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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/8/21,#,人教版初中语文七年级下册第五单元,19.,外国诗二首,未选择的路,人教版初中语文七年级下册第五单元 19.外国诗二首,1,未选择的路,弗罗斯特,未选择的路弗罗斯特,2,如果是你，你会选择哪一条路呢？,如果是你，你会选择哪一条路呢？,3,作者简介,罗伯特弗罗斯特（1874-1963），美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并喜欢写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“,新英格兰的农民诗人,”。,弗罗斯特的诗歌,朴实无华,，却又,细致含蓄、耐人寻味,。一生共出了10本诗集，代表作有诗集少年的意志、,白桦树等。,作者简介,4,学习目标,1,、在把握情感和技巧的基础上，有感情,的朗诵全诗，感受诗歌内容。,2,、了解并学习象征手法的运用，体会诗,歌中蕴含的哲理，领悟哲理对生活的,现实意义。,学习目标1、在把握情感和技巧的基础上，有感情,5,黄色的树林里,/,分出,/,两条路,，,可惜,/,我,不能,/,同时,/,去涉足，,我,/,在那路口,/,久久,伫立，,我,/,向着一条路,/,极目,望去，,直到它,/,消失,在,/,丛林深处。,但,我,/,却选了,/,另外,一条路，,它,/,荒草萋萋,，,十分,幽寂，,显得,/,更诱人,，,更美丽,；,虽然,/,在这条,/,小路上，,很少,留下,/,旅人的,/,足迹。,那天清晨,/,落叶,满地，,两条路,/,都未经,/,脚印,污染,。,啊，留下一条路,/,等改日再见,!,但,我知道,/,路径/,延绵无尽头,，,恐怕,/,我难以,/,再回返,。,也许,/,多少年后,/,在某个地方，,我将,/,轻声叹息,/,将往事,/,回顾：,一片,/,树林里,/,分出,两条路,而我,/,选择了,/,人迹更少的,/,一条,，,从此,/,决定了我,/,一生的,/,道路。,黄色的树林里/分出/两条路，,6,感知内容,听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。,听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，,7,1,、把握诗歌的,基本内容,，确立,情感基调,（总体情感）,。,如：高亢、激昂、悲愤、喜悦、惆怅、哀伤,2,、根据,情感的需要,，确定,语速,。,较快：高亢，激昂，悲愤，喜悦，惊奇，向往,匀速：叙事明理 、情感过渡,较慢：深沉、幽怨、哀伤、惆怅、无奈、凝重,朗读技巧指导,1、把握诗歌的基本内容，确立情感基调（总体情感）。,8,诗人面对两条道路的选择，,犹豫不决。,画面一：,小试牛刀,诗人面对两条道路的选择，画面一：小试牛刀,9,黄色的树林里,/,分出,/,两条路，,可惜,/,我不能,/,同时,/,去涉足，,我,/,在那路口,/,久久伫立，,我,/,向着一条路,/,极目望去，,直到它,/,消失在,/,丛林深处。,语速：,情感：,诗人为何在路口久久伫立？,因为两条路只能选择其中一条，一旦选择，将难以回返。作者为此犹豫不决。,缓慢,犹豫而迷茫,黄色的树林里/分出/两条路，缓慢犹豫而迷茫,10,诗人选择了一条人迹罕至、,充满诱惑的道路。,画面二：,诗人选择了一条人迹罕至、画面二：,11,但我,/,却选了,/,另外一条路，,它,/,荒草萋萋，十分幽寂，,显得,/,更诱人，更美丽；,虽然,/,在这条,/,小路上，,很少留下,/,旅人的,/,足迹。,语速：,情感：,诗人选择了一条怎样的道,路，从哪些地方看得出来？,诗人选择了一条不同寻常的，充满了未知和挑战的艰难道路。,从“荒草萋萋”“诱人美丽”,“很少留下旅人的足迹”看出。,轻快,好奇而向往,成果展示,但我/却选了/另外一条路，语速：轻快好奇而向往成果,12,下面，请同学们按照我们刚刚学习第一小节的方法，自主学习第三、四小节后，进行小组讨论。讨论后，派代表展示讨论结果。,合作探究,下面，请同学们按照我们刚刚学习第一小节的方法，自主学,13,诗人做出了选择，但他依然,留恋着那条未走的路，担心踏上,一条错误的路而难以再回返。,画面三：,诗人做出了选择，但他依然画面三：,14,那天清晨,/,落叶满地，,两条路,/,都未经,/,脚印污染。,啊，留下一条路,/,等改日再见,!,但我知道,/,路径,/,延绵无尽头，,恐怕,/,我难以,/,再回返。,语速：,情感：,为何说难以再回返？,因为人生的道路不同于现实之路，走错了还可以回头；人生之路需要用很长时间来践行，才能得知选择的对错，而知晓之时，已是韶华白首，难以更改。,缓慢,伤感而无奈,那天清晨/落叶满地，语速：缓慢伤感而无奈,15,也许,/,多少年后,/,在某个地方，,我将,/,轻声叹息,/,将往事,/,回顾：,一片,/,树林里,/,分出两条路,而我,/,选择了,/,人迹更少的,/,一条，,从此,/,决定了我,/,一生的,/,道路。,语速：,情感：,全诗最后作者为何将感慨的重点放在未选择的路上？,因为这表现了一种大众心理，大家在走着自己当下的道路时，都会对没选择的路有所留恋和向往，这样更能打动读者，引起读者共鸣。,缓慢,惆怅而遗憾,也许/多少年后/在某个地方，语速：缓慢惆怅而遗憾,16,诗人遥想多年后对往事的回顾。,画面四：,诗人遥想多年后对往事的回顾。画面四：,17,十拿九稳,在把握情感，学习技巧后，,回到过去，一鸣惊人！,你准备好了吗？,十拿九稳在把握情感，学习技巧后，,18,诗歌表面上是写,之路，实际上是抒写,之路。,自然,人生,深入理解,诗歌表面上是写 之路，实际上是抒写 之路。自,19,象征,用具体的事物表达某种特殊的意义,象征是,文章的一种表现手法,比喻是遣词造句的一种修辞手法。,象征与比喻的差别：,象征用具体的事物表达某种特殊的意义 象征与比喻的,20,“,黄河”象征“中华民族”,“,松柏”象征“坚强不屈”,“,竹子”象征“品性高洁”,“,康乃馨”象征“母爱”,“黄河”象征“中华民族”“松柏”象征“坚强不屈”“竹子”象,21,未选择的路的灵感来自作者罗伯特弗罗斯特对他在英国最好的朋友爱德华托马斯经常做的一件事情的善意玩笑。,契机：,弗罗斯特的诗歌之路就像他在未选择的路中写的那样，人生的岔路不可能两条都选And sorry I could not travel both，明知其中一条可能走起来更艰难，却还是选择了它。,依据：,创作背景,未选择的路的灵感来自作者罗伯特弗罗斯特对他在英,22,在生活中你遇到过选择的难题吗？结合自己的生活实际，畅所欲言。,畅所欲言,在生活中你遇到过选择的难题吗？结合自己的生活实际，畅,23,带着生活的体验再读诗歌，你能有哪些感悟和收获呢？,人生之路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重。,人生道路上不要随波逐流，要经过自己的思考，做出独立自主的选择。,带着生活的体验再读诗歌，你能有哪些感悟和收获呢？人生,24,既然诗人强调选择的重要，为何以“未选择的路”为题？,既然诗人强调选择的重要，为何以“未选择,25,祝愿同学们在人生之路上作出慎重的选择，走出独属于你们的精彩！,26,读诗三部曲：,“,读形象品诗情悟哲理,”,27,作业,:,1.熟读、背诵这首诗。,2.体会诗中“我”的形象，揣摩“我”面临选择时的复杂心理，想象“我”作出选择后可能发生的事，然后以“我”的口吻写一篇记叙文。题目自拟。,作业:,28,
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