三年一体化——英语课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2024/11/19,1,“,三年一体化,”,英语,教学规划,英语组,2023/9/261“三年一体化”英语组,2024/11/19,2,所谓“三年一体,化,”，就是指整个高中三年要对学生在,知识、,能力、素养,等方面进行,通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进,的培养，把素质教育、常规教学、高考目标有机结合，做到“三年高中一盘棋”，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标。,是对一个学科在高中三年总的教学时段的,教学目标、教学内容、实施手段、评价方式,等进行总体统筹规划和预设,。它,统筹,了,“教什么、怎么教”“学什么，怎么学”“练什么，怎么练”“考什么，怎么考”的问题,。因此，,学科规划不是一般意义上的教学教研计划,，更不是简单的教学时间安排,，而是一种,教学思想和教学整体设计,。,“三年一体化”学科规划思想,2023/9/262 所谓“三年一体化”，就是指,2024/11/19,3,三年一盘棋,高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质,高二（关键）：构建体系、凸显优势、提升能力,高三（决战）：完善网络、形成素养、深挖潜能,素质与高考,知,识,生,成,能,力,提,升,“三年一体化”教学定位,2023/9/263 三年一盘棋高一（基础）：夯,2024/11/19,4,高中英语“三年一体化”教学规划,三年教学目标规划,三年教学整体内容规划,三年课程目标实施方案,2023/9/264高中英语“三年一体化”教学规划三年教学,三个年教学目标规划,三个年教学目标规划,高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（一）,首先，要充分关注初、高中的英语学习方法和知识体系的衔接和过渡，在完成不同模块教学任务的同时，高一学年多突出基础知识的教学、基础知识的记忆，适当放慢教学进度；教学和检测时，借鉴“低起点，小台阶，多重复，重落实”的作法。,高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（一）首先，要充分,高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（二）,其次，要注意培养学生良好的英语学习习惯、适合自己及行之有效的学习方法和英语学习兴趣，以达到会学、乐学。,高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（二）其次，要注意,高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（三）,第三，要使学生在高一阶段对英语语言的体系和英语学科的本质有比较全面的了解。,高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（三）第三，要使学,高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（四）,第四，要有意识地通过教学促进学生诚信、礼貌、勤奋、公正等良好品德和素质的养成。,高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（四）第四，要有意,高二（关键）：构建体系、凸显优势、提升能力（一）,着眼于“发展、成型”，要突出英语思维能力的培养和国际视野及跨文化思维意识。,首先，要开设好必修和选修课程以满足不同层次学生的需求。,其次，要加大学生的语言输入量和输出量。,高二（关键）：构建体系、凸显优势、提升能力（一）着眼于“发展,高二（关键）：构建体系、凸显优势、提升能力（二）,第三，要花大力气培养学生的学习策略和进行学法指导，力争使学生学会学习，培养形成自主学习、主动学习的能力。,第四，要通过教学不断提升学生的学习品质和思想品质，促进学生形成积极的人生观。,高二（关键）：构建体系、凸显优势、提升能力（二）第三，要花大,高三（决战）：完善网络、形成素养、深挖潜能（一）,针对升学目标、高考要求，重点培养学生综合运用英语语言知识分析问题、解决问题的能力，真正达到“会用、用好”和“会考、考好”。,高三（决战）：完善网络、形成素养、深挖潜能（一）针对升学目标,高考复习时，保证学生语言实践的时间和质量，不要偏离提高综合语言运用能力目标，要坚持“通过提高综合语言运用能力来提高高考成绩”的作法。根据,高中英语课程标准,的要求引导学生对知识要点进行归纳整理，以使学生的语言知识系统化。教师要对模拟试题进行量的控制和质的优化。,要促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。,高三（决战）：完善网络、形成素养、深挖潜能（二）,高考复习时，保证学生语言实践的时间和质量，不要偏离提高综合语,三年教学整体内容规划,三年教学整体内容规划,三年一体化英语课件,三年一体化英语课件,三年一体化英语课件,三年一体化英语课件,三年一体化英语课件,高三一轮上,:,时间 复习内容 语法,9,月,第,1,周 必修,1,第,1,单元 句子结构（,1,）,-,句子成分 派生词,第,2,周 必修,1,第,2,单元 句子结构（,2,）,-,简单句的写作与训练 动词的时态和语态,第,3,周 必修,1,第,3,单元 句子结构（,3,）,-There be,结构的写作与训练 主谓一致,第,4,周 必修,1,第,4,单元 句子结构（,4,）,-,高级简单句 代词和,it,的用法,10,月,第,1,周 必修,1,第,5,单元 句子结构（,5,）,-,并列句的写作与训练 连词和介词,第,2,周 必修,2,第,1,单元 并列句和过渡性词汇,第,3,周 必修,2,第,2,单元 句子结构（,6,）,-,名词性从句的写作与训练名词和冠词,第,4,周 必修,2,第,3,单元 句子结构（,7,）,-,定语从句的写作与训练 形容词和副词,11,月,第,1,周 必修,2,第,4,单元 句子结构（,8,）,-,状语从句的写作与训练,第,2,周 必修,2,第,5,单元 句子结构（,9,）,-,整合句子 非谓语动词,第,3,周 必修,3,第,1,单元 句子结构（,10,）,-,句子健，段落间的衔接与过渡,必修,3,第,2,单元 情态动词,第,4,周 必修,3,第,3,单元 虚拟语气 基础写作（,1,）,-,记叙文（日记，游记类）,12,月,第,1,周 必修,3,第,4,单元 基础写作（,2,）,-,记叙文（人物介绍类）,必修,3,第,5,单元 基础写作（,3,）,-,记叙文（新闻报道类）,第,2,周 必修,4,第,1,单元 基础写作（,4,）,-,记叙文（看图作文类）,必修,4,第,2,单元 基础写作（,5,）,-,说明文（图表类作文）,第,3,周 必修,4,第,3,单元 基础写作（,6,）,-,提纲作文,第,4,周 必修,4,第,4,单元 基础写作（,7,）,-,应用文（书信，电子邮件类）,必修,4,第,5,单元 基础写作（,8,）,-,应用文（建议信）,高三一轮上:,高三一轮下,:,1,月,第,1,周 必修,5,第,1,单元 基础写作（,9,）,-,应用文（通知书）,必修,5,第,2,单元 基础写作（,10,）,-,地点（景点）介绍,第,2,周 必修,5,第,3,单元 基础写作（,11,）,-,描绘灾难性事件,必修,5,第,4,单元 读写任务写作（,1,）,-,如何写好记叙文的摘要,第,3,周 必修,5,第,5,单元 读写任务写作（,2,）,-,如何写好说明文的摘要,选修,6,第,1,单元 读写任务写作（,3,）,-,如何写好议论文的摘要,选修,6,第,2,单元 读写任务写作（,4,）,-,如何写好书信和日记的摘要,选修,6,第,3,单元 读写任务摘要写作,-,首句连接法,第,4,周 选修,6,第,4,单元 读写任务段落写作（,1,）,-,主题句的模式,选修,6,第,5,单元 读写任务段落写作（,2,）,-,拓展句的写作模式（一）,选修,7,第,1,单元 读写任务段落写作（,3,）,-,拓展句的写作模式（二）,选修,7,第,2,单元 读写任务段落写作（,4,）,-,结尾句的写作,2,月,第,1,周 选修,7,第,3,单元 读写任务篇章写作（,1,）,-,如何写继续经历类文章,选修,7,第,4,单元 读写任务篇章写作（,2,）,-,如何写夹叙夹议类文章,选修,7,第,5,单元 读写任务篇章写作（,3,）,-,如何写陈说性文章,选修,8,第,1,单元 读写任务篇章写作（,4,）,-,如何写议论性文章,第,2,周 选修,8,第,2,单元 读写任务篇章写作（,5,）,-,如何写对比观点类议论文,选修,8,第,3,单元 读写任务篇章写作（,6,）,-,如何写心得体会,第,4,周 选修,8,第,4,单元 听说训练,选修,8,第,4,单元 听说训练,高三一轮下:1月,高三二轮：,3,月 完型填空专题 时态专练,阅读理解专题 从句专练 听力训练,4,月 语法填空专题 非谓语动词,书面表达专题 情态动词语气,短文改错专题 情景交际,听力训练,高三三轮：,查缺补漏,模拟练习,学习技巧。,高三二轮：高三三轮：,三年课程目标实施方案,三年课程目标实施方案,大力构建高中英语教学“高效课堂”，提高课堂教学效益的最大化。充分考虑影响课堂教学效益的各个环节与因素，按照课改新理念，全面调整、优化常规教学活动，做到教学目标科学，内容准确，环节完整，方式灵活，学生活动充分。具体来说：在课堂教学中，做到精讲精练，讲练结合，每节课都做到教学活动紧紧围绕主题展开，思维训练贯穿始终，注意教学环节的精细化。我们充分依托学案，根据“自主探究、学案导学”的原则进行课堂教学。,（一）打造“高效课堂”,大力构建高中英语教学“高效课堂”，提高课堂教学效益的最大化。,（二）狠抓听、读、写三项基本技能，提高学生语言运用能力,1,高三阶段，我们注意强化学生面向高考的各种听力技能和技巧的综合训练，在加强日常听力训练的基础上，经常指导他们总结高考听力的规律，如可以将高考听力题型总结为细节信息题、主旨大意题、推理判断题等。,1.,听,高一阶段，开学后的前两周，在课堂教学中穿插复习,48,个音素和读音规则，结合教材进行语调、重读、弱读、连读、爆破等语音技能的训练。然后再有计划地进行听力的专项训练，比如：购物、道歉、就医、时间与日期等。加强对英语弱科学生个别辅导，帮助他们运用读音规则独立拼读单词。,高二阶段，针对高中学业水平考试，大力加强听力训练的针对性，培养学生各种听力技巧，如快速预读、预测；抓关键词；做简要笔记，强化短时记忆；果断而为，不留空白等。,（二）狠抓听、读、写三项基本技能，提高学生语言运用能力1高三,（二）狠抓听、读、写三项基本技能，提高学生语言运用能力,2,2.,读,高一阶段，学生阅读速度慢；理解长句有困难；没有语篇意识，文章主旨大意把握不准；容易急躁，若文章开头几句看不懂，就读不下去了。针对这些问题，指导学生阅读文章要首先掌握基本事实，抓住中心思想，把握作者的写作意图，其次要分析和把握文章的篇章结构，理解文章的时空顺序和逻辑内涵。日常阅读教学中，教会学生适当的阅读方法，如,Skimming,Scanning,等，并及时帮助他们分析文中出现的长难句。,高二阶段，适当进行教材的拓展，增加和单元主题相吻合的阅读材料。这样，既开拓了学生的知识面，也增加他们所学词汇的复现率，还提升了他们学习任务的梯度和难度。此外，可由学生自己组织订阅英语报纸和杂志作为课外泛读材料。分阶段以检测来引领学生进行课外阅读和加强对学生阅读情况的检查，定期检查学生阅读摘抄的笔记和阅读日记等。,高三阶段，针对高考，加强对学生阅读技能和技巧的综合训练和指导。,（二）狠抓听、读、写三项基本技能，提高学生语言运用能力22.,（二）狠抓听、读、写三项基本技能，提高学生语言运用能力,3,3.,写,高一阶段，持之以恒地严格要求学生进行英文书写训练，持之以恒地要求学生抓词汇和句子结构的积累。必须要求学生掌握一定量的词汇，引导学生记忆文章中的重要短语、句型和固定搭配，并加强检查督促。同时，加强五种基本句型结构的教学，并要求学生熟记、应用。,高二阶段，重点抓好写作的篇章结构训练。首先给学生各种体裁的范文，要求他们注意文体的格式和范文中句子的表达、甚至于文章的开头和结尾；其次，做好必要的写作指导，如何谋篇布局，如何遣词造句，如何联句成文和抓住中心等。同时，还要求学生收集各种作文题裁的格式和篇章结构，积累常用的优美句式，并背诵。,高三阶段，根据高考书面表达评分标准，重点抓好学生写作的规范化训练。指