再别康桥2(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“漫步”康桥走进诗歌,英国剑桥大学,展示预习走近志摩,徐志摩（,1897,1931,），现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。,1918,年赴美国学习银行学。,1920,年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。,1931,年,11,月,19,日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。,徐志摩,多情才子,情系康桥,信仰单纯,美,自由,爱,诗坛才子,徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。,梁启超,再别康桥,徐志摩,志摩与康桥的渊源：,1921,年春，诗人在剑桥大学学习，因爱情生活的失意和痛苦，孤独中，他常来此观看落日飞霞，或在星光下聆听水声。康桥曾给予诗人心灵的抚慰，也是促使他自我意识觉醒、产生个性解放冲动的地方。,请同学大声朗读诗歌,提示：,读准字音，把握节奏,初步感知诗歌所表达的情感,初读诗歌感知诗情,总体语调：舒缓、低沉,节奏：轻柔、和谐,探求诗媒寻找画面,请同学再读诗歌，同桌思考交流以下问题：,你知道诗人将离别之情寄托在哪些景物上吗？借助这些景物诗人为我们营造了关于康桥的哪些画面？,(,请你,抓住景物,为每幅画面取个动人的名字,),作别云彩,金柳夕照,青荇招摇,清潭虹影,泛舟寻梦,美点追踪品读诗情,选择你最欣赏的一两个美的画面读一读，说说你是如何处理具体段落的语速、语调的？请简述理由。,友情提醒：,先结合语段中的,关键词语,，体味诗人,情绪变化,，然后确定语速、语调。,思考思路：“我从一词中，读出诗人的情感，读时应该。”,“我,的眼是康桥教我睁,的，我的求知欲,是康桥给我拨动的，我的自我意识是,康桥给我胚胎的。”,徐志摩,吸烟与文化,我敢说，康河是世上 最美的一条河,！,徐志摩,再现美景解读诗情,假如你就是诗人徐志摩，请放飞想像的翅膀，选择喜欢的一两个诗段用散文化的语言再现志摩“心中美丽的康桥”。,（字左右）,友情提醒：,、融情于景,、发挥想像，善用修辞,示例：,黄昏中的夕阳真多情啊！为河边的柳树镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，姿态婀娜，影子映在清澈的水中，就像美艳的,“,新娘,”,，这波光里的艳影在康河的水波中荡漾，也在我的心头荡漾，如此美景教我怎能离去！,金柳夕照,再现美景解读诗情,假如你就是诗人徐志摩，请放飞想像的翅膀，选择喜欢的一两个诗段用散文化的语言再现志摩“心中美丽的康桥”。,（字左右）,作别云彩,金柳夕照,青荇招摇,清潭虹影,泛舟寻梦,课后学习,、课后阅读徐志摩的另一首离别诗,沙扬娜拉,。,、背诵全诗。,寄语：,在干涸的嘴唇上我引歌浇灌，在心灵的稻田里我用诗歌插秧。年轻的你，,走进诗吧！,给她春风，梦会起航,!,给她翅膀，她将飞翔！,