西方心理学史课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第一章,第二章,第三章,第四章,第五章,第六章,第七章,第八章,第九章,第十章,第十一章,西方心理学史,第一章第六章西方心理学史,1,第一章 绪 论,一、意义与方法,二、研究对象,三、发展条件,第一章 绪 论一、意义与方法,2,一、意义与方法,（一）意义,（二）方法,一、意义与方法（一）意义,3,（一）意义,读史使人明智,提高自身的理论的素养,培养历史思维,（一）意义 读史使人明智,4,西方心理学史课件,5,二、研究对象：研究西方心理学的起源，产生发展的规律,（一）时限,（二）地域,（三）基本内容,二、研究对象：研究西方心理学的起源，产生发展的规律（一）时限,6,（一）时限,哲学心理学时期,科学心理学的创立和发展,（一）时限 哲学心理学时期,7,（二）地域,古希腊罗马：发源地,欧洲：实验心理学发源地,美国：世界心理学发展中心,（二）地域 古希腊罗马：发源地,8,（三）基本内容,（三）基本内容,9,17_19,世纪哲学心理学思想,经验,主义,理性,主义,机械,唯物,主义,联想,主义,科学心理学,内容心理学,意动心理学,二重心理学,构造主义心理学,机能主义心理学,精神,分析,行为,主义,人本,主义,认知心理学,17_19世纪哲学心理学思想经验理性机械联想科学心理学内容心,10,三、发展的动力和条件,(,一,),两种观点,(,二,),条件,(,三,),动力,三、发展的动力和条件(一)两种观点,11,（一）两种观点,伟人说,时代精神说,（一）两种观点 伟人说,12,（二）条件,社会实践,科学发展水平,哲学思想,其他条件,（二）条件 社会实践,13,（三）动力,新实验结果与原有理论的矛盾,理论之间的矛盾,（三）动力 新实验结果与原有理论的矛盾,14,相关网站：,http:/www.utm.edu/research/iep/westtime.htm,西方哲学年表,http:/elvers.stjoe.udayton.edu/history/welcom.htm,提供,100,多个对心理学作出过贡献的个人名单,http:/www.yorku.ca/dept/psych/classics/,可链接与心理学史有关的在线文件,http:/www.apa.org,美国心理学会官方网站,相关网站：http:/www.utm.edu/resear,15,第二章 西方心理学的起源的与建立,一、心理学的哲学起源,二、古希腊早期自然哲学中的心理学思想,三、古希腊奴隶主民主制繁荣时期的元素论者的心理学思想,四、古希腊医学中的心理学观念,五、智者的兴起,六、柏拉图与亚里士多德的心理学思想,第二章 西方心理学的起源的与建立 一、心理学的哲学起源,16,一、心理学的哲学起源,（一）古希腊罗马时期（公元前,16,世纪,公元,5,世纪）,（二）中世纪和文艺复兴时期（,5,世纪,16,世纪）,（三）近代哲学心理学时期（,17,世纪,19,世纪）,一、心理学的哲学起源 （一）古希腊罗马时期（公元前16世纪,17,二、古希腊早期自然哲学中的心理学思想,（一）古希腊早期的哲学是一种自然哲学,（二）,米利都学派的心理学思想,（三）毕达哥拉斯学派,（四）埃弗斯学派与爱利亚学派,二、古希腊早期自然哲学中的心理学思想 （一）古希腊早期的哲学,18,（二）米利都学派的心理学思想,泰勒斯,阿那克西曼德,阿那克西美尼,（二）米利都学派的心理学思想泰勒斯,19,米利都学派从泰勒斯开始，他是古希腊的第一个哲学家，他同时也是科学家，在数学和天文学上颇有建树。,1,、泰勒斯,米利都学派从泰勒斯开始，他是古希腊的第一个哲学家,20,他是泰勒斯的学生，将唯物主义思想向前推进一步。他认为万物的本原是“无限者”，无限者指无定形的物质。由无限者分出两种互相对立的物质：热与冷。热的在外，冷的在内，不断旋转，于是形成万物。,2,、阿那克西曼德,他是泰勒斯的学生，将唯物主义思想向前推进一步。他,21,他是阿那克西曼德的学生，认为“气”是万物的始因，宇宙世界一切物质都是“气”的稀薄与稠密构成的,3,、阿那克西美尼,他是阿那克西曼德的学生，认为“气”是万物的始因,22,（三）毕达哥拉斯,“,数”是万物的本源，认为“数”先于具体事物而存在，是构成事物的基本单元，“数”是万物形成的“元素”与“范型”,灵魂分三部分，即表象、心灵和生气，表象在脑，心灵也在脑，生气在心脏。动物只有表象和生气，只有人三者齐备，三者中只有理性是不死的,（三）毕达哥拉斯,23,（四）埃弗斯学派与爱利亚学派,赫拉克利特,巴门尼德,（四）埃弗斯学派与爱利亚学派赫拉克利特,24,1,、赫拉克利特,“,一切皆流，一切皆变”,人的身体是土，而人的灵魂是纯净的火,1、赫拉克利特 “一切皆流，一切皆变”,25,2,、巴门尼德,只有思维、逻辑、才能达到真理，感官经验是虚妄的；存在的是可思维的东西，不可思维的东西是不存在的；存在的是物质也是思想。,2、巴门尼德 只有思维、逻辑、才能达到真理，感,26,三、古希腊奴隶主民主制繁荣时 期的元素论者的心理学思想,（一）恩培多克勒,（二）阿那克萨哥拉,（三）德谟克利特,三、古希腊奴隶主民主制繁荣时 期的元素论者的心理学思想 （一,27,（一）恩培多克勒,多样的变化的万物是由四种不变的物质，即他所谓的四根组成。四根是土、水、火、空气。,人的身体由四根构成。固体的部分是土根，液体的部分是水，维持生命的呼吸是空气，血液主要是火根；思维是血液的作用。,各人心理的不同是因为四根的配合比例的不同。,生物进化的初步思想,（一）恩培多克勒多样的变化的万物是由四种不变的物质，即他所谓,28,（二）阿那克萨哥拉,阿那克萨哥拉将哲学带到了雅典，是雅典的第一个哲学家。他认为物是根本不变的，四根本来就是混合物。,（二）阿那克萨哥拉 阿那克萨哥拉将哲学带到了雅典，是雅典的第,29,（三）德谟克利特,原子论的创始人,人死时，灵魂原子完全分散，所以不存在不死的灵魂,（三）德谟克利特 原子论的创始人,30,四、古希腊医学中的心理学观念,（一）阿尔克美恩,（二）希波克拉底,四、古希腊医学中的心理学观念（一）阿尔克美恩,31,（一）阿尔克美恩,西方第一个从事动物解剖的人,脑是感觉和思维的器官,（一）阿尔克美恩 西方第一个从事动物解剖的人,32,（二）希波克拉底,西方医学之父,将四根说系统化,地理环境，气候等决定人的体质和民族的心理特性。,（二）希波克拉底 西方医学之父,33,五、智者的兴起,（一）普罗泰哥拉,（二）苏格拉底,五、智者的兴起 （一）普罗泰哥拉,34,（一）普罗泰哥拉,第一个“智者”,人是万物的尺度,第一个明确提出人的美德可以由教育养成,（一）普罗泰哥拉 第一个“智者”,35,（二）苏格拉底,哲学的认识对象就是人的精神自我,真正的道德必须以承认人的精神本原和自然界本原为出发点,产婆术,（二）苏格拉底 哲学的认识对象就是人的精神自我,36,六、柏拉图与亚里士多德的心理学思想,（一）柏拉图的心理学思想,（二）亚里士多德的心理学思想,六、柏拉图与亚里士多德的心理学思想 （一）柏拉图的心理学思想,37,（一）柏拉图,理想国,与灵魂三级论,伊迭耶与知识即回忆说,（一）柏拉图 理想国与灵魂三级论,38,（二）亚里士多德,灵魂论,欧洲心理学史上的第一本心理学专著,共同感官,心理功能的两分法,对心理器官的论述,（二）亚里士多德 灵魂论欧洲心理学史上的第一本心理学,39,西方心理学史课件,40,第三章 近代西方哲学心理学思想（,17,19,世纪,）,一、经验主义心理学思想,二、理性主义心理学思想,三、机械唯物主义心理学思想,四、联想主义心理学思想,五、十九世纪初期的德国心理学,第三章 近代西方哲学心理学思想（1719世纪）一,41,一、经验主义心理学思想,（一）培根与霍布斯的心理学思想,（二）洛克的心理学思想,（三）贝克莱的心理学思想,（四）休谟的心理学思想,（五）苏格兰学派的心理学思想,一、经验主义心理学思想 （一）培根与霍布斯的心理学思想,42,（一）培根,“,知识就是力量”,两种灵魂说，,（一）培根 “知识就是力量”,43,（一）霍布斯,机械唯物论,论人性,论感觉与梦境,联想主义的萌芽,（一）霍布斯 机械唯物论,44,（二）洛克的心理学思想,白板说,观念论,两种性质的概念,观念联合说,（二）洛克的心理学思想 白板说,45,（三）贝克莱的心理学思想,存在就是被感知,空间知觉的经验论,（三）贝克莱的心理学思想 存在就是被感知,46,（四）休谟的心理学思想,不可知论,(agnosticism),联想主义,（四）休谟的心理学思想 不可知论(agnosticism),47,西方心理学史课件,48,（五）苏格兰学派的心理学思想,兴起的背景,代表人物：里德与斯图亚特,心的主动论,（五）苏格兰学派的心理学思想 兴起的背景,49,二、理性主义心理学思想,（一）笛卡尔的心理学思想,（二）斯宾诺莎的心理学思想,（三）莱布尼兹的心理学思想,（四）沃尔夫的心理学思想,（五）康德的理性主义心理学思想,二、理性主义心理学思想 （一）笛卡尔的心理学思想,50,（一）笛卡尔的心理学思想,唯理论。,心物二元论,心身交感论,论反射,论情绪,（一）笛卡尔的心理学思想 唯理论。,51,（二）斯宾诺莎心理学思想,唯物主义的一元论：自因说,唯理论与,伦理学,论联想和情感,（二）斯宾诺莎心理学思想 唯物主义的一元论：自因说,52,（三）莱布尼兹的心理学思想,唯理论,单子论,预定和谐说（,pre-established harmony,）,论微觉与统觉,（三）莱布尼兹的心理学思想 唯理论,53,(,四,),沃尔夫的心理学思想,推崇孔子，,二元论目的,系统化了官能心理学，,较早地主张用数学方法处理心理学问,重整作用律,（,the law of reintegration,）,(四)沃尔夫的心理学思想 推崇孔子，,54,（五）康德的理性主义心理学思想,不可知论,时空知觉先验论,对心理学的影响,（五）康德的理性主义心理学思想 不可知论,55,三,、机械唯物主义心理学思想,（一）孔狄亚克的心理学思想,（二）拉美特利的心理学思想,（三）狄德罗的心理学思想,（四）爱尔维修的心理学思想,三、机械唯物主义心理学思想 （一）孔狄亚克的心理学思想,56,（一）孔狄亚克的心理学思想,感觉是一切知识的来源,一切心理作用都是由感觉转变而出,（一）孔狄亚克的心理学思想 感觉是一切知识的来源,57,（二）拉美特利的心理学思想,著作,人是机器,，用,10,个实验证明,“,人是机器,”,（如：离体的肌肉遇到刺激会收缩；肠长时间保持蠕动）。人就是机器，根本不需要什么灵魂。,（二）拉美特利的心理学思想 著作人是机器，用10个,58,（三）狄德罗的心理学思想,人的心理实质是意识是人脑的属性，人脑是思维的器官,物质具有一种普遍的基本属性,感受性,（三）狄德罗的心理学思想 人的心理实质是意识是人脑的属性,59,（四）爱尔维修的心理学思想,机械唯物论的感觉主义者,强调环境和教育对人的性格形成的决定作用,（四）爱尔维修的心理学思想 机械唯物论的感觉主义者,60,四、联想主义心理学思想,（一）哈特莱的心理学思想,（二）布朗的心理学思想,（三）詹姆士,穆勒的心理学思想,（四）约翰,穆勒的心理学思想,(,五,),培因的心理学思想,四、联想主义心理学思想 （一）哈特莱的心理学思想,61,（一）哈特莱的心理学思想,振动说,系统的联想主义,三条次级联想律,（一）哈特莱的心理学思想 振动说,62,（二）布朗的心理学思想,用,“,引示,”,取代,“,联想,”,三条引示,/,联想主律（,primary laws of association,）,九条引示,/,联想次律,(secondary laws of association),空间知觉学说,（二）布朗的心理学思想 用“引示”取代“联想”,63,（三）詹姆士,穆勒的心理学思想,彻底的联想主义,心理力学说,（三）詹姆士穆勒的心理学思想 彻底的联想主义,64,（四）约翰,穆勒的心理学思想,心理科学观,联想律,明确提出,“,心理化学说,”,（四）约翰穆勒的心理学思想 心理科学观,65,(,五,),培因的心理学思想,心理科学观,“自发动作”（,voluntary action,）,联想学说,(五)培因的心理学思想 心理科学观,66,五、十九世纪初期的德国心理学,(,一,),赫尔巴特的心理学思想,（二）陆宰的心理学思想,（三）实验心理学的酝酿,五、十九世纪初期的德国心理学 (一)赫尔巴特的心理学思,67,(,一,),赫尔巴特的心理学思想,科学心理学思想,实子论,观念说,意识阈,(threshold of consciousness),统觉团,(apperceptive mass,）,(一)赫尔巴特的心理学思想 科学心理学思想,68,（二）陆宰的心理学思想,心理学应该是科学的，但不是实验的科学心理学。,医学心理学,部位符号说（,notion of local signs,）,（二）陆宰的心理学思想 心理学应该是科学的，但不是实验的,69,（三）实验心理学的酝酿,1,、天文学与心理学,2,、约翰内斯,缪勒（,18011858,）,3,、韦伯,4,、费希纳,5,、赫尔姆霍兹,（三）实验心理学的酝酿 1、天文学与心理学,70,1,、天文学与心理学,人差研究,复合实验,1、天文学与心理学 人差研究,71,2,、约翰内斯,缪勒,神经特殊能力说,2、约翰内斯缪勒神经特殊能力说,72,3,、韦伯,第一个将实验法与数学测定法结合起来对感觉问题进行了研究,两点阈限,韦伯定律,3、韦伯第一个将实验法与数学测定法结合起来对感觉问题进行了研,73,4,、费希纳,费希纳规律,：,S,ClogR,Ro,（,S,代表感觉强度，,C,代表适应任一不同感觉领域的常数，,R,代表刺激强度，,Ro,是阈限刺激度。）,4、费希纳 费希纳规律 ：SClogRRo （S代表感觉,74,5,、赫尔姆霍兹,视网膜存在三种视锥细胞，分别含有三种不同的光化学物质，接受红,、绿、蓝三种基本色的刺激。,对神经传导速度的测量,5、赫尔姆霍兹 视网膜存在三种视锥细胞，分别含有三种不同的光,75,第四章 意识心理学,一、,冯特的心理学思想,二、,艾宾浩斯的心理学思想,三、,G. E.,缪勒的心理学思想,第四章 意识心理学 一、冯特的心理学思想,76,一、冯特的心理学思想,心理学的性质,心理学的对象,一、冯特的心理学思想 心理学的性质,77,(1832-1920),，德国心理学家，第一个心理学实验室的创立者。他的,生理心理学原理,是近代心理学史上第一部最重要的著作。,1836,年冯特获得医学博士学位，,1875,年任莱比锡大学哲学教授，,1879,年在该校建立世界上第一座心理实验室。,1909,年当选为国家科学院院士。,Wilhelm Wundt,：冯特,(1832-1920)，德国心理学家，第一个心理学实验室的创,78,愉快,不愉快,兴奋,沉静,紧张,松弛,零点,愉快不愉快兴奋沉静紧张松弛零点,79,西方心理学史课件,80,二、艾宾浩斯的心理学思想,论记忆,第一次对记忆的实验研究,二、艾宾浩斯的心理学思想 论记忆,81,西方心理学史课件,82,西方心理学史课件,83,三、,G. E.,缪勒,心理物理学上的贡献,探讨了感觉和注意的问题,三、G. E. 缪勒 心理物理学上的贡献,84,第五章 从意动心理学到二重心理学,一、布伦塔诺的意动心理学,二、斯顿夫的心理学思想,三、形质学派,四、屈尔佩及其二重心理学,第五章 从意动心理学到二重心理学 一、布伦塔诺的意动心理,85,一、布伦塔诺的意动心理学,（一）心理学的性质,（二）心理学的对象,（三）心理学的方法,一、布伦塔诺的意动心理学 （一）心理学的性质,86,二、斯顿夫的心理学思想,最有影响的著作是,音乐心理学,，他对音乐心理学的理论和研究贡献很大。斯顿夫认为心理学的对象是机能，他企图调和意动心理学与内容心理学的对立。把心理内容归于现象学，又以现象学为心理学与物理学的基础科学。,二、斯顿夫的心理学思想 最有影响的著作是音乐心理学，他对,87,三、形质学派,厄棱费尔反对元素主义的知觉论，他认为是因为意动形、形质呈现出来,麦农以在哲学上提出,“,对象论,”,（,object theory,）而闻名，提出了实存（,exist,）和虚存（,subsist,）两个概念,三、形质学派 厄棱费尔反对元素主义的知觉论，他认为是因为,88,四、屈尔佩及其二重心理学,屈尔佩的二重心理学的学说认为心理学的对象有两项：一为心理内容；二为心理机能。,四、屈尔佩及其二重心理学 屈尔佩的二重心理学的学说认为心理学,89,第六章 构造主义和机能主义,一、构造主义和机能主义的历史背景,二、铁钦纳的构造主义心理学,三、詹姆士的实用主义心理学,四、芝加哥学派的机能主义心理学,第六章 构造主义和机能主义 一、构造主义和机能主义的历史背,90,一、构造主义和机能主义的历史背景,冯特的的内容心理学、布伦塔诺等人的意动心理学的影响,垄断资本主义的发展所需,科学发展的促进作用,一、构造主义和机能主义的历史背景 冯特的的内容心理学、布,91,二、铁钦纳的构造主义心理学,心理学的研究对象,心理学的研究方法,心理学任务,二、铁钦纳的构造主义心理学 心理学的研究对象,92,三、詹姆士的实用主义心理学,关于心理学的学科性质问题,心理学的研究对象,心理学的研究方法,三、詹姆士的实用主义心理学 关于心理学的学科性质问题,93,(1842-1910),，美国哲学家和心理学家。心理学机能主义和哲学实用主义的先驱。,1904,年当选为美国心理学会主席，,1906,年当选为国家科学院院士。他是美国心理学会的创始人之一，曾先后两次任美国心理学会主席。,William,James,：詹姆士,(1842-1910)，美国哲学家和心理学家。心理学机能主义,94,四、芝加哥学派的机能主义心理学,（一）杜威,（二）安吉尔,（三）卡尔,四、芝加哥学派的机能主义心理学 （一）杜威,95,（一）杜威,认为心理活动是一个连续的整体，整个反射弧是一个连续的整合的活动。,明确主张心理学的研究对象是整个有机体对环境的适应活动。,认为人的活动与社会是一个整体，心理学不能把人脱离社会进行研究。,（一）杜威 认为心理活动是一个连续的整体，整个反射弧是一,96,（二）安吉尔,意识是有机体适应环境的工具。,内省法不限于用来把心理现象分析为元素，还来观察心理现象对于主体适应环境所执行的机能。还主张用物理科学的客观观察法来补充内省法所得不到的材料。,认为心理学研究的领域应包括一切心理过程、它们的生理基本以及外部行为，也包括儿童的、动物的、变态的心理。,（二）安吉尔 意识是有机体适应环境的工具。,97,（三）卡尔,代表着这个学派的晚期倾向或完成形式。卡尔的机能心理学有两个基本概念，第一个是反射弧概念，并对这个提出了三个原则；第二个是适应性行为，包括动机性刺激,（三）卡尔 代表着这个学派的晚期倾向或完成形式。卡尔的机,98,第七章 哥伦比亚机能心理学和策动心理学,一、哥伦比亚机能心理学的历史背景和特点,二、哥伦比亚学派的代表人物及其观点,三、,19,世纪末、,20,世纪初心理测验和教育心理学的发展情况,四、麦独孤的策动心理学,第七章 哥伦比亚机能心理学和策动心理学一、哥伦比亚机,99,一、哥伦比亚机能心理学的历史背景和特点,（一）历史背景,（二）特点,一、哥伦比亚机能心理学的历史背景和特点（一）历史背景,100,（一）历史背景,美国机能主义总倾向,美国是一个新开拓的国家，适者生存成了美国文化的基调，而实用主义就成为美国资产阶级的御用哲学,芝加哥机能主义相同的特点和自己的比较自由的研究方向。,（一）历史背景 美国机能主义总倾向,101,（二）特点,致力于个别差异的研究。心理测验成了它的主要方法。,意识是没有多大功用的,重视客观的方法,更重要的是了解机体活动的“为什么”,（二）特点 致力于个别差异的研究。心理测验成了它的主要方,102,二、,哥伦比亚学派的代表人物及其观点,（一）卡特尔,（二）桑代克,（三）吴伟士,二、哥伦比亚学派的代表人物及其观点 （一）卡特尔,103,（一）卡特尔,卡特尔以个别差异的研究为主题，扩大到人的能力的研究。他采取了心理测量的方法，于,1890,年发表了,心理测验和测量,。他在心理测验的技术上注重能力及其差异的外在表现，而不注重内省和意识，也不探讨测验结果所涉及到的意识内容或生理原因。这样，卡特尔及其哥伦比亚学派就为机能主义向行为主义过渡，创立了条件。,（一）卡特尔 卡特尔以个别差异的研究为主题，扩大到人的能,104,（二）桑代克,他创造了迷路、迷箱和迷笼等实验工具，试验鱼、鸡、猫、狗等动物的学习。,提出了三条学习的定律，即练习律、效果律和准备律。,出版了,教育心理学,一书，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来而成为一门独立的学科。,美国心理测验运动的领袖。,（二）桑代克 他创造了迷路、迷箱和迷笼等实验工具，试,105,西方心理学史课件,106,（三）吴伟士,心理学应研究整个人的全部活动，不应该只研究意识或只研究行为。,力求理解人的心理的因果机制，以及决定内驱力的动力刺激或情境，,SOR,在心理过程和生理过程上，吴伟士认为两者是不平行的,（三）吴伟士 心理学应研究整个人的全部活动，不应该只研究意识,107,三、,19,世纪末、,20,世纪初心理测验和教育心理学的发展情况,高尔顿,：,心理测验与测量,桑代克：成就测验、能力倾向测验、人格测验,苛尔：教育心理学的先驱,桑代克：教育心理学成为一门独立的学科,三、19世纪末、20世纪初心理测验和教育心理学的发展情况 高,108,四、麦独孤的策动心理学,（一）麦独孤的策动心理学的历史背景,（二）策动心理学的理论观点,四、麦独孤的策动心理学 （一）麦独孤的策动心理学的历史背景,109,（二）策动心理学的理论观点,1,、从目的心理学到策动心理学,2,、本能、情绪、情操和意志,3,、空间知觉和认识,（二）策动心理学的理论观点 1、从目的心理学到策动心理学,110,第八章 行为主义,一、早期行为主义的历史背景,二、华生的行为主义心理学,三、其他早期行为主义者的主要观点,四、新行为主义心理学,五、新的新行为主义心理学,第八章 行为主义 一、早期行为主义的历史背景,111,一、早期行为主义的历史背景,社会背景,哲学背景,心理学背景,一、早期行为主义的历史背景 社会背景,112,二、华生的行为主义心理学,（一）心理学的性质,（二）关于心理学研究对象的问题,（三）关于心理学研究方法的问题,（四）与巴甫洛夫的分歧,（五）环境决定论,（六）对华生的行为主义的评价,二、华生的行为主义心理学（一）心理学的性质,113,华生,约翰,布鲁德斯,(Watson,john Broadus 1878,1958),华生是美国心理学家，行为主义的创始人。主要著作有,行为：比较心理学导论,、,行为主义心理学,、,行为主义,、,婴幼儿心理教养,。,Watson,john Broadus,华生,约翰,布鲁德斯,华生约翰布鲁德斯(Watson,john Broadus,114,西方心理学史课件,115,三、其他早期行为主义者的主要观点,（一）梅耶,（二）霍尔特,（三）魏斯,（四）亨特,（五）拉施里,三、其他早期行为主义者的主要观点 （一）梅耶,116,四、新行为主义心理学,（一）新行为主义产生的历史背景和特点,（二）托尔曼的目的行为主义,（三）赫尔的假设演绎行为主义心理学,（四）斯金纳的操作行为主义心理学,四、新行为主义心理学（一）新行为主义产生的历史背景和特点,117,托尔曼实验,托尔曼实验,118,西方心理学史课件,119,西方心理学史课件,120,西方心理学史课件,121,B.F.Skinner,：斯金纳,(1904-1990),，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器,斯金纳箱。,1950,年当选为国家科学院院士，,1958,年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，,1968,年获美国总统颁发的最高科学荣誉,国家科学奖。,B.F.Skinner：斯金纳,122,斯金纳箱,斯金纳箱,123,五、新的新行为主义心理学,（一）社会学习理论的兴起,（二）班杜拉的社会学习的社会学习理论体系,五、新的新行为主义心理学 （一）社会学习理论的兴起,124,第九章精神分析心理学,一、精神分析运动的历史背景,二、弗洛伊德精神分析的主要理论,三、其他早期的精神分析家,四、精神分析的自我心理学,五、精神分析的社会文化学派,第九章精神分析心理学 一、精神分析运动的历史背景,125,一、精神分析运动的历史背景,（一）社会历史条件,（二）文化思想渊源,一、精神分析运动的历史背景 （一）社会历史条件,126,二、弗洛伊德精神分析的主要理论,潜意识论,精神分析的方法,本能论,人格论,焦虑与心理防御机制论,社会文化观,二、弗洛伊德精神分析的主要理论 潜意识论,127,(1856-1939),，奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。作为,20,世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。,Sigmund Freud,：,S.,弗洛伊德,(1856-1939)，奥地利心理学家、精神分析学派的创始人,128,西方心理学史课件,129,西方心理学史课件,130,三,、,其他早期的精神分析家,（一）荣格的分析心理学,（二）阿德勒的个体心理学,三、其他早期的精神分析家 （一）荣格的分析心理学,131,（一）荣格的分析心理学,字词联想实验与情结理论,人格结构理论,心理类型学,心理动力学,心理发展阶段理论,（一）荣格的分析心理学 字词联想实验与情结理论,132,(1875-1961),，瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者。荣格一生卷帙浩繁，主要著作有,潜意识心理学,（,1912,）、,心理类型学,（,1921,）、,分析心理学的贡献,（,1928,）。他的分析心理学因集体无意识和心理类型的理论而声名远扬。,Carl G.Jung,：荣格,(1875-1961)，瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理,133,西方心理学史课件,134,（二）,阿德勒的个体心理学,追求优越,自卑与补偿,生活风格,社会兴趣,创造性自我,（二）阿德勒的个体心理学 追求优越,135,四,、,精神分析的自我心理学,（一）从古典精神分析到精神分析的自我心理学,（二）哈特曼与自我心理学的建立,(,三,),艾里克森对自我心理学的贡献,四、精神分析的自我心理学 （一）从古典精神分析到精神分析的自,136,（二）哈特曼与自我心理学的建立,没有冲突的自我领域,自我的起源及其自主性的发展,能量的中性化,自我的适应过程,（二）哈特曼与自我心理学的建立 没有冲突的自我领域,137,(,三,),艾里克森对自我心理学的贡献,自我及其同一性,人格发展渐成论原则,人格发展的八个阶段,(三)艾里克森对自我心理学的贡献 自我及其同一性,138,五,、,精神分析的社会文化学派,（一）霍妮的社会文化的神经症理论,（二）弗洛姆的人本主义精神分析理论,五、精神分析的社会文化学派 （一）霍妮的社会文化的神经症理,139,（一）霍妮的社会文化的神经症理论,神经症的文化观,神经症病理学,神经症的治疗,对霍妮社会文化精神分析的评价,（一）霍妮的社会文化的神经症理论 神经症的文化观,140,（二）弗洛姆人本主义精神分析理论,论人的处境,论人的需要,社会性格论,社会潜意识论,现代西方人的困境与精神危机,社会改革论,（二）弗洛姆人本主义精神分析理论 论人的处境,141,第十章认知心理学,一、格式塔学派,二、勒温的拓扑心理学,三、皮亚杰学派,四、信息加工认知心理学,第十章认知心理学 一、格式塔学派,142,一,、,格式塔学派,（一）格式塔心理学产生的背景和主要代表人物,（二）格式塔心理学的主要理,论,一、格式塔学派 （一）格式塔心理学产生的背景和主要代表人物,143,（一）格式塔心理学产生的背景和主要代表人物,1,、格式塔心理学的思想渊源及产生背景,古代整体论思想传统,社会历史背景,哲学理论背景,科学背景,心理学背景,2,、格式塔心理学的三个主要代表人物,马克斯,惠特海默,沃尔夫冈,苛勒,库特,考夫卡,（一）格式塔心理学产生的背景和主要代表人物 1、格式塔心理学,144,（二）格式塔心理学的主要理,论,突现论,同型论,知觉的组织原则,学习理论,创造性思维,（二）格式塔心理学的主要理论 突现论,145,二,、,勒温的拓扑心理学,（一）勒温的心理动力场理论,（二）勒温的团体动力学及其发展,二、勒温的拓扑心理学 （一）勒温的心理动力场理论,146,西方心理学史课件,147,西方心理学史课件,148,三、皮亚杰的认知发展阶段论,感知运动阶段： 感知运动阶段指的是儿童从出生到大约两岁这段时间。,前运算阶段：前运算阶段指,2,7,岁这段时期。,具体运算阶段：具体运算阶段相当于儿童的小学阶段，时间大致从,7,岁到,12,岁左右。,形式运算阶段：形式运算阶段大约从,12,岁开始至,15,岁左右结束。,三、皮亚杰的认知发展阶段论 感知运动阶段： 感知运动阶段指的,149,(1896-1980),，瑞士心理学家，发生认识论的创始人。曾先后当选为瑞士心理学会等多个学术团体的主席，还长期担任设在日内瓦的国际教育局长（,1929-1967,）和联合国教科文组织助理总干事之职。他还是多家心理学刊物的编委，,1955,年在日内瓦创立,“,国际发生认识论中心,”,并任主任，直至去世。他曾经被多所著名大学授予名誉学位并获多种学科奖。,1966,年当选为国家科学院院士，,1969,年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。,Jean Piaget,：皮亚杰,(1896-1980)，瑞士心理学家，发生认识论的创始人。曾,150,西方心理学史课件,151,四,、,信息加工认知心理学,知觉加工与模式识别研究,注意的研究,记忆的研究,四、信息加工认知心理学 知觉加工与模式识别研究,152,西方心理学史课件,153,注意,注意,154,注意理论,注意理论,155,西方心理学史课件,156,记 忆,记 忆,157,记 忆,记 忆,158,西方心理学史课件,159,第十一章人本主义运动,一,、,人本主义运动的背景,二、人本主义心理学的形成,三、人本主义心理学的基本观点和方法,四、马斯洛的人本主义心理学理论,五、罗杰斯的人本主义心理学理论,第十一章人本主义运动 一、人本主义运动的背景,160,一、人本主义运动的背景,（一）社会历史背景,（二）人本主义心理学的思想渊源,（三）心理学背景,一、人本主义运动的背景 （一）社会历史背景,161,二、人本主义心理学的形成,（一）人本主义心理学的崛起时期,（二）人本主义心理学的形成时期,（三）人本主义心理学的迅速发展,二、人本主义心理学的形成 （一）人本主义心理学的崛起时期,162,三、人本主义心理学的基本观点和方法,（一）人本主义的基本观点,（二）人本主义的研究方法,三、人本主义心理学的基本观点和方法（一）人本主义的基本观点,163,（一）人本主义的基本观点,把人的内在意识经验作为心理学的研究对象,人本主义心理学的人性观,人本主义心理学的价值观,（一）人本主义的基本观点把人的内在意识经验作为心理学的研究对,164,（二）人本主义的研究方法,折中融合的方法论原则,整体研究的方法论研究,具体方法上的兼收并蓄,（二）人本主义的研究方法折中融合的方法论原则,165,四、马斯洛的人本主义心理学理论,马斯洛人本主义心理学的基本主张,马斯洛的需要动机理,马斯洛的自我实现论思想,马斯洛的高峰体验论,四、马斯洛的人本主义心理学理论 马斯洛人本主义心理学的基本,166,马斯洛,马斯洛,167,需要层次的演进,需,的,相,对,突,出,高,峰,需,要,的,发,展,生理,安全,爱,尊重,自我实现,需要层次的演进需 需 要 的,168,五、罗杰斯的人本主义心理学理论,罗杰斯的人性观,罗杰斯的自我论和人格理论,罗杰斯的心理治疗观,罗杰斯的人本主义教育观,五、罗杰斯的人本主义心理学理论 罗杰斯的人性观,169,（,1902,1987,），美国人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家。他的心理疗法今天在欧美各国已广泛流行。他的人格理论也颇有影响。著有,患者中心疗法,（,1951,）、,论人的成长,（,1961,）、,一种存在方式,（,1980,）等。,1947,年当选为美国心理学会主席，,1956,年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。,Carl R.Rogers,：罗杰斯,（19021987），美国人本主义心理学的理论家和发起者、,170,谢谢！,如有侵权请及时联系！,谢谢！ 如有侵权请及时联系！,171,