雷电颂经典诵读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,雷电颂经典诵读,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,雷电颂经典诵读雷电颂经典诵读21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。经典诵读,昵图,板块:教学设计一课件,雷电颂,一、引言,创新是一个时代发展的灵魂，在二十一世纪不同行业的竞争其实也就是人才的竞争。初中生恰好处于想象力丰富、好奇心强的时代，教师要保护好学生的好奇心，在课堂上引导学生对所学知识展开想象，进行创新，更好地培养学生的创新能力。在道德与法治教学中也是如此，文章对此进行分析。,二、初中道德与法治教学现状及弊端,虽然素质教育下推行了许多创新的教学模式改变了传统的课堂教学，但是在实际教学中依然有许多教师沿用着传统的教学方法，在道德与法治课堂教学中存在着许多弊端。其中的一点就是教学的单一性。在教师教学过程中很多教师采用的依然是“先讲后问再分析”的教学方法，这种方法已经使用了很多年，教师在备课时罗列出教学重点，在课堂中以“满堂灌”的形式让学生死记硬背，利用笔记摘抄出文章的重点。在学生的认知中，道德与法治本就是一个有些枯燥的学科，教师再采用单一的教学模式，让学生更难提升道德与法治的学习质量。另一点则是教师带给学生的压迫感。道德与法治作为中考必要科目，许多教师在学生七年级时就对学生施加压力，让学生明白学习道德与法治的重要性，不断地让学生做题、练习。这样学生心中对学习道德与法治的兴趣被教师的“题海战术”磨得荡然无存，学生产生厌学情绪，却依然要为了考试去学习道德与法治这门学科，像是完成任务一样的去学习，学习质量当然无法提升。而教师为了升学压力，将学生的道德与法治成绩放在教学的第一位，更多的是让学生掌握应试技巧，对于学生创新能力的培养却是放在次要位置。,三、初中道德与法治课教学中学生创新能力的培养,1.创设情境，激发创新兴趣,好的情境是实施创新教育的重要渠道，在教学过程中教师利用多媒体为学生创设情境，使学生在学习之初就走进教师创设的情境当中，更好地感受学习道德与法治的快乐，从而培养学生的乐学情绪，激发创新兴趣，活化教学内容。,例如在讲授“社会主义法律与社会主义道德相辅相成”这一知识点时，如果采用单一的教师讲授法，学生很难理解其中的关系，此时教师为学生利用多媒体创设情境，让学生观看一段视频，视频中有一位小朋友在路上捡到了一元钱，他将这一元钱交到了警察叔叔的手边。背景响起了我们熟悉的“一分钱”的歌曲。时间转眼就过去了十年，有一位少年在路上捡到了十万元钱，这位少年看到了新闻知道了是谁丢失了这十万元，于是走到警察局将这十万元归还给了失主。但这位丢失钱的叔叔没有给这位少年一点报酬，于是少年就控告失主，并要求一定要有报酬视频到这里停止，教师相机提问“你对这视频当中的拾金不昧有什么看法呢？”班上的学生分成了两派，部分学生认为在捡到了巨额奖金时应该索要赔偿，因为这种“拾金不昧”的行为应该得到嘉奖，才能够刺激更多的人进行“拾金不昧”，还有一部分学生却认为“拾金不昧”本就是我们应该做的事情，如果人人都因为需要嘉奖而变成“拾金不昧”，这样的“拾金不昧”便是变了质的“拾金不昧”。针对学生的不同观点，教师可以结合课文当中的观点进行讲解，特殊的拾金不昧要求物质将是符合社会规律的，也是符合市场经济要求的。目前，我国针对这一问题进行研究，就让我们一起走进课文，看看课文当中是如何阐述的吧。,这样的设计利用多媒体创设情境，让学生通过观看视频引发讨论，每一位学生都阐述了自己的看法，也对学习的知识点产生了期待，在班级辩论过程中激发了创新思维，利用自己学习的知识点证明自己的观点，真正掌握了社会主义法律与社会主义道德的关系。,2.自我感悟，提升创新意识,爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”只有当学生自己提出问题，在提出问题时便会激发自己的创新思维，才有创新的可能。因此，教师在课堂中要鼓励学生提出质疑，让学生产生认知冲突，可以从以下两点进行提升。,（1）主动提出问题,在传统的教学中，学生受到教师的威严不敢再课堂中提出问题，更别说对教材产生质疑了。为此，在教学过程中，教师要营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生在课堂中大胆提出自己的想法，即使学生提出的是错误的、片面的想法，也要保护好敢于提出想法的自信心，引导学生“乘兴而来，借兴而思”。,例如在教学“青春期的邀约”这一课时，教师就可以引导学生自己提出自己青春期的变化，让学生在课堂中多方向的提出问题，许多学生在对于青春期自己身体的变化总是会有些害羞，不愿意在课堂中说出，教师可以以匿名提问的形式，让学生将自己的变化写在小纸条中，由教师来读出匿名的小纸条，在课堂中解决问题。这样的设计一方面能够鼓励学生真实的说出自己的变化，也可以在课堂中收获到原来大家都有一样的烦恼，教师将问题罗列出来，让学生在课堂中进行讨论，教师最终总结。在这样的设计下学生的创新活化迸发出来，在课堂中也敢于提出问题。,（2）指导释疑,“读书无疑者，须教有疑。”在道德与法治的教学中，教师要对学生提出的问题给出答案，这样才能保护学生的好奇心，让学生明白教师不是在敷衍了解，而是真正的去引导学生，启发学生的创新思维。例如在教授“劳动转变的过程时”，学生提出了问题，我们手的形成、语言的产生都是长期劳动的结果，而古时候的人猿牙齿锋利，那么我们人类的牙齿是不是退化了呢？学生提出的这个问题正是自己思索的结果，教师可以在课堂中出示这个问题，让班上的学生展开讨论，说一说自己的看法，再让学生观看人类进化的纪录片看看在历史的演化中人类的牙齿是否退步。这样教师的一步步引导，使学生自己找到问题的答案，更好的培养学生发现问题、解决问题的能力。,3.沟通课堂内外，提升创新能力,课标中指出“教学要沟通课堂内容，凸显学科的实践性。”唯有实践，才有创新，在课堂教学中，教师可以布置实践行的作业，让学生在实践中学习知识，找到生活与学科之间的练习，更好地锻炼学生的创新能力。,例如在教学“增强生命的韧性”这一课时，教师就可以布置实践性任务，让学生在课后观察我们生活中的生命体，感悟他们生命的韧性。这样趣味性的任务让学生参与性十足，教师可以让学生以小组的形式参与到任务当中，对生活中的物体进行观察，有的学生观察到石?上长出的小草，还有的学生观察到缺少了两条腿的小狗依然健康的活着在对生活的观察中，学生感受到了生命的韧性，对生命也有了更多的敬畏，在实践过程中自己的思维不断扩散，感悟到许多新的体验。,四、结语,总之，在初中道德与法治的教学中，教师要不断创新教学环境，采用多元化教学方法，实现创新教育，从“创设情境自我感悟实践检验”这一过程着手，真正提升学生的想象能力与创新水平，促进学生的全面发展。,引言,探究性学习让学生学会自主学习，自主的探究问题，独立思考，探索正确的答案。以学生的主体性为探究性学习的根本，让学生在学习的过程中能够积极的投入、参与到学习中。因此，在语文教学过程中，要结合教学的实际和自然环境，有目的、有计划、有意识地展开教学活动，通过实施研究性学习，让学生在语文学习过程中提升审美能力、自主能力，丰富学生的知识，拓展学生的视野。,1.在课前预习中引导探究性学习,课前预习是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。如果在课前预习的过程中引导学生进行探究性学习，学生对将要学习的课程有一个初步的了解，什么地方不懂，理解起来还有难度，学生才会心中有数。这样学生在课前预习的过程中认识到了探究性学习的重要性，才会主动地结合课前预习，积极地去实践去探究，并持之以恒。从而，在探究性学习的过程中培养自己的自主学习能力和探究能力。,例如：在学习初一语文看云识天气这节课的时候，在没开始系统的学习这几课时，我们可以先让学生自己探究生活中的一些关于云的变化就能判别天气情况的常识，然后学生之间互相讨论，互换信息。有的学生说：“天上钩钩云，地下雨淋淋”就是说天上出现钩云就是要下雨的征兆。“西北?_天锁，明朝大太阳，就是说西北方向云层裂开，表示明早天气晴朗。”学生通过自己的探究对看云识天气有了一定的了解，对接下来的学习就有一定的帮助。,2.在课堂教学中渗透探究性学习,课堂教学依然是现代教学最重要的场地，知识的学习依然还是要听教师讲课的，因为教师对课文的分析角度更加准确，对文章的浅易拿捏的更为恰当，这样可以提高学生的学习效率，学生自己在分析一些问题的时候，有老师示范和引导才会更加容易入手一些。如果在课堂教学中渗透探究性学习，老师辅助引导，会令课堂教学“如虎添翼”提升了学生课堂学习的有效性，使语文的课堂教学更加活跃、生动，让学生在愉快的课堂教学氛围中，感受到语文学习的乐趣。,例如：在学习初一语文皇帝的新装这节课的时候，皇帝的新装是一篇广为流传的童话故事，这篇童话故事包含了很多的道理，非常的具有讽刺意义，我们在课堂教学中可以让学生自己探究其中蕴含的真理，“这篇童话揭露了当时皇帝的昏庸，同时也表达了官员的奸诈，愚蠢。”“这个童话主要表达了小孩子，天真无畏，敢于揭露假象的童心。”学生通过自己的探究学习，对课文的主旨有了更加深刻的理解，有效地提高了学习的效率。,3.在课后练习中巩固探究性学习,课后练习是加强对知识的理解和记忆的重要方式，在课后练习的过程中融入探究性学习，让学生能够主动地参与到学习中，更好的理解课文的内容、主旨、含义等，探究性学习的用意就是让学生自己从简单的问题入手，然后一步一步的引导学生更加深刻的理解课文，培养学生的自觉学习习惯和自主学习能力。,例如：在学习初一语文羚羊木雕这节课的时候，学习这篇文章的时候有一个课后练习题是这样提问的：如果你遇到了类似“我”那样的伤心事，你会如何处理？这是一个开放性的问题，我们可以将学生分成学习小组，让学生在课后自己找时间探究，鼓励学生主动地发表自己的观点，最后将自己的想法与大家分享。“我”不应该与妈妈顶撞，应该告诉妈妈自己不知道羚羊多珍贵，没有征求父母的意见就自作主张，是不对的，应当给父母道歉。”通过设置这种开放性问题，引导学生进行探究性的学习，不仅可以培养学生的合作意识，还有助于学生思维的开发、语言表达能力的培训，让学生主动地积极地参与到学习中，体验学习的乐趣。,结束语,综上所述，初中语文教学中实施研究性学习要以学生为主体，教师为主导，问题为中心展开，以合作讨论为基本沟通交流的方式，要求学生自主探究，要求独立地陈述观点、评说理由、寻求答案。强化学生的思维，培养学生的学习兴趣，提高学生敢于尝试、积极探索、密切合作等综合能力为教学目的，发挥探究性学习的优势，让学生在语文课堂上获得知识，强化能力，增长智慧，从中体验学习的乐趣。减轻初中学生的课业负担，为学生营造良好的学习环境，从而提高语文课堂教学效率。,经典诵读,昵图,板块:教学设计一课件,雷电颂,郭沫若(18921978):作,家、诗人、历史学家、剧,作家、考古学家、古文宁,学家、社会活动家。原名,郭开贞,代表作:,诗衰女神,历史剧屈原,棠桃之花,虎符,高渐离,南冠草,郭沫若相片,在日本九州大,学医学部学习,1040年与友人沈从文、肖珊、,张兆和等在昆明西山,屈原名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的,爱国主义诗人,战国时楚国,人。他用楚辞的形式写了我,国第一首政治抒情诗离,骚。因看透了秦国吞并六,国的野心,力劝楚怀王齐抗,秦,后来遭奸人陷害,罢官,放逐,但仍心系祖国。楚国,被攻破后,自投泪罗江而死。,故,梦,上,条大,们国岩网,WwW.Mm0HuCLHEN,!,属,郭妹着,背景介绍,屈原写于1942年1月,时值抗日战争的,相持阶段