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,青岛版六年制 数学 一年级 下册,认识厘米和线段,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,厘米、米的认识,课堂练习,8,青岛版六年制 数学 一年级 下册认识厘米和线段情境导入,1,情境导入,观察右图，你能得到什么信息？,情境导入观察右图，你能得到什么信息？,这是怎么回事？,怎样测量一拃的长度？,这是提出的问题，我们要怎么解决这些问题呢？,探究新知,这是怎么回事？怎样测量一拃的长度？这是提出的问题，我们要怎么,用直尺的“,0,”刻度与大拇指尖对准。,中指指尖对准,12,就是,12,厘米。,怎样测量一拃的长度？,用直尺的“0”刻度与大拇指尖对准。中指指尖对准12就是12厘,这是怎么回事？,用不同的标准量同一长度，量得的结果就不同，所以测量物体的长度时，要有统一的长度单位。,徒弟一拃的长度,师傅一拃的长度,师傅一拃比徒弟长,4,厘米，所以师徒两人测量的长度不一样。,这是怎么回事？用不同的标准量同一长度，量得的结果就不同，所以,测量较短物体的长度一般用厘米作单位，用字母,cm,表示。,1,厘米,1,厘米,在尺子上，从刻度,0,到刻度,1,之间的长度就是,1,厘米；从刻度,5,到刻度,6,之间的长度也是,1,厘米。,测量较短物体的长度一般用厘米作单位，用字母cm表示。1厘米1,什么东西,1,厘米长？,大拇指的宽度,1,厘米。,图钉的长度,1,厘米。,开心果的长度,1,厘米。,什么东西1厘米长？大拇指的宽度图钉的长度开心果的长度1厘米。,下面画的都是线段，你能测量线段的长度吗？,3cm,3cm,4cm,下面画的都是线段，你能测量线段的长度吗？3cm3cm4cm,测量一下线段的长度。,起点不为“,0,”测线段时，测量线段的两个端点的刻度之差，就是线段的长度。,线段的一端对准“,1,”刻度。,线段的另一端对准,12,线段的长度就是,13-1=12,（厘米）。,测量一下线段的长度。起点不为“0”测线段时，测量线段的两个端,下面测量方法正确的画“”，错误的画“,”。,（）,（）,课堂练习,下面测量方法正确的画“”，错误的画“”。（）（,量出下面物体的长度。,橡皮长,（）厘米,转笔刀长,（）厘米,回形针长,（）厘米,0,0,0,3,2,4,量出下面物体的长度。橡皮长转笔刀长回形针长000324,测出下面线段的长度。,长（）厘米,长（）厘米,5,8,测出下面线段的长度。长（）厘米长（）厘米58,估一估，下面物品的大约长度。,估计的数据,测量的数据,食指的长度,（）厘米,（）厘米,铅笔的长度,（）厘米,（）厘米,作业本的长度,（）厘米,（）厘米,课本的长度,（）厘米,（）厘米,26,5,5,20,20,20,10,15,估一估，下面物品的大约长度。估计的数据测量的数据食指的长度（,13,这节课你们都学会了哪些知识？,厘米是较小的长度单位，用字母,cm,来表示。在尺子上，每相邻两个数之间的长度为,1,厘米。,用“厘米”作单位测量线段的长度时，一般把尺子的,0,刻度线,对准线段的一个端点，另一个端点对着刻度几，线段的长度就是几厘米。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？厘米是较小的长度单位，用字母cm,14,这节课你们都学会了哪些知识？,如果没有把尺子的,0,刻度线对准线段的一个端点，那么线段的两个端点所对应的,刻度差,是几，这条线段的长度就是几厘米。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？如果没有把尺子的0刻度线对准线段,15,青岛版六年制 数学 一年级 下册,米的认识,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,厘米、米的认识,课堂练习,8,青岛版六年制 数学 一年级 下册米的认识情境导入探究新,情境导入,观察右图，你能得到什么信息？,情境导入观察右图，你能得到什么信息？,到底是,1,米，还是,100,厘米呢？,0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130,厘米,1,米,一格代表,10,厘米。,探究新知,到底是1米，还是100厘米呢？0 10 20 30,什么物品是,1,米长呢？,门的宽度是,1,米。,讲桌的宽度是,1,米。,我展开双臂的长度是,1,米。,什么物品是1米长呢？门的宽度是1米。讲桌的宽度是1米。我展开,根据右图想一想，还可以量一量。,根据右图想一想，还可以量一量。,量一量，估一估。,估计结果,测量结果,长,宽,长,宽,电视,床,茶几,50,厘米,50,厘米,1,米,1,米,1,米,2,米,2,米,140,厘米,120,厘米,180,厘米,80,厘米,70,厘米,课堂练习,量一量，估一估。估计结果测量结果长宽长宽电视床茶几50厘米5,在括号里填上合适的长度单位。,门高,2,（）,铅笔长,2,（）,大树高,10,（）,米,米,厘米,在括号里填上合适的长度单位。门高2（）铅笔长2（,比一比，在里填“”“”“,=,”。,57,厘米,1,米,34,厘米,23,米,203,厘米,2,米,2,米,2,厘米,2,米,57,米,35,厘米,4,米,2,厘米,5,米,比一比，在里填“”“”“=”。57厘米1米,填一填。,3,米,=,（）厘米,400,厘米,=,（）米,360,厘米,=,（）米（）厘米,5,米,40,厘米,=,（）厘米,300,4,540,3,60,填一填。3米=（）厘米 360厘米=（）,可以怎样量？在空格内画“”。,教室的长,椅子的高,课桌的长,可以怎样量？在空格内画“”。教室的长椅子的高课桌的长,连一连。,15,厘米,2,米,10,米,高,宽,长,连一连。15厘米 2米,想一想，解答下面问题。,第一条公路长,10,米。,第二条公路长,15,米。,第三条公路长,20,米。,第一条公路比第二条公路短多少米？,15-10=5,（米）,三条公路一共多少米？,10+15+20=45,（米）,想一想，解答下面问题。第一条公路长10米。第二条公路长15米,这节课你们都学会了哪些知识？,测量较长的物体或距离时，通常用米做单位。米可以用字母,m,表示。,米和厘米之间的关系：,1,米,=100,厘米,。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？测量较长的物体或距离时，通常用米,28,青岛版六年制 数学 一年级 下册,我们身上的“小尺子”,情境导入,活动探究,拓展延伸,课外活动,厘米、米的认识,8,青岛版六年制 数学 一年级 下册我们身上的“小尺子”,我知道用拃作“尺子”可以量出物体的长度。,我们身上还有这样的“小尺子”吗？,需要用到哪些长度单位和测量工具？,我们找一找，量一量。,情境导入,我知道用拃作“尺子”可以量出物体的长度。我们身上还有这样的“,测量脚长。,我们身上还有这样的“小尺子”吗？,测量拃长。,测量身高。,活动探究,测量脚长。我们身上还有这样的“小尺子”吗？测量拃长。测量身高,31,制作表格并填写。,1,号同学,2,号同学,3,号同学,4,号同学,拳头一周的长（厘米）,脚长（厘米）,步长（厘米）,一庹长（厘米）,一扎长（厘米）,身高（厘米）,118,19,21,19,18,45,42,41,42,120,119,121,11,12,11,12,120,122,121,120,18,18,19,20,制作表格并填写。1号同学2号同学3号同学4号同学拳头一周的长,32,我们整理一下调查的结果。,比较每名同学的一庹长与身高也都很相近。,根据调查，我发现每名同学的拳头的一周的长和脚长很接近。,我们整理一下调查的结果。比较每名同学的一庹长与身高也都很相近,33,试一试用拃、庹等做测量工具来测量物体的长度。,用拃测量一下作业本长边的长度。,用庹测量一下黑板长边的长度。,试一试用拃、庹等做测量工具来测量物体的长度。用拃测量一下作业,34,我们可以量一下身边的物品来测量别的物品。,我们测量什么物品呢？,我们测量铅笔、橡皮,制定一个表格。,拓展延伸,我们可以量一下身边的物品来测量别的物品。我们测量什么物品呢？,35,
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