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*,*,口语交际（,六,）,部编版五年级上册,口语交际（六）部编版五年级上册,感悟父母深情,1,、把父母爱自己的生活片段和大家分享。,2,、教师提出口语交际的要求。,认真倾听；,表达清楚；,文明有礼；,大胆发言。,提示语：,感悟父母深情1、把父母爱自己的生活片段和大家分享。提示语：,故事,1,：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像,慈母情深,中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。,故事,2,：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。,故事,3,：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。,讲故事,故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像,谈看法,1,谈谈自己对这三个故事的理解和看法。,2,小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。,3,、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。,谈看法1谈谈自己对这三个故事的理解和看法。,1,、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？,2,、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。,3,、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。,4,、教师根据学生的表现展开评说。,再创情景,1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说,1,、在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。,分享体会,1、在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有,听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？,小结,听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想,1,、对爸爸妈妈说说心里话。,2,、学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。,感情升华,1、对爸爸妈妈说说心里话。感情升华,1,、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。,2,、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。,3,、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。,作业,1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。,习作（,六,）,习作（六）,导入,同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？,爸爸妈妈,假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？,导入同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四,明确目标,父母之爱,1.,读下面的句子，说说自己的体会,爸爸妈妈，那天我真的很开心,2.,选择自己想说的一句话写下来。,3.,选择具体事例说清楚,刚刚说了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈听见了，他们明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。,明确目标父母之爱1.读下面的句子，说说自己的体会,1.,出示习作要求。,2.,小组活动，互相说说心里话。,3.,把事例说清楚，要将具体。,语气要委婉。,明确要求,1.出示习作要求。明确要求,写法指导,1.,抓细节打动人,A,展示例文。,B,这篇文章什么地方打动了你？,2.,写真情，露真情,对比品读，明确写真事，露真情。,3.,明确书信的形式。,称呼,问候语,正文,祝福语,署名和日期,写法指导1.抓细节打动人,语文园地（,六,）,语文园地（六）,同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。（关注抒情的句子，品味令人印象深刻的地方。）,交流平台,为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如父爱之舟通过描写父亲带我去逛庙会的,_,，流露出父子间的温情；,慈母情深,通过掏皱皱的毛票这个,_,描写，点明母亲工作的辛苦以及,“,我,”,的羞愧和自责；,“,精彩极了,”,和,“,糟糕透了,”,则通过,“,我,”,热切盼望父亲回来的,_,描写，表达出了,“,我,”,当时紧张的心情。,心理,场景,细节,同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完,词句段运用,联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。,就这样，我有第一本长篇小说,.,于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵花雨。,为从心底里知道。“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点,-,那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。,词句段运用联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。就这样，我有,这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的,结尾方法,。,这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾,读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。,思考：,这两段话描写了怎样的场景？,这样的场景描写在课文中起到了什么作用？,读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。思考：,第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。,第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工,读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。,朗读提示：,大声朗读这两段文字。,说说这两段文字各表达了怎样的情感？,仿照文中的句子，我们也来写一写吧。,读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第,这两段文字都是作者由“第一次”而发生的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。,这两段文字都是作者由“第一次”而发生的感慨，,这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。,日积月累,（,1,）大声朗读这几则名言，争取达到当堂成诵。,（,2,）试着用自己的话理解每句名言的意思。,（,3,）谁知道类似的名言？和大家分享一下。,自学提示：,这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的,译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。,译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身,处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费,从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。,处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费,吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。,吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多,
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