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,谢,谢,看,收,6,我参与 我奉献,说课,第二课时,五,年级,下,册,第,二,单元,公共生活靠大家,主讲老师：杨浩 北京市丰台区西马金润小学,指导老师：姚春平 北京教育学院丰台分院,6 我参与 我奉献说课五年级下册主讲老师：杨浩,一、教材分析,品德与社会课程标准（,2011,版）,：,“,了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见,”,。,青少年法治教育大纲,中强调要牢固树立规则意识、崇尚公序良俗，实现法治的育人功能。,“中国学生发展核心素养”,“社会参与”,“,责任担当,”,“,社会责任,”,一、教材分析 品德与社会课程标准（2011版）：“,一、教材分析,第二单元 公共生活靠大家,4.,我们的公共生活,5.,建立良好的公共秩序,6.,我参与 我奉献,共享,共维护,共建,共参与,维护公共利益,自觉遵守公共秩序,积极参与公共生活,一、教材分析第二单元 公共生活靠大家4.我们的公共生活5.建,一、教材分析,共同参与,我参与 我奉献,文明有礼,友善相待,参与公益,服务社区,建设和谐美好的社会生活,关爱帮助弱势群体需要各方面合力,个人是文明礼貌的践行者与和谐生活的受益者,缺乏公共意识不利于构建平等友善的社会,构建美好的社区需要社区成员主动承担社区事务,社区成员需要相互帮助、互相支持,公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业,积极参与公益事业可使小善汇聚成大爱,一、教材分析共同参与我参与 我奉献文明有礼友善相待参与公益服,一、教材分析,五年级,6.,我参与 我奉献,知道自己在参与公共生活时的,责任,。,理解,参与公益事业,是,构建和谐社区、社会的需要,，并与,自身利益相关,。,三年级,10.,爱心的传递者,三年级,6.,让我们的学校更美好,一、教材分析五年级 6.我参与 我奉献知道自己在参与公共,参与公益,服务社区,学习增长点,二、学情分析,知道社区生活与自己密切相关，对公共生活的建设与自己的关系不够清晰。,原有认知,思维成长点,参与过社会公益活动，有帮助他人的意愿，对公益活动形式标签化。,共建良好社区秩序，使每名成员共同受益。,知道公益事业内涵，了解公益事业对社会发展的重要作用。,从公共生活角度分析、理解社会问题，发现社会生活中的真善美。,参与公益服务社区学习增长点二、学情分析 知道社区生活,三、教学目标,1.知道在社区生活中，美好社区的建设需要社区成员主动承担社区事务，成员间需相互帮助、相互支持。,2.通过社区公约,的辨析,，懂得良好的社区秩序将使每名社区成员共同受益。,3.通过,案例分析,，体会公益事业对社会凝聚人心、增强社会正能量的意义。,4.通过对有“心”慈善的理解，树立社会角色意识，树立社会责任感，积极参与公益事业。,三、教学目标1.知道在社区生活中，美好社区的建设需要社区成员,四、教学重难点,1.,体会公益事业对社会凝聚人心、增强社会正能量的意义。,2.,树立社会角色意识，树立社会责任感，积极参与公益事业。,四、教学重难点1.体会公益事业对社会凝聚人心、增强社会正能量,五、教学环节和设计意图,情境回顾,情境分析,问题辨析,提出问题,回顾情境 认识社区,分析问题,分析问题 形成认知,解决问题,运用所学 建言献策,单元任务：为争创文明和谐社区建言献策,活动一：邻里公约同遵守,活动二：社区建设共参与,活动六：文明争创我建言,由知导行,活动四：,公益事业聚人心,争创文明社区 认识社区生活,参与公共生活,活动三：公益事业聚小爱,活动五：用心慈善齐参与,五、教学环节和设计意图情境回顾情境分析提出问题分析问题解决问,五、教学环节和设计意图,导入：温故知新，情境导入,情境回顾,提出问题：在你的社区生活中，有哪些问题给你带来困扰？,设计意图：回顾,“,文明和谐社区创建,”,建言活动，了解社区与城市的关系，知道社区生活与学生公共生活联系最为紧密。通过学生介绍生活的社区，使学生首先认识社区（村），看到社区生活给个人生活带来的便利与美好。,环节一：,提出问题,五、教学环节和设计意图导入：温故知新，情境导入情境回顾,五、教学环节和设计意图,活动一：,邻里公约同遵守,设计意图：在情境分析与问题辨析过程中，懂得和谐美好的社区将使每一名社区成员共同受益。,提出问题,分析问题,解决问题,再提出问题,再分析问题,权利与义务相统一,环节二：,分析问题,形成认知,五、教学环节和设计意图活动一：邻里公约同遵守设计意图：在情境,五、教学环节和设计意图,活动二：,社区建设共参与,设计意图：通过分享参与社区生活的建设过程，品味活动过程中的积极体验，使学生愿意投身到社区建设中，共同构建温馨的社区生活。,分析情境,感受价值,环节二：,分析问题,形成认知,我们能为社区建设做哪些贡献？,积极情感体验,五、教学环节和设计意图活动二：社区建设共参与设计意图：通过分,五、教学环节和设计意图,活动三：,公益事业聚小爱,设计意图：本环节通过案例和学生分享，懂得公益事业可以汇聚小爱成大爱，对个人和群体所带来的巨大帮助，为突发灾害汇聚帮扶力量。,环节二：,分析问题,形成认知,为有困难的人提供帮助,汇聚小爱改变人生,抵御突发灾害汇聚力量,爸爸的爱心车,希望工程故事,五、教学环节和设计意图活动三：公益事业聚小爱设计意图：本环节,五、教学环节和设计意图,设计意图：通过“仁爱奉粥”的故事，感受参与公益使自己的内心得到充盈，感受公益事业凝聚人心、传递爱心、增强正能量的社会作用。,环节二：,分析问题,形成认知,活动四：,公益事业聚人心,凝聚人心,传递爱心,增强社会正能量,五、教学环节和设计意图设计意图：通过“仁爱奉粥”的故事，感受,五、教学环节和设计意图,设计意图：通过观点辨析，使学生懂得用,“,心,”,的慈善才有价值，鼓励学生更多的参与到用,“,心,”,公益活动中。,环节二：,分析问题,形成认知,活动五：用心慈善齐参与,有人说：,“,等我有钱了，一定要帮助很多人,”,。,你有何看法？,公益事业（慈善）是否一定需要钱？,需要，但不一定！,做慈善要用,“,心,”,来衡量，有,“,心,”,的慈善才有价值。,爱与关心,五、教学环节和设计意图设计意图：通过观点辨析，使学生懂得用“,五、教学环节和设计意图,设计意图：通过所学观点，回归生活，发现生活所在社区、社会中自己可以做出的贡献，并践行，为美好公共生活的建设贡献力量。,环节三：,由知导行,活动六：文明争创我建言,五、教学环节和设计意图设计意图：通过所学观点，回归生活，发现,五、教学环节和设计意图,1.,从生活中的问题解决，,理解在社区生活中遵守规则对社区成员的重要性，感悟公益事业对社会和谐构建与发展的重要作用。,2.,通过对不同观点的辨析,理解公益事业对社会发展的意义，,通过,积极地情感体验使学生自愿投身到服务他人的事业之中。,3.,运用所学为争创文明和谐社区建言献策，,使学生能够从公共生活角度分析、理解社会问题。,提出问题：,创设情境，提出问题。,分析问题：,分析问题，形成认知。,解决问题：,运用所学，建言献策。,社区生活的困扰,建言献策,五、教学环节和设计意图 1.从生活中的问题解决，理解,谢,谢,看,观,谢谢看观,
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