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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,L/O/G/O,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,时间的计算,安县泸州老窖永盛学校 廖兴成,小学三年级数学上,说 课,2012-10-14,时间的计算安县泸州老窖永盛学校 廖兴成,1,教材分析：,义务教育课程标准实验教材小学三年级数学上册第五单元,时、分、秒,的第二部分内容。,主要分：时间的单位换算，时间的计算,。,内容比较：比一、二年级难，综合了两个年级的知识，扩大知识面，强调时间在生活中的运用，让学生对时间有一个完整的认识。,本节课主要对相邻时间单位间的换算与经过时间的计算进行学习（不进退位）。,时间的计算,教材分析：义务教育课程标准实验教材小学三年级数学上册第五单元,2,教学目标,情 感 目 标,过程与方法,知识与能力,通过加深,学生,对时间单位的认识，发展,学生,的时间观念。掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。,学生,学会计算两个时刻之间经过的时间。,操作经历，独立观察与思考，自主探究，交流汇报，发现知识的内在联系，总结经验，教师有效组织引导。,培养学生发现并运用数学。,养成遵守时间，爱惜时间的好习惯。,运用数学知识使学习生活更轻松,。,时间的计算,教学目标情 感 目 标过程与方法知识与能力通过加深学生对时间,3,教学重点,1,时间单位的简单,转,换,，,60,进率,1,2,2,求经过时间的方法,。,时间单位的简单转换,灵活掌握相邻单位的,60,进率转换。,教学难点,时间的计算,教学重点1时间单位的简单转换，60进率122求经过时间的方法,4,教学准备,多 媒 体 课 件,教 具 学 具,时钟、练习本,钟面制作,（课前）,时间是比较抽象的概念，只有从实际经历中摸索出自己需要的数学，才是我们教学真正的目的，围绕课标作我了这些准备。,模具钟面,时间的计算,教学准备多 媒 体 课 件教 具 学,5,时 分（整 时）,分,时 分 秒,整时、分内的加；,整时内，分的减；,教学过程,单位换算,不进位加,不退位减,时间的计算,时 分（整 时）整时、分,6,矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个,走半天。,(,时间家族时爷爷、分爸爸、秒孙子）,出示教具钟面，学具。矮个子是谁？,高个是谁？,通过操作对前面时、分、秒知识进行复习,。,猜谜语，情境导入。,时间的计算,矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个猜谜语，情境导入。时,7,2,时,=,(,),分,1,1,时是（）,分，,2,时是（,）加（,），等于（,）,分。,我 会 换,时间的计算,60,60,60,120,用教具时钟操作：再次 明确时针与分针的变化关系。,通过,观察、实验、归纳获得数学,信息，经历初步获得数学技能的过程。,120,2 时=()分 11 时是（）,8,我会了,4,1,时,=,（）分,1,2,3,5,时间的计算,2,时,=,（）分,3,时,=,（）分,4,时,=,（）分,5,时,=,（）分,60,分,+,60,分,+,60,分,+,60,分,+,60,分,我会了41 时=（）分1235时间的计算2 时=,9,我会了,4,60,分,=,（）时,1,2,3,5,时间的计算,120,分,=,（）时,180,分,=,（）时,240,分,=,（）时,300,分,=,（）时,通过 操作钟面，自主探索，小组交流，利用已有经验从而观察分针和时针的变化，时针走一大格记,1,时，分针随转一圈记,60,分，完善时针与分针变化具体认知。进一步牢固相邻单位进率。,我会了460 分=（）时1235时间的计算12,10,我会了,4,1,分,=,（）秒,1,2,3,5,时,间,的计算,2,分,=,（）秒,3,分,=,（）秒,4,分,=,（）秒,5,分,=,（）秒,操作钟面，观察分针和秒针的变化，分针走一小格记,1,分，秒针随转一圈记,60,秒，完善秒针与分针变化具体认知。进一步升华,60,进率制。以达到时间单位的换算学习和完整认识。,我会了41 分=（）秒1235时间的计算2 分=,11,能力提升,100,秒,=,（）分（）秒,1,分,20,秒,=,（）秒,1,时,20,分,=,（）分,100,分,=,（）时（）分,看我的,把具体的知识抽象出来，完全达到数的运算高度，为时间的计算做好基础铺垫。,小组合作探索，交流汇报。,说说自己觉得最困难的地方。,时间的计算,能力提升100秒=（）分（）秒,12,2,7:30,离家,7:45,到校,时间的计算,27:30 离家7:45 到校时间的计算,13,分针从,6,走到,9,。走了,3,大格，是,15,分钟。,45,-,30=15,，,是,15,分钟。,你还有不同的想法吗？,小明从家到学校用了多少时间,?,时间的计算,离 家,到 校,分针从 6 走到 9。走了45-30=15，你还有不,14,其他方法,（要体现算法的多样性）,如：列式,7,时,45,分,7,时,30,分,=,7,时,45,分,7,时,30,分,时间的计算,经过独立思考，小组讨论交流，汇报，,领会成功的喜悦。,其他方法（要体现算法的多样性）如：列式7时45分 7时30,15,这节课你学到了什么呢？,进率60,进率60,1,时,=60,分,60,分,=1,时,秒,相邻,分,时,1,分,=60,秒,60,秒,=1,分,相邻,板书设计,这节课你学到了什么呢？进率60进率601时=60分秒相邻分时,16,学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，这,样设计,有利于学生主动地进行观察、实验,、,验证、推理与交流等数学活动,，,以满足多样化的学习需求。,有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富 有个性的过程。,因为他们选择了学需要的感兴趣的数学，老师的责任在于给学生提供机会学习。,时间的计算,学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，这样设计,17,Thank you!,谢,谢,Thank you!谢 谢,18,
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