医学免疫学与病原生物学实验课程设计课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,医学免疫学与病原生物学实验课程设计,于修平,医学免疫学与病原生物学实验课程设计于修平,1,特点,2.,三者与临床诊断、病原体检测鉴定、免疫功能检测密切结合。,3.,有融合、创新，但需进一步提高质量。,4.,需时间、经费保证。,1.,免疫学、医学微生物学、人体寄生虫学紧密结合。,特点2.三者与临床诊断、病原体检测鉴定、免疫功能检测密切结合,2,第一篇 基本实验,第一篇 基本实验,3,第一章 医学免疫学基本实验,实验一 巨噬细胞吞噬功能试验,实验二 凝集反应,实验三 沉淀反应,实验四 补体结合试验,实验五 酶联免疫吸附试验,实验六 人外周血单个核细胞的分离,实验七,E-,玫瑰花环形成试验,实验八 豚鼠过敏试验,第一章 医学免疫学基本实验实验一 巨噬细胞吞噬功能试验,4,第二章 医学微生物学基本实验,实验一 细菌的形态观察,实验二 细菌的培养,实验三 物理、化学及生物因素对细菌的影响,实验四 细菌的生理,实验五 细菌的致病性试验,实验六 细菌质粒,DNA,的提取,实验七 病原性细菌的微生物学检查法,实验八 病毒的观察,实验九 病毒的培养,实验十 病毒的血清学实验,实验十一 支原体、衣原体、立克次体、螺旋体,的形态观察及血清学实验,实验十二 真菌、放线菌的培养方法与形态观察,实验十三 用,PCR,方法检测病原微生物,第二章 医学微生物学基本实验实验一 细菌的形态观察,5,第三章 人体寄生虫学基本实验,实验一 总论 线虫（,1,）,实验二 线虫（,2,）,实验三 线虫（,3,）,实验四 吸虫（,1,）,实验五 吸虫（,2,）,实验六 绦虫,实验七 医学原虫（,1,）,实验八 医学原虫（,2,）,实验九 医学原虫（,3,）,实验十 机会致病原虫,实验十一 医学节肢动物（,1,）,实验十二 医学节肢动物（,2,）,实验十三 医学节肢动物（,3,）,第三章 人体寄生虫学基本实验实验一 总论 线虫（1）,6,第二篇 融合实验,1.,微生物与寄生虫融合,2.,微生物与免疫学融合,3.,寄生虫与免疫学融合,4.,微生物、寄生虫、免疫融合,5.,病原体与临床检测、实验室诊断融合,6.,免疫学与临床检测、实验室诊断融合,7.,病原生物、免疫学、临床检测、实验室诊断融合,第二篇 融合实验1.微生物与寄生虫融合2.微生物与免疫学融合,7,实验五,.,TORCH,感染的检测,检测育龄妇女及孕期妇女,TORCH IgM,抗体,先天性感染 弓形体,（,Toxoplasma,）,风疹病毒,（,rubella virus,）,巨细胞病毒,（,CMV,）,单纯疱疹病毒,（,HSV,）,实验五.TORCH 感染的检测检测育龄妇女及孕期妇女TOR,8,实验原理,捕获,ELISA,法,:,包被抗,M,链抗体,血清中,IgM,TORCH,抗原,-,HRP,微生物（病毒）、寄生虫（弓形体）、免疫学（,ELISA,法）,实验原理捕获ELISA法:,9,实验十三,.,伤寒沙门菌感染小鼠后体液和细胞免疫功能检测,细菌学、免疫学结合，多种实验技术的学习和实践,实验十三.伤寒沙门菌感染小鼠后体液和细胞免疫功能检测 细菌,10,实验技术,1.,细菌的分离、纯培养、扩增,2.,动物实验：免疫动物、免疫血清制备,3.,免疫功能检测：体液、细胞免疫,小鼠脾细胞,IL-2 mRNA,检测,实验技术1.细菌的分离、纯培养、扩增2.动物实验：免疫动物、,11,第三篇 创新实验,培养学生的创新能力,第三篇 创新实验培养学生的创新能力,12,学生：,1.,利用学过的知识、文献资料、广开思路,2.,科学分析，自行设计实验方法,3.,（多数）相互讨论，提出合理、可行、先进的实验方案和技术路线,学生：1.利用学过的知识、文献资料、广开思路2.科学分析，自,13,教师：,1.,介绍提出该实验的意义、背景及设计要求,2.,如遇到学生理解和设计困难时，可适当引导,3.,点评同学们的设计方案,4.,调动学生主观能动性、提出师生共同认可的比较理想的实验方案（或由学生完成此步）,教师：1.介绍提出该实验的意义、背景及设计要求2.如遇到学生,14,实验四 爆发性腹泻的流行病学调查和控制方案,教师导言：,我省某地发生大量腹泻患者，你作为疾病控制中心工作人员或医生应如何确定疾病源头、病原体、并提出合理的防治方案。,设计中引导：,在检测病原菌同时，不能忘记病毒、寄生虫也可能是病原体。,实验四 爆发性腹泻的流行病学调查和控制方案教师导言：,15,点评：,是否考虑全面,检测方法是否为最可行、最合理的？,防治措施是否恰当？,综合、补充、提出最佳的调查和控制方案,点评：是否考虑全面检测方法是否为最可行、最合理的？防治措施是,16,实验九 大学生中人疱疹病毒,8,型感染的血清学检测,兴趣性、先进性、与科研工作结合,导言：,教师介绍国内外,HHV-8,流行病学概况，学生自行设计血清学实验,设计引导：,如何解决试剂问题？,实验九 大学生中人疱疹病毒8型感染的血清学检测兴趣性、先进性,17,点评：,1.,学生设计的方法是否合理可行,2.,获得试剂的方法是否恰当,3.,提出目前国际上应用的方案,点评：1.学生设计的方法是否合理可行2.获得试剂的方法是否恰,18,请大家提出意见！多谢！,请大家提出意见！多谢！,19,