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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,白杨礼赞,学习目标,1.,理解白杨树的象征意义。,2.,在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。,3.,学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。,上面四种植物都是我们常见的，他们各有风姿，有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的荷、幽香的梅。外观、性格各有不同，但他们都有着自身高贵的内在品质。同学们，讨论之后说说这些植物各象征什么品质？,走进作者,茅盾原名沈德鸿，字雁冰,，,1896,年,月日生于浙江桐乡县乌镇。这个太,湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。,茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。,茅盾一生写了大量的文学作品，主要有,子夜,、,蚀,、,虹,、,春蚕,、,林家铺子,、,霜叶红似二月花,等。,背景介绍,白杨礼赞,写于,1941,年,3,月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在,1938,年底到新疆学院文学院讲学，,1940,年,3,月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的,“,扫荡,”,，巩固和发展了敌后的抗日根据地。,作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了,白杨礼赞,等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，,所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情,，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。,字词积累,毯子（）开垦（）外壳（）,主宰（）坦荡如砥（,),潜滋暗长（,),无边无垠,(),诸如（）倦怠（）,婆娑（）恹恹欲睡（）丫枝（）,晕圈（）虬（）参天（）,初融（,),秀颀（）,tn,kn,qi,o,zi,d,qi,n,y,n,zh,d,i,su,yn,y,y,n,q,cn,r,ng,q,视野：,视力所及的范围。,黄绿错综：,黄土地和绿植被纵横交叉在一起。,妙手偶得：,文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗,“,文章本天成，妙手偶得之。,”,无边无垠：,没有地域的界限，广阔无边的意思。,倔强：,（性情）刚强不屈。,纵横决荡：,纵横驰聘，冲杀突击。,秀颀：,美而高。颀，高。,整体感知,何为礼赞？,为什么白杨树值得崇敬和赞美？,表示崇敬和赞美。,因为白杨树不平凡。,全文抒情线索是什么？,白杨树实在是不平凡的。,阅读课文，看一看文中多处出现的,“,白杨树实在是不平凡的一种树,”,说一说它,“,不平凡,”,的含义。,课文四次提到,“,不平凡,”,，三次提到,“,极普通,”,，,“,不平凡,”,就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种,“,极常见,”,和,“,极易生长的树，它当然极普通，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。,阅读课文，找出直接赞美白杨树的语句：,第,1,段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树,!,第,4,段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。,第,6,段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。,第,8,段：白杨树实在是不平凡的，,我赞美白杨树，就因为,第,9,段：,我要高声赞美白杨树,!,14,15,1,白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括。,白杨树是不平凡的树。,2,“,白杨树是不平凡的树。,”,文中反复出现这句话，白杨树的,“,不平凡,”,又具体表现在哪些方面呢？,生长环境,的不平凡,外部形象,的不平凡,内在气质,的不平凡,互动交流一,16,小结：作者为什么礼赞白杨树？本文以什么,为线索？,白杨树,不平凡（线索）,生长环境,外部形态,内在气质,白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！,本文开头段,的作用是什么？,为下文埋下伏笔（作铺垫）；,设置悬念、,激发读者阅读兴趣；,开篇点题、总领全文；,引起下文；,起线索作用；,抒发情感，奠定文章的感情基调。,开门见山，（开篇,点题,）,点明白杨树的“不平凡”，,点明,线索,直接,抒发,了对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文,奠定,了感情基调,开头段的作用有哪些？,研读语段：一段,18,互动交流二,阅读第,2,、,3,两段，完成下列问题,1,作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？,特点：,“,黄绿错综,”,；,“,无边无垠,”,；坦荡如砥,”,。,作者感受：,雄壮、伟大；单调,2,作者为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？,展现了白杨树不寻常的,生长环境,，,衬托,出它,傲然挺立,的形象。,暗写,陕甘宁边区抗日根据地，揭示了,象征意义,，表达主题思想，为全文,作铺垫,。,19,写白杨树的生长环境用了什么样的表现手法？,生长环境,衬托铺垫,雄壮伟大,单调,正衬,反衬,对比,不平凡,20,互动交流三,阅读第,5,自然段，完成下列问题：,1,白杨树的总体形象特征是什么,?,用文中的词语来概括。,“,力争上游,”,2,文章是从哪些方面来描写白杨树外形的,?,各有什么特点？,干：笔直、绝无旁枝（正直）,外部形象,枝：笔直、紧紧靠拢（团结）,叶：片片向上 （进取）,皮：光滑淡青色 （质朴）,3,作者认为白杨树的性格特征是什么,?,用课文中的词语回答。,”,倔强挺立,”,“,不折不挠,“,21,干,枝,叶,皮,形态特点,笔直 丈把高 无旁枝,笔直 向上 靠拢 成为一束,宽大 片片向上 没有斜生的,光滑 有晕圈 淡青色,小结：白杨树的外部形态为什么不平凡？,力 争 上 游,(,总,),倔强挺立 向上发展 不折不挠,（,总,）,不平凡（,分,）,22,那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。,23,它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。,24,它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。,24,25,它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。,25,26,它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。,27,这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。,2024/11/19,桐城市黄岗初中：舒林,27,28,1,这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。,“,那是,力争上游,的一种树,”,。,（树本无所谓力争上游，可见是在,写人,。）,“,难道你就觉得他只是树？,用血写出新中国历史的那种精神和意志？,”,（,写人,）,2,第一个反问句改成陈述句怎么改？,“,你不应该觉得他只是树。,”,互动交流四,29,白杨树,抗日军民,树,人,朴质、严肃,坚强不屈,坚强不屈,哨兵,团结、力求上进,精神和意志,北方的农民,30,2024/11/19,桐城市黄岗初中：舒林,30,31,3,、白杨树有怎样的,内在气质,？用了怎样的,手法,？,伟丈夫,！,伟岸 正直 朴质,严肃 坚强不屈,温和 靠紧团结,挺拔 力求上进,好女子,农民 哨兵,精神 意志,拟人,对比,衬托,欲扬先抑,排比反问,层层递进 气势充沛 酣畅淋漓,婆娑,屈曲盘旋,32,白杨树的象征意义是什么？,农民,哨兵,精神,意志,这种手法称为,托物言志,。,33,4,、,作者写这篇课文真正的目的是什么？,借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。,5,、,那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？,由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用,含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。,小结：象征手法的作用：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。,34,通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。,象征体和本体之间存在着,某种相似的特点,，,可以借助读者的,想象和联想,把它们联系起来。,象征,35,文章结尾写,“,直挺秀颀,”,的楠木有何作用？,互动交流五,一是,以树喻人,，把楠木与白杨树,对比，,即,将顽固,倒退的国民党反动派与北方的抗日农民相,对比,，,突出,白杨树的普通而,不平凡,的特点。,二是,引出,赞美楠木的国民党蒋介石们，,划清自己与顽固派的界限，,表明自己对党,所领导的北方抗日军民的热爱。,36,从全文看主要用了什么样的,表现手法,？作者是怎,样具体的揭示出白杨树的不平凡即礼赞的原因？,白杨树,楠 木,不但象征了北方的,农民，,尤其象征了,今天我们民族解放,斗争中所不可缺的,朴质、坚强、力求,上进的精神,国民党反动派,对 比,点明中心,象 征,37,文章反复强调白杨树是,“,西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树,”,。你认为,“,极普通,”,和,“,不平凡,”,矛盾吗？说说理由。,不矛盾。,“,极普通,”,是单纯从树的,生物角度,讲这种树在西北很多,很常见,，,在树中,并,不,“,贵族化,”,。,“,不平凡,”,主要是从树的,象征意义,角度讲，因为它,象征北方的抗日军民,，有许多十分,可贵而美好的品质,。,38,主题,通过白杨树这一艺术形象，,歌颂,了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的,英雄,形象，歌颂了,朴质、坚强、团结向上,的精神和意志。,39,外部形象,总的形象,干,枝,叶,皮,力争上游,笔直，绝无旁枝,笔直，紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,内在气质,倔强挺立,课堂小结,40,1,、,“,不平凡,”,三字既是文章的抒情基础，也是结构文章的感情线索；,2,、课文运用了,“,托物言志,”,的象征手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦；,3,、散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。,课堂小结,41,体会划线动词的表达效果,1,、汽车在望不到边际的高原上奔驰，,扑,入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。,“,扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，,形象而准确,。,准确的表现了“奔驰的汽车,速度之快,；,也反映了黄土高原的辽阔平坦,一望无际,。,42,2,、这时你,涌,起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词,使用“涌”，说明,感想很多,，瞬间形成，,有的也许还未经过仔细考虑，就,不由自主,的喷涌而出。,3,、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微,泛,出淡青色。,“,泛”，,富有动感,，生动地表现了白杨树,旺盛的生命力,。,43,总结,1,、主题：,通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中,国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英,雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的,精神和意志。,2,、表现手法：,象征（,托物言志）,、对比、,衬托、欲扬先抑,3,、修辞方法：,排比、反问、拟人,4,、语言：,准确、凝练、变化多姿,44,思 考,一、四、六是什么表达方式？在文中起什么作用？,请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义,格式：,我由,-,想到了,-,他象征了,-,
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