略论幼儿园教育教学活动的有效性课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,略论幼儿园教育教学活动的有效性,略论幼儿园教育教学活动的有效性,1、,国家中长期教育改革和发展规划纲要（,2010,2020,年）,（简称,教育规划纲要,2010,年,7,月,),2、,国务院关于当前发展学前教育的若干意见,（国发,201041,号文件，,2010,年,11,月）,3、,幼儿园教师专业标准,（试行）（征求意见稿）,2011,年,12,月,4、教育部,3,6,岁儿童学习与发展指南,（征求意见稿,2012,年,5,月,23,日,10,月,9,日印发）,主要精神：以幼儿为本，尊重幼儿，遵循幼儿身心发展规律,坚持,科学的保教方法,为幼儿提供有质量的学前教育，,保障幼儿健康快乐成长。,略论幼儿园教育教学活动的有效性课件,一、幼儿园教育教学活动的有效性：,即是指幼儿园教育教学活动具有以幼儿为本，尊重幼儿，遵循幼儿身心发展规律,采用了科学的保教方法,从而为幼儿提供了有质量的学前教育，促进了幼儿健康快乐成长的这些属性。,具有了以上这些属性我们就认为教育教学活动是有效的，反之就是低效无效的。,略论幼儿园教育教学活动的有效性课件,教学活动案例分析：,爸爸妈妈不在家,教学目标：,1,、知道爸爸妈妈不在家时，不给陌生人开门，,不做危险动作。,2,、能够积极思考回答问题，有初步的自我防范,和自我保护意识。,3,、懂得爸爸妈妈不在家时要远离危险，不怕一,个人在家。,（1页）,教学活动案例分析：爸爸妈妈不在家,教学过程：,一、观看,爸爸妈妈不在家,的情境表演，引出活,动内容。,1,、教师向幼儿介绍：“今天我们要观看表演，名字,叫,爸爸妈妈不在家,”,。,2,、幼儿观看表演。乐乐小朋友一个人在家玩耍，,这时候传来敲门声，一个陌生人问：“请问有人,在家吗？”，乐乐说：“你是谁呀？”，陌生人说,：“我是你爸爸妈妈的朋友，请给我开门。”乐,乐答：“对不起，我不能给你开门，请你等我爸,爸妈妈回家了再来。”,（2页）,教学过程：,二、集体交流,1,、师幼讨论：来的是什么人？乐乐有没有开门？,他是怎么和陌生人说的呢？,2,、教师小结：当爸爸妈妈不在家时，遇到陌生人,敲门，不管是谁都不要开门。,三、情境游戏，让幼儿体验爸爸妈妈不在家的情,景，学习该怎么做。,教师扮演陌生人开展游戏：,1,、扮演玩具推销商，请幼儿开门。,2,、扮演收电费的，请幼儿开门。,3,、扮演爸爸妈妈的好友或同事，请幼儿开门。,（3页）,二、集体交流,四、了解一个人在家时能做和不能做的事。,1,、师幼交流：你一个人在家时会做哪些事情？,2,、进行游戏：这样做是对还是错？（对用大拇指和食指,表示对勾，错用两手食指表示叉）,玩打火机,开煤气开关,玩电源插头,玩小刀,站在窗台上,玩玩具,看书或电视,去冰箱拿吃的食物,3,、教师小结：一个人在家时不做危险动作，不爬高，不,乱动家里的电器插座，不玩火。,（4页）,四、了解一个人在家时能做和不能做的事。,五、给幼儿教授安全歌，结束活动。,独自在家,小朋友真聪明，,独自在家真能行，,不玩火，不玩电。,有人敲门不开门，,不让坏人闯进来。,（5页）,五、给幼儿教授安全歌，结束活动。,六、教学活动结束后，讲课及听课教师们的评价与反思：,课程的目标都已达到，整节课的气氛十分热烈，孩子们对于本课内容有很强的兴趣。环节设置完整、衔接流畅。,在判断对错的过程中，可以再请幼儿自己说想做什么事，让全班来判断，而非教师说做什么，这样效果会更好。,我们的思考：,（6页）,六、教学活动结束后，讲课及听课教师们的评价与反思：,怎样理解教育教学的有效性？,教师（自己）每日的教育教学活动,是有效的吗？,作为园长及幼儿教师要经常思考以下的问题,如何提高教师（自己）教育教学的有效性？,幼儿教师的有效教育教学,怎样理解教育教学的有效性？教师（自己）每日的教育教学活动,二、对幼儿日常行为指导的有效性：,1、要注意正面性及具体化。,2、运用游戏与竞赛的方法效果最佳。,二、对幼儿日常行为指导的有效性：,三、教育教学方法的有效性。,1、树立“,以幼儿为本，尊重幼儿”,的科,学的幼儿教育理念。,2、注重师幼在探索探究中学习。,3、注重师幼在直观化、形象化中学习。,三、教育教学方法的有效性。,4、注重师幼在游戏中学习。,5、注重师幼在活动、操作、体验中学习。,6、注重师幼在情景化中学习。,略论幼儿园教育教学活动的有效性课件,四、选择教学内容,的有效性：,1,、应贴近、符合幼儿现有生活经验，只有这样才能引发,幼儿学习 兴趣，激发幼儿学习动机。,2,、应考虑教育内容的价值取向。（即要有教育意义和价,值，对幼儿长远发展有益，有益于幼儿的身心健康）。,3,、教学内容的合理性、科学性、正面性及挑战性。,4,、能根据幼儿兴趣灵活生成新的教育内容。,3,、,四、选择教学内容的有效性：,五、制定教学目标的有效性：,1、目标必须适合本班幼儿的发展水平，接受能力。,（,教师要读懂儿童。要有关于幼儿的全面的、综合的知识）,2、目标必须与主题相关。简洁、具体。,3、要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识技能，能力,方法，情感、态度、价值观等。,4,、注意从幼儿学习与发展的角度表述目标。,五、制定教学目标的有效性：,六、教学语言使用的有效性：,1,、教学活动前精心准备教学语言。,2,、避免无效的教学语言。,3,、用幼儿可理解的语言呈现教学内容。,4,、多样化的提问艺术。,六、教学语言使用的有效性：1、教学活动前精心准备教学语言,Cultivate higher levels of learning,Blooms(new)taxonomy,记忆型问题,理解型问题,应用型问题,分析型问题,评价型问题,创造型问题,Cultivate higher levels of lea,创造型问题,评价型问题,分析型问题,应用型问题,理解型问题,记忆型问题,创造型问题评价型问题分析型问题 应用型问题理解型问题 记忆型,七、教材与教具使用的有效性：,教材要合理的拓展。,教具要与主题相关。,教具要使用充分。,七、教材与教具使用的有效性：,教学过程,教学内容,八、教育教学反思的有效性：,反思什么？,幼儿的反应和表现、积极性、主动性、参与性、愉快与自由！幼儿的进步与成长！,教师好的、有效的教学策略！闪光点、亮点、高光点！教师的进步与成长！,教学设计,一个教师写一辈子教案也不一定成为名师，但如果一个教师坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。,叶澜,教学过程教学内容反思什么？教学设计 一个教师写,谢谢！,谢谢！,