例,45,三个层次,两个角度,编排变化：,层次更清晰,坡度更平缓,材料更丰富,结论更明确,商的变化规律,三个层次两个角度 编排变化：商的变化规律,46,