内化于心--外化于行-幼儿园管理工作课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园管理工作,内化于心,外化于行,麻宗坪,幼,教育工作管理,保育工作管理,教师队伍管理,后勤工作管理,人事工作管理,园务管理,教育工作管理保育工作管理教师队伍管理后勤工作管,学会主动,目标一致,承担责任,学会主动目标一致承担责任,上世纪八十年代以来文件（一）,幼儿园教育纲要,（,教育部，,1981）,年龄特点与教育任务,教育内容与要求（分年龄段）,生活卫生习惯；体育活动；思想品德；语言；,常识；计算；音乐；美术,教育手段,游戏；体育活动；上课（上课时间表）,观察；劳动；娱乐,一日生活各环节、环境,上世纪八十年代以来文件（一）,上世纪八十年代以来文件（二）,两个法规,幼儿园管理条例,（,国家教委，,1989,年）,幼儿园外部管理，行政部门,总则；条件审批；保育和教育；,幼儿园行政事务；奖励与处罚,幼儿园工作规程,（,国家教委，,1996,年）,幼儿园内部管理，幼儿园,总则；入园编班（,25、30、35,）；卫生保健；,教育,园舍设备；工作人员；经费；园家社区；管理,幼儿园工作规程,（,教育部，,2016）,上世纪八十年代以来文件（二）,上世纪八十年代以来文件（三）,建筑设计规范,托儿所、幼儿园建筑设计规范,（,建设环境、教委，,1987）,总则；平面设计；建筑设计；建筑设备,城市幼儿园建筑面积定额,（,教育部、建设部，,1988）,总则；建筑面积；用地面积；生均室内面积；,生均户外活动面积,上世纪八十年代以来文件（三）,上世纪八十年代以来文件（四）,人事编制、专业要求,全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）,（劳动人事部、国家教委。,1987,）,班级规模（,25、30、35）；,教职工与幼儿比（,1：67,全,）,；主要教职工配备,全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）,（国家教委，,1996,）,资格；职责；岗位要求（品德、专业、能力）,幼儿园教师专业标准,（,教育部，,2012）,与中、小学教师相同，第一次列出具体专业要求,幼儿园教职工配备标准（暂行）,（,教育部，,2013,）,教职工与幼儿比（,1：57，,全）,保教人员与幼儿比（,1：79，,全）,班级规模（,25、30、35）,上世纪八十年代以来文件（四）人事编制、专业要求,上世纪八十年代以来文件（五）,卫生保健,托儿所、幼儿园卫生保健管理办法,（卫生部、国家教委，,1994）,人员配备、人员要求；制度；设备,托儿所幼儿园卫生保健管理办法,（卫生部、教育部，,2010）,食堂、保健室、人员配备、制度、管理（更细更严）,收费,幼儿园收费暂行管理办法,（,发改、教委、财政，,2011）,规范收费,上世纪八十年代以来文件（五）卫生保健,纲要与指南,（六）,纲要,属性,（,2001,年,7,月,）,（基础教育课程的第一个文件，是关于幼儿园的课程文件,相当于课程纲要，是保教工作的宏观要求）,综合性,的,关于幼儿园,课程内容要求、教师,教、幼儿学、,评价,的文件,结构,总则：幼教属性、尊重人格、个体差异、学习环境,教育内容与要求,五大领域：目标、内容要求、指导要点,组织与实施,目标、内容、形式；环境、一日生活安排；指导,教育评价,幼儿园工作评价,；幼儿发展评价,纲要与指南（六）,3-6,岁儿童学习与发展指南,（2012,年,10,月）,教与学的文件,（关于儿童发展、学习标准、教学指导）,内容部分,（五大领域）,领域,（,健康、语言、社会、科学、艺术,）,子领域,（,十一个子领域,）,目标,（,分年龄段,典型行为特征）,教育建议,（,环境、材料、活动等,）,3-6岁儿童学习与发展指南（2012 年10月）,一、幼儿园管理概述,所谓“管”，就是约束；,所谓“理”，就是顺畅；,所以管理就是“约束顺畅”，约束实现目标绩效，顺畅实现团队维系。称之为“管理”。,一、幼儿园管理概述,幼儿园管理工作者,目标,原则,制度,方法,政治思想工作,保育管理工作,教育管理工作,人事、教务管理工作,后勤管理工作,园内外事务管理工作,信息搜集、储存、传递、输出,评估,实现,有效,目标,1,、幼儿园管理基本内容,幼儿园管理工作者目标制度政治思想工作评估实现1、幼儿园管理基,目标管理,计划管理,规章制度管理,量化管理,岗位职责管理,评估管理,2,、幼儿园管理基本手段,目标管理2、幼儿园管理基本手段,园长,保健组,教研组,总务,后勤组,医务室,值班室,小班,中班,大班,财务组,财产组,事务组,膳食组,勤杂人员,党支部,园务,委员会,共青团,工会,3,、幼儿园组织机构图,教职工,代表大会,园长保健组教研组总务医务室值班室小班中班大班财务组财产组事务,4,、幼儿园管理工作的特点,幼儿教育具有地方性、群众性,幼儿园以游戏为基本活动形式,保教相结合,家园相互配合,4、幼儿园管理工作的特点 幼儿教育具有地方性、群众性,5,、幼儿园管理过程的基本环节,计划,实施,检查,总结,要有方向性,既要全面又要突出重点,内容要具体,任务要明确,分工要落实,要组织全员教职,工去实施,要统一指挥,协调各种关系,要以计划为标准,领导与群众相结合,要以大量的典型事实材料为依据,要在检查的基础上提出下一步改进,措施,要在检查的基础上进行,要以教育理论为指导,总结经验教训，探索规律,5、幼儿园管理过程的基本环节计划实施检查总结要有方向性要组织,二、幼儿园目标管理,1.,类型,层次,时间,内容,总体目标,部门目标,个体目标,远期目标,中期目标,近期目标,思想政治工作目标,教育目标,教学目标,卫生保健目标,教务工作目标,教育科研目标,总务后勤工作目标,二、幼儿园目标管理1.类型层次时间内容总体目标远期目标思想政,2.,制定目标的依据,根据党和国家的方针、政策及上级指示,根据科学理论,根据幼儿园的教育目标,根据幼儿园的主客观条件,四 新,新任务,新任务,新要求,新突破,新起点,五明确,明确要求,明确措施,明确实施者,明确时间,明确标准,2.制定目标的依据根据党和国家的方针、政策及上级指示四,3.,实施目标管理的过程,制定目标,目标分解,实施目标,评估目标,3.实施目标管理的过程制定目标目标分解实施目标评估目标,三、幼儿园规章制度,制定规章制度的基本原则,政策性原则,科学性原则,教育性原则,严肃性原则,稳定性原则,适应性原则,民主性原则,简明性原则,三、幼儿园规章制度制定规章制度的基本原则政策性原则,贯彻,规章制度的注意事项,宣传教育，反复训练,在执行中调动教职工的自觉性,领导成员必须带头遵守,必须严格要求，加强督促、检查、评比,贯彻规章制度的注意事项宣传教育，反复训练,四、幼儿园保育工作管理,生活作息制度的制定和执行,定期健康检查及全日健康观察,制,度,卫生和消毒,室内外环境,幼儿生活用品、玩教具,幼儿个人卫生,工作人员个人卫生,作息时间需要共同遵守,四、幼儿园保育工作管理生活作息制度的制定和执行定期健康检查及,疾病防治,膳食管理,体格锻炼,制定科学食谱,讲究膳食烹调,注意饭食卫生,照顾幼儿进餐,加强膳食管理员的领导,疾病防治膳食管理体格锻炼制定科学食谱,五、幼儿园教育工作管理,1.,幼儿园教育工作管理的基本内容,品德教育管理,提高全园教职工对德育工作的认识,加强品德教育的计划性,把品德教育渗透到幼儿一日活动之中,全园教职工都要做幼儿的表率,坚持正面教育，严禁对幼儿体罚或变相体罚,争取家长配合,五、幼儿园教育工作管理1.幼儿园教育工作管理的基本内容品德教,招生、编班,安排各种活动表、一日活动作息时间表 及值班表,幼儿园文书、档案管理,幼儿园教务工作管理,幼儿园教务工作管理,教育教学管理,.,计划的制定,除依据国家有关教育法规的基本精神外，还应注意,：,坚持全面发展，坚持教育与保育相渗透的原则。,注意对幼儿活动过程的设计与安排，不能只追求活动结果。,注重幼儿的个体差异。,不但注重各种教育内容的纵向系统，还要考虑各种教学内容与活动之间,的横向联系,园长必须加强对制定计划的指导,端正教师的教育思想,分析上学期的教育工作，找出存在问题，保证教育计划的连续性,帮助不同年龄的班级制定好计划（,学期教育计划、周计划、教育活动安排）,教育教学管理.计划的制定除依据国家有关教育法规的基本精神外,.,对备课的要求及指导,园长对备课工作的管理,：,建立备课制度,每次备课制定,1-2,个重点，解决,1-2,个实际问题,批阅、指导,备课的要求：,教学目的具体、明确,教具准备充分，使用恰当、直观、形象,重点、难点突出，教学环节衔接自然,.对备课的要求及指导园长对备课工作的管理：备课的要求：,.,对准备游戏活动的要求,动静交替,户内外活动交替,知识传授与能力培养结合,集体活动与个别活动交替,.,积极进行课程改革,.,教育工作的检查、分析和总结,参加一切教研活动,定期全面检查和抽查备课本,坚持定期听课、看活动,组织群众性的相互检查,进行适当的评比和考核,组织适当的比赛活动,个别班级的全面检查或单项检查,.对准备游戏活动的要求.积极进行课程改革.教育工作的检,抓好教育教学工作的总结,全面总结：,基本情况：名称,.,班级,.,男女幼儿总数,.,比例,.,教师情况,幼儿健康状况：出勤率,.,多发病,.,传染病病史及矫正情况,智力和能力，课程内容的教学实际掌握情况,幼儿品德行为及遵守行为规则情况,家长工作,专题总结,抓好教育教学工作的总结全面总结：专题总结,.,教育资料的积累,教育资料,教育文件,优秀教案,工作计划,经验总结,科研成果,优秀论文,自制玩教具,优秀幼儿作品,各类活动照片、,音像磁带等,.教育资料的积累教育资料,.,教研工作,加强教师的业务学习,加强教研组的建设,抓幼儿园的科研工作,一个好汉三个帮,互相借力1+12,.教研工作加强教师的业务学习一个好汉三个帮,幼儿一日活动的管理,抓好一日活动的管理,抓好教师一日活动的计划内容安排,抓好教师在一日活动中对各项活动的准备工作,抓好教师在一日活动中的组织和主导作用,抓好一日活动的质量管理,内容要丰富，形式要多样，组织要严密，注意动静交替,计划要具体，目的要明确,要使幼儿的集体活动和幼儿的自选活动及幼儿的自由活动有机结合,给幼儿创设良好的心理、物质环境,要贯彻保教结合的原则,幼儿一日活动的管理抓好一日活动的管理抓好教师一日活动的计划内,2,儿园教育工作管理的三个基本关系,事务工作管理和教育工作管理的关系,集中管理和经常性管理的关系,三抓,教育教学的具体安排,先进苗子,薄弱环节,四做,一看,二听,三参与,四谈心,经常性管理,教育实践与教育研究的关系,2儿园教育工作管理的三个基本关系事务工作管理和教育工作管理的,教育环境创设的管理,安全卫生原则,目标性原则,启发性原则,主体性原则,灵活性和多变性原则,面向全体幼儿的原则,教育环境创设的管理安全卫生原则,1,、学前文件在环境提法要求上的变化,1981,幼儿园教育纲要,、1996,幼儿园工作规程,2001,幼儿园教育指导纲要,2012 3-6,岁儿童学习与发展指南,2016,幼儿园工作规程,从环境的一般要求到细节要求,从谈环境作用到环境作为课程实施手段、资源,幼儿园工作规程,（2016）,第三十条,幼儿园应当,将环境作为重要的教育资源，,合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。,1、学前文件在环境提法要求上的变化 1981幼,2,、从对课程内容理解的变化看环境,1981,幼儿园教育纲要,教育内容主要是通过学科教学（上课）实现语言、计算、美术、音乐、常识、体育,对环境并不强调,2001,幼儿园教育指导纲要,提出五大领域，强调综合组织活动,提出环境是组织实施手段之一，但并未强调环境对教学的影响,20123-6,岁儿童学习与发展指南,在学习方式中强调环境的作用,分年龄提出具体目标,