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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生命是一个不断失去的过程，为了不让它在逝去时了无痕迹，我们努力记住那些歌哭欢笑，美丽过往,生命是一个不断失去的过程，为了不让它在逝去时了无痕迹，我,项 脊 轩 志,（明）归有光,项 脊 轩 志（明）归有光,学习目标：,1,、了解归有光及其散文成就。,2,、品味文章中借用生活细节来,抒写感情的技巧。,3,、掌握文中的关键字、词,和特殊句式。,学习目标：,“,志”即“记”，散文的一种，融叙,事抒情为一体的文体。,项脊轩,，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。,“,项脊,”,之意因作者远祖,归道隆,曾在江苏太仓县的,项脊泾,住过，有,“,怀宗追远,”,之意。,文题之意,“志”即“记”，散文的一种，融叙 项脊轩，书斋名，,生平经历,字熙甫，号震川，昆山人；,自幼苦读，九岁能文，颇具才华；,仕途不利，,35,岁中举，八试不第；,迁居嘉定，收徒讲学，尊为先生；,花甲及第，授县令职，颇不得志。,作者其人,生平经历作者其人,博览群书，散文杰出，,上承唐宋，下启,“,桐城,”,；,源出,史记,，取法唐宋，,朴素简洁，感情真挚；,“,明文第一,”,，,“,今之欧阳,”,，,先妣事略,寒花葬志,。,作者其文,博览群书，散文杰出，作者其文,他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和,唐顺之、茅坤,等人并称为,“,唐宋派,”,，而他的成就最高。,姚鼐,清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为,唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁,。,文学地位,他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之,轩 漉,葺 垣,迨 爨,妪 妣,闺 扉,呱 阖,笏 扃,牖,xun,l,q,yun,d,i,cu,n,y,b,gu,fi,g,h,h,jing,yu,字音字词,轩,项脊轩，旧南阁子也。室仅,方丈,，可容一人居。,百年老屋，尘泥渗漉，雨泽,下,注；每移,案,，,顾,视无可,置者。又,北向,，不能得日，日过午已昏。,【,文意,】,小轩旧貌,披文,入情,项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。披文入,披文,入情,余稍为修葺，使不,上,漏。,前辟,四窗，,垣,墙,周庭，以,当,南日，日影反照，室,始,洞然。,又杂植兰桂竹木,于,庭，旧时栏楯，亦遂增,胜,。,【,文意,】,小轩新颜,披文入情 余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣,披文,入情,借书满架，,偃仰,啸歌，,冥,然,兀,坐，万籁,有声。而庭阶寂寂，小鸟,时,来啄食，人至不,去,。,三五,之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移,影动，,珊珊,可爱。,【,文意,】,读书轩中,披文入情 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁,然予居于此，多可喜，亦多可悲。,先是,，,庭中通南北为一。,迨,诸父,异爨,，内外多置小,门，墙,往往,而是。东犬,西,吠，客,逾庖,而宴，鸡,栖,于厅。庭中始为篱，,已,为墙，凡,再,变矣。,【,文意,】,家族分崩,披文,入情,然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，披文入情,披文,入情,家有老,妪,，尝居于此。妪，,先大母,婢也，,乳,二世，先妣,抚,之甚厚。室西连,于,中闺，先,妣尝一至。妪,每,谓余曰：“某,所,，,而,母立于,兹,。”妪又曰：“汝姊在吾怀，,呱呱,而泣；娘以指,叩,门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外,相为,应答,”,语未毕，余泣，妪亦泣。,【,文意,】,怀念亡母,披文入情 家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，,披文,入情,余自束发读书轩中，一日，大母,过,余曰：,“吾儿，久不见若影，何,竟日,默默在此，,大类,女郎也？”,比去,，以手,阖,门，自语曰：“吾家读书久不,效,，儿之成，则可待乎！”,顷之,，持一,象笏,至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以,朝,，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。,【,文意,】,怀念大母,披文入情 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：,文中为何只写祖母来来去去不写自己半句话？,一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的；,二、也是最重要的一点，归有光的家庭给他内心造成了很大的压力。,一个日益败落的家庭渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。然而，科场不利，这怎么不叫他伤心呢？,这是第二点不易言明的伤痛。,真实感人的小细节,文中为何只写祖母来来去去不写自己半句话？一、幼年早慧却遭遇科,睹物伤情，怀念亲人,。,功名未成，有负祖母，愧对先人。,瞻顾遗迹，如在昨日，,令人长号不自禁。,睹物伤情，怀念亲人。瞻顾遗迹，如在昨日，,轩东，,故尝,为厨，人往，从轩前过，余,扃牗,而居，久之，能,以,足音辨人。轩,凡,四遭火，得不焚，,殆,有神护者。,【,文意,】,小轩变迁,披文,入情,轩东，故尝为厨，人往，从轩前过，余扃牗而,披文,入情,余,既,为此志，后五年，吾妻,来归,，,时,至,轩中，,从,余问古事，或,凭,几学书。吾妻,归宁,，述诸小妹语曰：,“,闻姊家有阁子，且何谓阁子也？,”,【,文意,】,琴瑟相合,披文入情 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至,披文,入情,其后六年，吾妻死，室,坏,不修。其后二,年，余久卧病,无聊,，乃使人复葺南阁子，其,制,稍异于前。然自后余多在外，不常居。,【,文意,】,爱妻逝世,披文入情 其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二,披文,入情,庭有枇杷树，吾妻死之年所,手,植也，今,已,亭亭如盖,矣。,【,文意,】,物在人亡,披文入情 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今,两种,情感,一间破屋,三个女人,项脊轩,一喜一悲,先妣,先大母,亡妻,一,二,三,两种情感一间破屋三个女人项脊轩一喜一悲先妣一二三,先妣,清人,林纾,说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”,师评：,“儿寒乎？欲食乎？”是否俗世的尘埃遮住了我们的双眼，让我们无法感受母亲的关爱？日日夜夜，有多少次母亲这样问我们，我们却毫不在意母亲那关切的眼神,先妣清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少,为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？,归有光,8,岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。,对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。,这是第一点不易言明的伤痛。,真实感人的小细节,为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？归有光8岁丧母,大母过余曰：,“,吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？,”,语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。,阖门自语曰：,“,吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！,”,喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。,顷之，持一象笏至，曰：,“,他日汝当用之！,”,情意真诚，嘱咐庄重。,三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。,细节描写、语言描写,突出”祖母”形象的方法,大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？,庭有枇杷树，,吾妻死之年所手植也，,今已亭亭如盖矣。,师评：,斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，树已亭亭如盖，人却无处寻踪。不知归有光吃不吃这树上的枇杷，如果吃，不知道那刻心情是甜蜜，抑或苦涩？,天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期,这是第三点不易言明的伤痛。,庭有枇杷树，师评：斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看,十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。,纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。,夜来幽梦忽还乡。,小轩窗，正梳妆。,相顾无言，唯有泪千行,。料得年年断肠处，,明月夜，短松岗,。,江城子,苏 轼,十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉,1,、善于选取生活中的,琐事,，表现人物的音容笑貌，寄托深情。,扣扉问食,母亲,温婉慈爱,祖母,至轩过余,怜爱期望,亡妻,凭几学书,归宁妹语,恩爱,怀念往昔思念亲人,2,、善于利用,白描，细节,描写。,1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。,难言的伤痛，不老的亲情！,难言的伤痛，不老的亲情！,写作启示,不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。,平平淡淡总是真,写作启示,体验思考,你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节。,亲情是一盏灯，在晦暗的时光里照亮自己；亲 情是一棵树，是你倦 极而归时的依靠,。,体验思考你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节。,(,一,),细节是自然中那最富诗意的一抹风景,细节是,“,采菊东篱下，悠然见南山,”,；,细节是,“,余霞散成绮，澄江静如练,”,；,细节是,“,忽如一夜春风来，千树万树梨花开,”,；,细节是,“,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来,”,；,细节是,“,二十四桥仍在，波心荡，冷月无声,”,；,细节是,“,庭中枇杷树，亭亭如盖矣,”,拓展,认识细节,(一)细节是自然中那最富诗意的一抹风景拓展认识细节,(,二,),细节人世中那最富深情的一言一行,细节是诗仙,“,举杯邀明月，对影成三人,”,；,细节是诗圣,“,感时花溅泪，恨别鸟惊心,”,；,细节是送友出使时,“,劝君更尽一杯酒,”,；,细节是深秋修书时,“,行人临行又开封,”,；,细节是,“,执手相看泪眼，竟无语凝噎,”,；,细节是,“,夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆,”,拓展,认识细节,(二)细节人世中那最富深情的一言一行拓展认识细节,细节是景的最不起眼处，,为其不起眼故最真实,细节是人的最不经意处，,为其不经意故最真挚,研习,：,回忆生命中最打动你的一个细节，用简洁质朴,的语言把它写出来吧。,研习,运用细节,细节是景的最不起眼处，研习运用细节,正如开篇所言，,生命是一个不断失去的过程，,其实也是一个不断珍藏记忆的过程。,拜伦说过：,假如我又看见你，隔了那悠长的岁月，我该如,何致意？以沉默，以眼泪？,而我们说：,以微笑吧，因为生者心中珍藏的该是你那微笑,的和蔼的旧影。,学而有思，学而有悟,正如开篇所言，学而有思，学而有悟,他日汝,当,用之,以,当,南日,日过午,已,昏,始为篱，,已,为墙,日,过,午已昏,大母,过,余,从轩前,过,杂植兰桂竹木,于,庭,室西连,于,中闺,其制稍异,于,前,先,是，庭中通南北为一,先,妣抚之甚厚,当,已,过,于,应当,挡住,已经,后来,偏过,来访,经过,在,和,比,2,、一词多义,先,先前,去世的,他日汝当用之日过午已昏日过午已昏杂植兰桂竹木于庭先是，庭中通,某,所,，而母立于兹,吾妻死之年,所,手植也,2,、一词多义,所,地方,“,所,”,与,“,手植,”,组成名词性短语，亲手种植的（树）。,得,不能,得,日,得,不焚,获得,能够,顾,顾,视无可置者,瞻,顾,遗迹,回头,看,某所，而母立于兹2、一词多义所地方“所”与“手植”组成名词性,为,稍,为,修葺,始,为,篱,已,为,墙,南北,为,一,相,为,应答,轩东故尝,为,厨,余既,为,此志,w,i,替，给,变成,成为,作出,做,写,以,以,当南日（执此,以,朝）,以,指扣门扉（,以,手阖门）,以足音辨人,连词，来。,介词，用。,是,介词，凭。,为稍为修葺wi替，给变成成为作出做写以以当南日（执此以朝）,之,吾妻死之年所手植也,久之 顷之,先妣抚之甚厚,儿之成则可待也,的,音节助词,代词，她,取独,而,往往而是,客逾庖而宴,而母立于兹,表顺承，可不译。,表修饰，可不译。,通“尔”，你。,之吾妻死之年所手植也的音节助词代词，她取独而往往而是表顺承，,3,、词类活用,雨泽,下,注,使不,上,漏,前,辟四窗,垣墙,周庭,执此以,朝,内外,多置小门,东犬,西,吠,吾妻死之年所,手,植也,方位名词作状语，从上面。,方位名词作状语，向下。,方位名词作状语，在前面。,名词用作动词，上朝。,名词用作动词，筑墙。,名词作状语，在里外。,方位名词作状语，向西面。,名词作状语，用手，亲手。,3、词类活用雨泽下注方位名词作状语，从上面。方位名词作状语,4,、文言句式,项脊轩，旧南阁子也。,使不上漏。稍为修葺,又杂
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