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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,健康教育与健康促进,江岸区人口计生委,二一二年六月,健,康,康,健康不仅,是,是没有疾,病,病或不虚,弱,弱，而是,身,身体的、,精,精神的健,康,康和社会,适,适应的完,美,美状态。,世界卫生,组,组织组,织,织法,躯体健康,心,心理,健,健康,社会适应,良,良好,道,道德健康,环境时代,1、天花,免,免疫接种1796,2、第一,个,个州卫生,局,局1855,3、外科,消,消毒 1870,4、公共,卫,卫生服务1886,5、城市,卫,卫生局,6、巴斯,德,德牛奶消,毒,毒,7、公共,卫,卫生运动,8、胰岛,素,素问世,医药时代,1、磺胺,药,药,2、青霉,素,素,3、抗结,核,核药,生活方式,时,时代,1、心脏,外,外科手术,2、脊髓,灰,灰质炎疫,苗,苗,3、冠心,病,病保健,4、心脏,移,移植,5、冠状,动,动脉搭桥,18751900192519501980,20,10,年 龄,标,标,化,化 死,亡,亡,率,率,美国卫生,世,世纪,1,2,3,4,5,6,7,8,1,2,3,1,2,3,4,5,环境时代,医药,时代,生活方式,时,时代,影 响,健,健 康,的,的 因,素,素,行为和生,活,活方式60%,环境因素7%,遗传因素15%,社会因素10%,健康服务,因,因素8%,美国65,岁,岁以下肿,瘤,瘤的病因,病因,最,最佳估,计,计（,）,）,范,范围（,）,）,膳食3510,70,烟草3025,40,感染101,？,生育与性,行,行为7113,职业428,地理因素324,饮酒324,污染215,美国65,岁,岁以下死,于,于吸烟的,人,人数,肺癌128000,冠心病181000,呼吸道疾,病,病91000,其他癌症33000,被动吸烟4200,火灾1500,婴儿死亡2000,我们自毁,于,于自己创,造,造的生活,方,方式和行,为,为，,我,我们自毁,于,于自己创,造,造的环境,污,污染，,我们自,毁,毁于容许,有,有害的社,会,会条件继,续,续存在。,美国卫生,总,总署健,康,康的人民,卫生干预,必,必须以人,为,为中心，,而,而不是以,疾,疾病为中,心,心，并且,必,必须将重,点,点放在有,利,利于健康,的,的工作上,，,，作为人,类,类发展的,一,一部分,在迎接21世纪挑,战,战的时候,，,，两个中,心,心概念尤,为,为重要：,健,健康促进,和,和健康保,护,护,健康新,地,地平线,健康教育,（healtheducation）,是通过有,计,计划、有,组,组织、有,系,系统的教,育,育和社会,活,活动，促,使,使人们自,愿,愿地改变,不,不良的健,康,康行为和,影,影响健康,行,行为的相,关,关因素，,消,消除或减,轻,轻影响健,康,康的危险,因,因素，预,防,防疾病，,促,促进健康,和,和提高生,活,活质量,。,健康促进,（healthpromotion）,健康促进,是,是促使人,们,们提高、,维,维护和改,善,善他们自,身,身健康的,过,过程。,渥太华,宪,宪章,健康促进,是,是指一切,能,能促使行,为,为和生活,条,条件向有,益,益于健康,改,改变的教,育,育和生态,支,支持的综,合,合体。,劳伦斯,格,格林,健康促进,健康教,育,育生态,环,环境（自,然,然、社会,）,）,健康促进,教育手,段,段环境,手,手段+行,政,政手段,健康教育VS健康促进,健康促进,包,包括了健,康,康教育，,健,健康教育,是,是健康促,进,进的重要,组,组成部分,健康教育,促,促成健康,促,促进氛围,的,的形成，,健,健康促进,又,又强化了,健,健康教育,的,的作用,健康教育,健康促进,临床治疗,危险人群,健康人群,患病人群,健康促进,的,的内涵,一、,健康促进,涉,涉及整个,人,人群的健,康,康和生活,的,的各个层,面,面，,而非仅限,于,于疾病预,防,防；,二、健康,促,促进直接,作,作用于影,响,响健康的,各,各种因素,，,，包括,生物、生,态,态、社会,、,、行为和,卫,卫生服务,等,等；,三、健康,促,促进是运,用,用多学科,、,、多部门,、,、多手段,来,来增进,群体的健,康,康；,四、健康,促,促进的工,作,作主体不,仅,仅仅是卫,生,生部门，,而,而是社,会的各个,领,领域和部,门,门；,五、健康,促,促进强调,个,个体、家,庭,庭、社区,和,和各种群,体,体积极,地参与；,六、健康,促,促进是建,立,立在大众,健,健康的生,态,态基础上,，,，强调,人与环境,协,协调发展,。,。,健康教育,与,与健康促,进,进的意义,一、,健康教育,是,是初级卫,生,生保健八,大,大要素之,首,首,二、健康,教,教育与健,康,康促进是,作,作为卫生,保,保健的战,略,略措,施，是架,起,起公平的,桥,桥梁,三、健康,教,教育与健,康,康促进是,一,一项投入,少,少、产出,高,高、,效益大的,保,保健措施,倡导,促成,协调,健康促进,的,的策略,一、制定,健,健康的公,共,共政策,把健康问,题,题提到了,各,各个部门,、,、各级领,导,导的议事,日,日程上,健康促进,的,的政策由,多,多样而互,补,补的各方,面,面而成，,它,它包括立,法,法、财政,措,措施、税,收,收和组织,的,的改变,健康促进,政,政策要适,用,用于非卫,生,生部门，,并,并考虑在,执,执行过程,的,的障碍及,克,克服的方,法,法,领导的重,视,视应体现,在,在组织、,政,政策和资,源,源上。,二、创造,支,支持性环,境,境,人类与其,生,生存的环,境,境是密不,可,可分的，,这,这是对健,康,康采取社,会,会生态,学,学方法的,基,基础,生活、工,作,作和休闲,模,模式（健,康,康资源）,的,的改变对,健,健康有重,要,要影响，,应,应帮助创,造,造一个健,康,康的社会,任何健康,促,促进的政,策,策必须提,出,出：保护,自,自然，创,造,造良好的,环,环境以及,保,保护自然,资,资源,健康促进,在,在于创造,一,一种安全,、,、舒适、,满,满意、愉,悦,悦的生活,和,和工作条,件,件,三、强化,社,社区行动,赋予社区,以,以当家作,主,主，积极,参,参与和主,宰,宰自己命,运,运的权力,（,（社区赋,权,权）,社区开发,在,在于利用,社,社区现有,人,人力、物,力,力资源以,增,增进自我,帮,帮助和社,会,会支持并,形,形成灵活,的,的体制，,促,促进公众,参,参与卫生,工,工作和指,导,导卫生工,作,作的开展,。,。,形成以社,区,区为主体,，,，条块结,合,合，以块,为,为主的工,作,作模式,四、发展,个,个人的技,能,能,通过提供信息,、,、健康教育和,提,提高生活技能,以,以支持个人和,社,社会的发展,促成群众终生,学,学习，了解人,生,生各个阶段和,处,处理慢性疾病,和,和伤害是极为,重,重要的,学校、家庭、,工,工作场所和社,区,区都有责任这,样,样做。,五、调整卫生,服,服务方向,卫生部门的作,用,用不仅仅是提,供,供临床和治疗,服,服务而必须坚,持,持健康促进的,方,方向,卫生服务中的,责,责任是要求个,人,人、社区组织,、,、卫生专业人,员,员、卫生服务,机,机构和政府共,同,同承担,调整卫生服务,方,方向也要求更,重,重视卫生研究,及,及专业教育与,培,培训的转变,医疗卫生体制,改,改革要坚持以,人,人为本、以健,康,康为中心、以,初,初级卫生保健,为,为方向,健康教育的方,法,法,语言教育：讲,座,座、讨论、个,别,别指导、大众,传,传媒,形象教育：图,画,画、模型、示,范,范表演,电化教育：电,影,影、电视、网,络,络,综合教育：展,览,览会、卫生科,普,普,健康教育的传,播,播途径,（channel）,选择传播途径,的,的原则,保证效果原则,针对性原则,快速原则,准确性原则,经济性原则,健康信息传播,是,是健康教育最,基,基本的手段和,具,具。,传播技巧,熟,熟练掌握运用,自,自如的传播技,能,能。,参与式性教育,方,方法,头脑风暴法(brainstorm),A 针对性强,B 时效性强,C 智慧性强,D 操作性强,E 灵活性强,各抒己见，记,录,录、归类总结,开放性问题,参与式性教育,方,方法,角色扮演（roleplaying）,A 体验,真,真实感受,B 观察,也,也是教育,C 咨询,技,技能练习,D 可以,角,角色互换,参与式性教,育,育方法,辩论法,选定辩论题,学生分组（,正,正反两组）,可交换题目,再,再辩论,点评,优 点,调动学生的,积,积极性,鼓励表达不,同,同意见,启发学生积,极,极思考,在辩论中明,辨,辨是非,增强学生的,信,信任感,淡化说教强,化,化沟通,参与式性教,育,育方法,现场示教法,直观感强，,便,便于学习,能够学会使,用,用方法,具有良好的,示,示范作用,方法：教师,示,示范和学生,练,练习相结合,优点:,参与式性教,育,育方法,案例分析,参与性强,共同提高,培养综合能,力,力,编写案例,分析案例,汇报结果,教师总结,优点：,参与式性教,育,育方法,问题盒子,问题比较真,实,实,容易收集问,题,题,可以灵活选,用,用,便于保留资,料,料,可与讲座结,合,合,方法：收集,学,学生的问题,写,写在纸条上,，,，折好放入,盒,盒,子里，摇匀,，,，随机抽取,作,作答,优点：,参与式性教,育,育方法,列表法,参与意识增,强,强,尊重个人意,见,见,便于客观观,察,察,真实反映情,况,况,排序表明轻,重,重,容易保存记,录,录,把学生分成,几,几组,把老师的问,题,题按重要性,排,排序,参与式性教,育,育方法,填图法（画,图,图、填图作,答,答）,增加形象记,忆,忆,能够互相学,习,习,适合特定内,容,容,激发学习兴,趣,趣,参与式性教,育,育方法,催眠回忆法,（,（唤醒尘封,的,的记忆）,学生有新鲜,感,感,真实感受回,忆,忆,促进学生反,思,思,追溯问题根,源,源,分享各自经,验,验,认识人性特,点,点,参与式性教,育,育方法,交换位置法,（,（争座位）,避免尴尬,鼓励参与,机会均等,气氛活跃,参与式性教,育,育方法,多媒体方法,（网络、数,码,码影像技术,、,、平面媒体,）,）,资料资源丰,富,富,视听效果理,想,想,制作成本低,廉,廉,传播范围广,泛,泛,能够反复应,用,用,适用于信息,社,社会,ThankYou!,
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