湘教版海洋地理“海—气”的相互作用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,目标导航,知识梳理,重难聚焦,随堂演练,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一章 海洋水体,第三节“海,-,气”的相互作用,第一章 海洋水体,课程标准,1.,解释海洋与大气的,相互作用,关系，,运用图表,说明其,对全球,水,热平衡的影响。,2.,解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。,课程标准,一、“海,-,气”的物质与能量交换,一、“海-气”的物质与能量交换,太阳辐射,海水,蒸发,水汽进入大气水汽,凝结,降水海洋,（海上内循环）,1,、“海,-,气”的物质交换,水量（水分）交换,太阳辐射海水蒸发水汽进入大气水汽凝结降水海洋（海上,低纬,海区和有,暖流,经过的海区，水分交换比较活跃,低纬海区和有暖流经过的海区，水分交换比较活跃,马达加斯加岛东侧热带雨林气候的形成与,暖流,流经关系密切。,马达加斯加暧流,马达加斯加岛东侧热带雨林气候的形成与暖流流经关系密切。马达,1,、“海,-,气”的物质交换,太阳辐射,海水,蒸发,水汽进入大气水汽,凝结,降水,海洋,水量（水分）交换,气体交换,海水不仅可以吸收,CO,2,还可以通过海洋中藻类植物的光合作用消耗,CO,2,。所以,海洋对于大气中的,CO,2,浓度具有重要的调节作用。,固体物质交换,陆源物质,（沙尘、枝叶等）,、火山物质和宇宙物质等通过,大气,进入海洋,是海洋沉积物的重要来源,；,同时,海洋中的固体物质,（盐分等）,也会进入,大气,。,固体物质交换,中,风力,起重要作用。,1、“海-气”的物质交换太阳辐射海水蒸发水汽进入大气水,2,、“海,-,气”的能量交换,海洋向大气供给热量,海洋吸收到达地表的,_,能,储存在海洋表层，通过,_,、,_,、,_,等方式把热量输送给大气。海洋是大气最主要的热量储存库。,太阳辐射,长波辐射,潜热,热传导,热传导,大气向海洋输送能量,大气通过,_,作用于海洋，驱动海水运动,把部分能量返还给海洋。,风,2、“海-气”的能量交换海洋向大气供给热量太阳辐射长波辐射,能力突破海,-,气相互作用,1.,影响海,-,气之间水、热交换的因素,能力突破海-气相互作用,2.,海洋对大气温度的调节作用,能力突破海,-,气相互作用,2.海洋对大气温度的调节作用能力突破海-气相互作用,3.,海,-,气相互作用与水、热平衡,能力突破海,-,气相互作用,3.海-气相互作用与水、热平衡能力突破海-气相互作用,3.,海,-,气相互作用与水、热平衡,3.海-气相互作用与水、热平衡,课堂检测,读图,完成第,1-2,题。,1.,图中表示海,-,气相互作用,中水分交换的是,(,),A.,B.,C.,D.,2.,海洋是大气中水汽的主要来源,大西洋为大气提供的水汽最少的是,(,),A.,低纬海域,B.,中低纬海域,C.,高纬海域,D.,中高纬海域,C,C,课堂检测 读图,完成第1-2题。CC,读下图，完成,1,4,题。,3,影响海区盐度的最主要,因素是,(,),A,降水,B,温度,C,蒸发,D,河川径流,4,海域甲丁中，海,气间,水热交换最活跃的是,(,),A,甲,B,乙,C,丙,D,丁,5,海域甲丁中，向大气输送热量最多的是,(,),A,甲,B,乙,C,丙,D,丁,读图,完成第,3-5,题。,D,A,A,读下图，完成14题。3影响海区盐度的最主要读图,完成第,6.,读图,完成下列各题。,(1),简述图中海洋输入大气的热量的分布特点,:,;,图中,0-40N,大洋向大气输入热量存在地区差异的主要原因,:,。,海洋平均每日向大气输送的热量分布,(,单位,:0.484 W/m,2,),大致从低纬度向高纬度递减,0-40N,大洋东岸有寒流流经,西岸有暖流流经,6.读图,完成下列各题。海洋平均每日向大气输送的热量分布(单,6.,读图,完成下列各题。,海洋平均每日向大气输送的热量分布,(,单位,:0.484 W/m,2,),(2),大洋向大气输送热量的多少会对水循环的,环节产生直接的影响,a,、,b,两地中,地海洋向大气输送热量多,这对其沿岸降水可能会产生的影响是,。,(,海水,),蒸发,a,降水增加,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,6.读图,完成下列各题。海洋平均每日向大气输送的热量分布(,二、海洋对全球气候的影响,厄尔尼诺与拉尼娜现象,（一）厄尔尼诺现象,1,定义：,太平洋赤道附近东岸海水异常增温的现象。,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,二、海洋对全球气候的影响厄尔尼诺与拉尼娜现象（一）厄尔尼诺,（一）厄尔尼诺现象,2,成因：,冬半年，由于太阳直射点向南移动，气压带、风带南移，此海区近地面的东南信风势力减弱，致使在其吹动下形成的风海流,南赤道暖流往太平洋西岸输送的暖海水减少，赤道逆流势力加强并且往南移动，秘鲁附近的冷海水上泛减少，太平洋赤道附近东岸海水异常增温。,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,（一）厄尔尼诺现象2成因：冬半年，由于太阳直射点向南移动，,3,影响：,扰乱大洋环流系统，海洋生态灾变，如秘鲁渔场减产。,由于太平洋赤道附近洋面东西部的热力差异减小，,沃克环流,减弱（或变得不稳定或消失）。,（地图册,P11,）,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,3影响：（名校课堂）湘教版海洋地理“海气”的相互作用PP,全球气候异常,东岸：,由于海水温度升高，蒸发加强，下沉气流减弱，降水增多，容易出现暴雨洪涝灾害。,西岸：,由于海水温度降低，上升气流减弱，降水减少，容易出现旱灾、森林火灾。,对我国气候影响：,夏季：,北方高温干旱，南方低温洪涝，台风数目减少。,（夏季风势力减弱）,冬季：,北方出现暖冬，由于气温较高，蒸发加剧，变得更干燥；近海冰情较轻，有利于海运。,（冬季风势力减弱）,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,全球气候异常对我国气候影响：（名校课堂）湘教版海洋地理“,二、海洋对全球气候的影响,厄尔尼诺与拉尼娜现象,（二）拉尼娜现象,2,成因：,拉尼娜的发生与赤道以南东南信风加强有关。东南信风加强，南赤道暖流受信风推动，从东太平洋流向西太平洋，使高温暖水在热带西太平洋地区堆积，成为全球水温最高的海域。相反，在赤道东太平洋表层比较暖的海水向西输送后，深层比较冷的海水就来补充，因此造成东太平洋海表水温偏低，从而引发拉尼娜现象。,1,定义：,太平洋赤道附近东岸海水异常降温的现象。,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,二、海洋对全球气候的影响厄尔尼诺与拉尼娜现象（二）拉尼娜现,3,影响,扰乱大洋环流系统。,由于太平洋赤道附近洋面东西部热力差异增大,沃克环流加强。,全球气候异常。,东岸：,由于海水温度降低，下沉气流增强，降水减少，容易出现旱灾。,西岸：,由于海水温度升高，上升气流增强，降水增多，容易出现暴雨洪涝灾害。,对我国气候影响：冷冬热夏，北方沙尘暴加强和少雨，台风影响加强。,（二）拉尼娜现象,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,3影响（二）拉尼娜现象（名校课堂）湘教版海洋地理“海气”,1.2016,年,8,月，太平洋赤道中东部海区进入拉尼娜状态,(,海温持续异常偏低的现象,),，拉尼娜现象又被称为反厄尔尼诺现象。下图中，能正确表示拉尼娜现象发生时太平洋赤道海区大气环流的是,(,),课堂检测,A,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,1.2016年8月，太平洋赤道中东部海区进入拉尼娜状态(海温,读太平洋表层水温,(,单位：,),异常现象图，回答,2,3,题。,2,根据图示信息判断，下列叙述中，可信的是,(,),A,澳大利亚东部降水将增加,B,秘鲁渔业将喜获丰收,C,中国可能出现寒冬,D,印度尼西亚可能出现森林大火,3,厄尔尼诺现象对气候的影响主要有,(,),使所经过区域的气温多低于年平均值,向所经过区域的大气输送大量热量,扰乱了常规海洋模式，使气候反常,使全球降水总量异常增多,A,B,C,D,D,B,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,读太平洋表层水温(单位：)异常现象图，回答23题。2根,4.,阅读下列图文资料，回答问题。,材料：下图是正常年份太平洋赤道地区上空“沃克环流”的垂直示意图。“沃克环流”是赤道海洋表面因水温的东西部差异而产生的一种热力环流。,项目,洋流名称,海水温度、海平面气压,降水,太平洋东部,太平洋西部,秘鲁寒流,水温低，气压高,少,东澳大利亚暖流,水温高，气压低,多,(1),填表比较正常年份赤道附近太平洋东、西部的差异。,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,（名校课堂）湘教版海洋地理“海,气”的相互作用,PPT-,优秀课件,【,标准版本,】,4.阅读下列图文资料，回答问题。项目洋流名称海水温度、海平面,(2),近年来，秘鲁沿岸渔民多次发现捕鱼量大幅减小，其原因是该海域水温异常,，形成了,现象。,(3),当某些年份出现上题所述现象时，同时可能出现的异常情形有,。,(,多选,),A,澳大利亚东部因干旱频发森林大火,B,苏门答腊岛出现暴雨和洪涝灾害,C,科隆群岛的降水与往年相比明显偏少,D,“沃克环流”保持原方向且强度增大,E,太平洋西部台风次数