高考复习正确运用常见的修辞手法课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考复习正确运用常见的修辞手法课件,子曰：,“,言之无,文,，行而不远。”,文者,：,文采也,，,即修辞,。,子曰：“言之无文，行而不远。”文者：文采也，即修辞。,考试说明,规定的,七种,修辞手法,比喻、比拟、借代、夸张、,对偶、排比、反复。,考试说明规定的七种修辞手法,一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。,同类相比。,例如：她的性格很像母亲。,表示猜测。,例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。,表示想象。,例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。,表示举例的引词。,例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。,1,、比喻,一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况,我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。,本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。,虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。,（,2,）、准确理解比喻句,本体是“印象”；喻体是“阴影”；相似点是“暗淡”。,我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化,1,、,从下面诗句中选出以物喻人的一项（）,A,忽如一夜春风来，千树万树梨花开,。,（岑参,白雪歌送武判官归京,）,B,欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜,。,（苏轼,饮湖上初晴后雨,）,C,娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初,。,（杜牧,赠别,）,D,飞流直下三千尺，疑是银河落九天,。,（李白,望庐山瀑布,）,C,1、从下面诗句中选出以物喻人的一项（）C,（,1,）高铁杆在日本人面前简直就是一只哈巴狗。,暗 喻,（,2,）你看，哈巴狗跑过来了。,借 喻,（,3,）高铁杆哼唧哼唧,啃着,日本人扔的骨头，边啃边朝着老百姓,狂吠,。,比拟 之 拟物,刘流,烈火金刚,2,、比拟手法辨析,（1）高铁杆在日本人面前简直就是一只哈巴狗。2、比拟手法辨析,1,、比拟是仿照,“,拟体,”,的特征模写本体，重点在,拟,；比喻是用喻体比方本体，重点在,“,喻,”,。,2,、比拟中，本体和,“,拟体,”,彼此交融，浑然一体，,本体必须出现,，,“,拟体,”,一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而,喻体必须出现,。,例：住口，你再吠人，我可要一木棒打死你（比拟）,住口，你这吠人的狗（,比喻,）,例：炮弹愤怒地向敌人飞去（,比拟,）,我们要谨防糖衣炮弹（,比喻,）,比拟与比喻的区别：,1、比拟是仿照“拟体”的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体,3,、借代类型（据借体和本体的不同关系）：,红眼睛原知道他家里只有一个老娘。,借,特征,来代替所要说的人和事物。,我买了一台,“,康佳,”,。,借事物的,名称,代替该事物。,樯橹灰飞烟灭。,借,部分,代替全体。,新时代的雷锋不知千千万。,借,专名,代一般人或事物。,他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。,借,材料、工具,代该事物。,我建议大家多读点鲁迅。,借作者代著作。,于是大家替他们兄弟捏把汗。,借,结果,代事物本身。（代担心）,3、借代类型（据借体和本体的不同关系）：红眼睛原,执干戈以卫社稷。,（,1,）、,改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式，字数不超过,8,个字。,拿起武器来保卫祖国。,改写,：,执干戈以卫社稷。（1）、改写下面这句话,要求运用借,A,项是,借代,，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的,借喻,。,（,2,）、所用修辞手法不同于其他三句的一项,A.,寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。,B.,山舞银蛇，原驰蜡象。,C.,雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。,D.,远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。,A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，指代贵族子弟。其,（,3,）、下列各句中，所使用的修辞手法不同于其他三句的一项是（）,A,林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。,B,黄发垂髫，并怡然自乐。,C,沙鸥翔集，锦鳞游泳。,D,上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。,“,琼”“玉”是比喻，,B,项的“黄发垂髫”、,C,项的“锦鳞”、,D,项的“马褂”“西装”都是借代。,答案,A,（3）、下列各句中，所使用的修辞手法不同于其他三句的一项是,（,4,）、京剧,杜鹃山,中有一场“烤番薯”，“毒蛇胆”在山下烧杀乡亲，雷刚不能下山搭救，他在篝火中烤一块番薯，番薯的香气使他想起乡亲们往日待他的恩情，唱道：“一块番薯掰两半，曾受深恩三十年,”,雷刚唱的“一块番薯掰两半”采用了何种修辞手法？其潜台词是什么？,答案借代,潜台词是有乡亲们吃的就有他吃的。,（4）、京剧杜鹃山中有一场“烤番薯”，“毒蛇胆”在山下烧,B,“子曰诗云”是,借代,旧教育的读物。,4,、选出下列没有运用夸张的一项,A.,下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。,B.,几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。,C.,大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。,D.,强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！,B“子曰诗云”是借代旧教育的读物。4、选出下列没有运用夸,见骆驼就说马肿背，是夸张。骆驼，体积很大，将肿背的马说成骆驼，显然夸大。,借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。,骆驼，不能借代马；马，不能借代骆驼；两者不同物，不符合特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分的借代类型。,见骆驼就说马肿背，是夸张。骆驼，体积很大，将肿背的马说成骆,春晖又红万朵花 老梅到时自然红,芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今,春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草,锦江春色来天地 芳树无人花自落,5,、（,1,）上联和下联配对（注意顺序）,春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣,春晖又红万朵花 老梅到时自然红锦江春色来天地,（,2,）、下面对偶句，有一项不好，请指出并修改。,A,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,B,勤奋是点燃智慧的火花，,懒惰是埋葬天才的坟墓。,C,提高课堂教学效率，,减轻学生学习负担。,D,大地回春处处春光好，,东风报喜家家喜盈门。,喜事多,（2）、下面对偶句，有一项不好，请指出并修改。喜事多,（,3,）、下列对联中，与,横批“政通人和,”最配的一副是（）,A.,桃红柳绿看大好河山都成锦绣,春种秋收望无边土地尽是黄金,B.,祛瘟神扫垃圾四海澄明辞旧岁,正党风从民意万家欢乐迎新春,C.,举大事办好事干实事群众满意,举贤人荐能人当仆人百姓欢心,D.,好理论好政策好路线样样都好,新国家新社会新人民事事皆新,解析：,从“政通人和”的内容上去选择。,C,（3）、下列对联中，与横批“政通人和”最配的一副是（,6,、下文采用的修辞方法，正确的一组是（）,泰山，是一座闪烁着希望之光的灵山。岭顶的满天繁星仿佛在树梢游移，好像是挂满枝的晶亮的硕果。再往上攀登，那星星又好像已被山风吹落树根,我们竟可以把它拾进袋子里了。然而大地上却有比天上更美的奇观。低头，只见泰安城斑驳陆离的万家灯火，那色泽光彩是太丰富了，太鲜艳了，太美妙了。,A.,比喻夸张排比,B.,比喻拟人夸张,c.,拟人夸张排比,D.,比喻拟人排比,解析：“好像是挂满枝的晶亮的硕果”为,比喻,；“我们竟可以把它拾进袋子里了”为,夸张,；太丰富了，“太鲜艳了，太美妙了。”为,排比,。,A,6、下文采用的修辞方法，正确的一组是（,7,、有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，例如：,，使文句整齐；,使文章流动；,，,使文章增加一泻千里的气势；,使文章产生一唱三叹的节奏；,，文章自有活泼之趣，,，文章会有古雅之风。,下列各项中填入上文横线上，正确的一项是,巧用口语 排比,多用些文言成分 散句,偶句 反复,A.B.,C.D.,7、有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，例如：,高考复习正确运用常见的修辞手法课件,高考复习正确运用常见的修辞手法课件,高考复习正确运用常见的修辞手法课件,高考复习正确运用常见的修辞手法课件,高考复习正确运用常见的修辞手法课件,3,、对诗句的词语解说错误的一项是（）,A.“,八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”,“,气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。,B.“,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”,“,羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。,C.“,故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”,“,合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。,D.“,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”,用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。,“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。,3、对诗句的词语解说错误的一项是（）A.“,4,下列古诗句中，蓝色词语的解说有错误的是（）,A,但愿人长久，千里共,婵娟,。,美好的样子，借代月亮。,B,三杯吐然诺，,五岳倒为轻,。,诗人以“五岳为轻”来夸张侠客“然诺之重”，是夸张的修辞手法。,C,渡头余落日，墟里,上,孤烟。,“上”字是比拟的修辞手法，以袅袅孤烟渲染荒凉景色。,D,知否？知否？应是,绿肥红瘦,。,“绿”借代叶，“红”借代花，“肥”“瘦”是比拟的修辞手法。,答案,C,“,上”在这里可引申为“升起”的意思，不是比拟的修辞手法。,4下列古诗句中，蓝色词语的解说有错误的是（）A但愿,5,分别指出下列诗句中,蓝色,部分的修辞手法，并简要分析其中的妙处。,争渡，争渡,，惊起一滩鸥鹭。两岸青山相对,出,，孤帆一片日边来。,答案,运用了,反复,的修辞手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。,“出”字运用了,拟人,的修辞手法，赋予青山以人的情态，使静态的山产生了一种动态感，出神入化地写出了青山的动态美。,5分别指出下列诗句中蓝色部分的修辞手法，并简要分析其中的妙,