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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2024/11/18,1,班级管理：理论与实务,2023/9/241班级管理：理论与实务,2024/11/18,2,班级管理：理论与实务,2023/9/242班级管理：理论与实务,2024/11/18,3,第五章 班级管理的制度理论与设计,任何一个组织都是为了实现某种目标而创造出来的。常常，组织因无法实现这一目标而难以生存下去。,领导者面对主要的挑战是释放组织的智力资源。沃伦贝尼斯,2023/9/243第五章 班级管理的制度理论与设计任何一个,2024/11/18,4,学习与实践目标,1.掌握并制定班级管理的常规制度,2.制定并实施班级管理的奖励制度,3.掌握班级常规的违规行为处理策略,2023/9/244学习与实践目标1.掌握并制定班级管理,2024/11/18,5,班级管理原理之五：蝴蝶效应,2023/9/245班级管理原理之五：蝴蝶效应,2024/11/18,6,第一节 班级制度的理论,班级虽是学生入学前由学校统一编排的，但一经排定后，教师就应召集班级成员拟定各项规则，而班级同学均为班级当然成员，理应遵守各项权利及义务，其目的是团结班级同学力量，加强师生沟通，促使学生学习民主法治精神，推动学生进行自治教育。,英国历史学家阿克顿说过：“好的制度使人变好，坏的制度使人变坏”。,就班级教育而言，好的班级制度，会让学生轻松、愉快地学习，促进他们的全面发展；而坏的班级制度，则会约束学生自由而全面的发展。,2023/9/246第一节 班级制度的理论班级虽是学生入学前,2024/11/18,7,一、班级制度概述,制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等社会规范或一定的规格。,制度是社会全体成员都赞同的社会行为中某种带有规则性的东西，这种规则性具体表现在各种特定的、重复的情形中，并且能够自行实行或借助某种外在权威来实行。,2023/9/247一、班级制度概述制度一般指要求大家共同遵,2024/11/18,8,1、班级制度的内涵,班级制度是班级各项规章制度的总称，所谓班级规章制度是为维护班集体的正常秩序，实现班集体的总目标而制定的所有班级成员必须共同遵守的行为规范。,1、成文的制度是学校教育教学工作的基本规范要求，即实施班级常规管理的制度，具有基础性、强制性、实际操作性等特点。成文的制度是一种定型性管理规则，具有普遍的规范性和约束力，是刚性的管理，但要避免控制主义的层级化管理制度。,2、非成文的制度是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的、约定俗成的非常规班级管理制度，它是一种不定型性的管理，具有个别性和针对性，是柔性的管理规则。,2023/9/2481、班级制度的内涵班级制度是班级各项规章,2024/11/18,9,2、班级制度的内容,班级管理的依据是作为制度的班级“游戏规则”。,“游戏规则”是现代文明和现代社会的重要标志。,现代班级是现代社会的缩影，班级管理应当高度重视“游戏规则”的制定和执行。,班级制度是保证班级秩序有序运作、有效活动的前提之一，教学秩序、作息制度、课堂纪律等都需要制度的保证。,班级制度主要包括以下内容：,2023/9/2492、班级制度的内容班级管理的依据是作为制,2024/11/18,10,3、制定班级制度的要求,（1）合理性,一个好的班级制度必须是合理的，它一方面要符合学生身心成长和发展的规律，要考虑学生的年龄和行为能力；另一方面，要符合教育和管理的规律，可以对其进行科学的解释。,（2）可操作性,所制定的班级制度不仅要有利于学生的理解和接受，更重要的是要让学生容易去执行。班级制度如果缺乏可操作性，就没有实际的价值，就会成为一种“虚假的制度”。,（3）灵活性,所制定的班级制度要从班级教育的性质和任务出发，既要能够约束和限制那些不符合班级制度的行为，同时又要鼓励和强化那些制度所允许的行为，实现人利用制度、制度有利于人的管理取向，而不是以制度管制人，使制度成为关押人的“铁笼”。,2023/9/24103、制定班级制度的要求（1）合理性,2024/11/18,11,二、班级常规,班级常规包括规则（rules）和程序（procedures）两个方面，两者在本质上都是有关行为的期望和规范。,所谓规则，是指一般性的期望或标准，用以规定学生的言行举止。,所谓程序，是指经过认可的做事方式或行为准则，其作用在于培养学生做事时要有遵守秩序的意识。,2023/9/2411二、班级常规班级常规包括规则（rule,2024/11/18,12,1、班级常规的内涵,常规，就是人们在社会生活实践当中沿袭下来的办事规则、规范等，它规定着人们在交往中应该做什么，不应该做什么。,班级常规一般是指由班主任引导、学生参与，根据学生守则、学生行为规范和班级奋斗目标而制定的，要求全体成员共同遵守的办事规程或行动准则，是为保证班级正常的秩序，根据对班级工作客观规律的认识而制定的在一定条件下保持不变的规矩。,2023/9/24121、班级常规的内涵常规，就是人们在社会,2024/11/18,13,一是规则类班规，是指对学生的一般性期望或标准，多属于概念原则性质，常涵盖一系列具体行为，既包括具备概念特质的正例，也包括不符合概念特质的反例；,二是程序类班规，是指团体工作或活动的例行方法或步骤，针对一些日常例行性的团体工作和活动的方法与先后步骤进行规定。,2023/9/2413一是规则类班规，是指对学生的一般性期望,2024/11/18,14,2、班级常规的基本内容,道德常规,纪律常规,学习常规,人际常规,生活常规,卫生常规,安全常规,2023/9/24142、班级常规的基本内容道德常规,2024/11/18,15,3、坎特的班级常规“果断纪律”策略,坎特（L.Canter）是班级管理与儿童辅导方面的专家。他的“果断纪律”（Assertive Discipline）研究以良好教室控制的教师特质为主，特别是如何通过“果断纪律”建立一套有效的班级常规管理系统。,2023/9/24153、坎特的班级常规“果断纪律”策略坎特,2024/11/18,16,有效的班级管理策略：,建立教室常规，教师清楚地与学生沟通期望，并确实执行，以维持一个高效率的学习环境。,辨认并移走果断常规训练的障碍，练习使用果断的方式，直到运用自如地处理学生问题。,使用限制措施去实行教室规则，与学生相互约定但不恐吓，预先设定评判标准，让学生选择适当的结果。,建立实行一套积极果断的影响系统，增加学生的影响力，减少问题行为数量，使教室气氛更为积极。,2023/9/2416有效的班级管理策略：,2024/11/18,17,第二节 班级管理的常规制度,在班级教学中，教师不仅要传授知识给学生，而且还要时时维持班级秩序，这种双重的工作任务和工作压力使得教学活动往往无法达到预期的效果。,任何的教学活动都离不开管理制度，琼斯（Jones,V.F.）认为：尽管优秀的课堂管理者所采用的规则和程序因人而异，但没有哪个管理有效的课堂能离得开规则和程序。,因此，建立一套行之有效的班级常规，为良好的教学创造一个有序的环境，是班级管理的首要任务。,2023/9/2417第二节 班级管理的常规制度在班级教学中,2024/11/18,18,一、班级常规的功能,班级常规的内容是多种多样的，几乎涵盖班级的所有方面，简称为“班规”，主要有三种性质的班级常规，一是预防性（preventive）的班级常规，二是支持性（supportive）的班级常规，三是改正性（corrective）的班级常规。,班级常规主要有以下四个方面的功能：（1）维护秩序与安全；（2）符合稳定与预期；（3）防范问题行为，提高教学效果；（4）保障机会与权利的平等。,2023/9/2418一、班级常规的功能班级常规的内容是多种,2024/11/18,19,二、制定班级常规的程序,1.共同探讨制定常规的重要性,2.编写班级常规清单,3.监督和评估课堂常规的执行,2023/9/2419二、制定班级常规的程序1.共同探讨制定,2024/11/18,20,三、制定班级常规的原则,明确了制定班级常规的程序后，要使全班学生都乐于接受，发挥班级常规的作用，应注意制定班级常规的原则与要求。,2023/9/2420三、制定班级常规的原则明确了制定班级常,2024/11/18,21,四、班级常规的教导与实施,1、制定期,2、倡导期,3、试行期,4、执行期,班级常规的教导和实施需要始终如一地强化规章制度，可以说是一种班级行为改变的历程，包括认知上由“无共识”到“有共识”；情意上由“未成习惯”到“已成习惯”；意志上由“勉强做”到“主动做”；行动上由“未做到”到“全做到”。,2023/9/2421四、班级常规的教导与实施1、制定期,2024/11/18,22,第三节 班级管理的奖励制度,教师在班级教学活动中，总是希望学生能表现出自己所期望的行为。,为了让学生经常性的、反复地表现出合乎班级常规的行为，保持良好的班级教学秩序，必须建立一套奖励制度去强化学生合乎班级常规的行为。,2023/9/2422第三节 班级管理的奖励制度教师在班级教,2024/11/18,23,一、奖励及其分类,奖励制度是一种以奖赏为主轴的系统性设计，是班级管理常规制度必不可少的组成部分。,班级奖励制度一方面藉助奖励来诱导学生培养良好的生活习惯，另一方面也期望经由制度的运作，启发学生自治自律的精神，其本质在于肯定学生的优良行为表现。,1、奖励的含义,奖励指向那些被认为是正确的、积极的、带来正价值的行为，是以确保此种行为重复出现而通过物质手段和非物质手段进行的强化。,2、奖励的种类,依据奖励所指向的内容，奖励主要可以分为道德方面的奖励、智力方面的奖励、特长方面的奖励三类。,依据奖励的方法，可分为赞许、表扬和奖赏。,2023/9/2423一、奖励及其分类奖励制度是一种以奖赏为,2024/11/18,24,二、奖励的功能,奖励制度的意义在于培养学生的自治、自律能力，即学生能自订目标，自己管理自己，自己评量自己、校正自己、酬赏自己。奖励具有多样化的功能，因此，奖励制度的实施，应与班级常规一并试行与检讨，在班级常规进入执行期，要一并正式运作奖励制度。,1、强化功能,2、引导功能,3、激励功能,2023/9/2424二、奖励的功能奖励制度的意义在于培养学,2024/11/18,25,三、奖励的注意事项,1.认清奖励的宗旨,2.制定科学的奖励标准,3.制定有趣的奖励方法和内容,4.运用奖励要适度,2023/9/2425三、奖励的注意事项1.认清奖励的宗旨,2024/11/18,26,第四节 班级秩序的维持,班级秩序是影响班级教学的最重要的因素，维持良好的班级秩序是教学顺利进行的必要条件。,在一定程度上，班级管理也就是教师对班级秩序的维持。,2023/9/2426第四节 班级秩序的维持班级秩序是影响班,2024/11/18,27,一、班级秩序的维持原则与方法,1、协助做到自我控制,2、改变班级情境,3、对现实与价值的认可,4、使用快乐与痛苦法则,2023/9/2427一、班级秩序的维持原则与方法1、协助做,2024/11/18,28,二、班级秩序的维持策略,1、增强教学的趣味性,2、激发学生的学习动机,3、给予及时、详尽的反馈,4、塑造和强化理想的行为,5、发挥榜样示范的作用,6、建立和维护教师的班级威信,7、培养学生自我管理的能力,2023/9/2428二、班级秩序的维持策略1、增强教学的趣,2024/11/18,29,第五节 班级常规的违规处理,尽管班级常规中对学生的行为表现给出了具体的要求，但仍有一部分学生由于社会、家庭、学校和自身的原因，在班级中表现出与常规要求不一致的行为。,这些行为在一定程度上扰乱了班级的秩序，影响其它同学和违规者本人的学习。,面对这种现象，教师既不能不管不问，也不能急躁武断
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