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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,八年级语文上册,（共计,2,套课件）,写作 学习描写景物,人教部编版 八年级语文上册,（共计2套课件）写作 学习描写景物人教部编版 八年级语文上册,第一套,第一套,写作 学习描写景物,写作 学习描写景物,大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。,激趣导入,大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的,同学们从图片中看到了什么？,湖水、植物、太阳、房屋、蒲苇,描绘一下这幅图中的景物特征？,此种景色下，你的心情是怎样的？,同学们从图片中看到了什么？湖水、植物、太阳、房屋、蒲苇描,诵读推敲学写景,赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。,诵读推敲学写景赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着,朱自清,春,作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比等修辞手法进行描写。抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。,善用修辞抓特征,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。,朱自清,春,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的,用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。,多感官描写,用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也,蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。,鲁迅,从百草园到三味书屋,蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用,先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉,黄蜂,叫天子）。层次井然，条理分明。,写之有序，条理清晰,先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”,这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。,老舍,济南的冬天,这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着,把济南城外山坡上积雪与草色错杂的“一道儿白，一道儿暗黄”的景象联想成“给山们穿上一件带水纹的花衣”，进而别出心裁地想象到“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，这样由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的意境更深远。如此一来，也调动了读者的想象，使人如临其境。,虚实结合有意境,把济南城外山坡上积雪与草色错杂的“一道儿白，一道儿暗黄”的景,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,苏轼,记承天寺夜游,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无,作者以高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，然后借景抒情，既表达了作者对月色的喜爱，又抒发了作者自解、自矜、自嘲之情。说到底，写景是为了抒情、达意。,情景交融情韵美,作者以高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似,与朱元思书,吴 均,风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。,总写奇山异水，天下独绝,与朱元思书总写奇山异水，天下独绝,视觉，正面写水清,视觉，侧面突出水清,运用比喻、夸张的修辞手法，写出水急的特点,水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。,视觉，正面写水清视觉，侧面突出水清 运用比喻、夸张的修,从视觉、触觉写树林的苍翠茂盛,拟人，形态美,听觉，对偶句，以动衬静,夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。,从视觉、触觉写树林的苍翠茂盛拟人，形态美听觉，对偶句，以动衬,句式相对，富有节奏美,鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。,句式相对，富有节奏美鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘,小结：,山川之美，是大自然的恩赐，更是我们笔下情感的绵延和寄托。当我们能用生动的语言描绘出景物的特点，在写作过程中把情感融入描写，我们的景物描写就能开出一朵个性之花。此环节旨在通过升格扩充，让学生小试牛刀，达到学以致用的目的。,小结：山川之美，是大自然的恩赐，更是我们笔下情感的绵延和寄托,升格片段展身手,赏析下面片段，说说修改后的文段比原文好在哪里。,升格片段展身手赏析下面片段，说说修改后的文段比原文好在哪里。,原文：,我看到灯发出耀眼的光，边上呈现出一圈淡紫色的光晕。,改文：,最吸引我的是那浅紫色的光晕，一层层地晕染在灯光的周围，像轻纱，像雾霭。定睛细视，又像一朵盛开在黑色天幕上的莲花。紫色的花瓣不断地往前伸展、伸展，好像要穿透黑夜似的。花香也活跃起来，氤氲在花瓣上，弥散在整个夜空中。那光晕又像一圈圈密密匝匝的文字，一环又一环的，那是路灯说给黑夜的悄悄话,原文：我看到灯发出耀眼的光，边上呈现出一圈淡紫色的光晕。改文,修改后的片段除了使用形容词修饰外，还运用了比喻、拟人等修辞手法进行描摹，比原文更,生动形象,，更,有画面感,。,修改后的片段除了使用形容词修饰外，还运用了比喻、拟人等修辞手,原文：,我呆呆地坐在窗前，望着窗外天上的月亮,我和妈妈又吵架了，我伤心地哭了。,改文：,我呆呆地坐在窗前，望着窗外天上的月亮，它升起来了，冰冷地挂在枝头，月色淡白，月影斑驳，月光凄凉地洒向大地,我和妈妈又吵架了，我伤心地哭了。,原文：我呆呆地坐在窗前，望着窗外天上的月亮我和妈妈又吵架,修改后的片段把干瘪无味的语句变得生动形象。选取月亮一种景物，运用“冰冷”“淡白”“斑驳”“凄凉”等冷色调词语来渲染气氛，衬托“我”吵架后沮丧、失落、难过的心情。写作时可以恰当选用词语，运用,多种手法写景,，以达到,渲染氛围,的作用。,修改后的片段把干瘪无味的语句变得生动形象。选取月亮一种景物，,家乡，生我们养我们的地方；家乡，令我们魂牵梦绕的地方；家乡，人生起航的地方。家乡的一草一木、一山一水，必然印在我们的脑海，烙在我们的心上。请你拿起手中的笔，以,家乡一景,为题，描写出这处景物的特征及给你的独特感受，不少于,500,字。,实战演练绘家乡,家乡，生我们养我们的地方；家乡，令我们魂牵梦绕的地方；家乡，,板书设计,学习描写景物,善用修辞抓特征,听触嗅味多感官,写之有序条理清,虚实结合有意境,情景交融情韵美,板书设计学习描写景物善用修辞抓特征,第二套,第二套,八年级语文上册,写作 学习描写景物,八年级语文上册写作 学习描写景物,1.明确什么是景物描写,，,在阅读的基础上学会描写景物。,（重点）,2.明确叙述与描写的区别。,（难点）,3.学习如何在写作中进行景物描写。,（素养）,学习目标,1.明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。（重点）,一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕,“校园一景”,写一个片段。,300,字以内。,整体感知,一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的,提示：,1.,“校园一景”,，,意味着不能面面俱到,，,而是要选取校园的一个,局部,进行细致具体的描写。,2.,除了描写景物外,，,还可以写一写,师生在其中的活动,，,展现出校园景色的特点。,3.,写作时可按一定,顺序,，,例如由远及近,、,由高到低等。,整体感知,提示：整体感知,二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地,以,窗外,为题，写一篇作文。不少于,500,字。,整体感知,二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花,提示：,1.,注意描写范围的选择。,可以将窗户当作一个“画框”,，,只描写“画框”内的风景,，,也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物,；,可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘,，,也可以整体勾勒,，,把握全局。,2.,可以根据窗口所处的高度,，,选取一个主要的观察视角,，,再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官,，,使景物描写更加生动。,3.,可以围绕窗外景色最主要的特点,，,给景物描写定一个基调,，,如美丽、欢乐、忙碌等,，,描写时注意融入自己的情感。,整体感知,提示：整体感知,三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以,我爱,_,季,为题，写一篇作文。不少于,500,字。,整体感知,三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都,提示：,1.,要抓住所选季节的特点,，,尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开,，,夏天暴雨倾盆,，,秋天枫叶似火,，,冬天雪花纷飞等。,2.,除了写某一季节独有的景致,，,还可以写,某个景物在某一季节的特点,。,3.,要把“我”对所选季节的,喜爱之情渗透在字里行间,，,做到寓情于景,，,情景交融。,整体感知,提示：整体感知,描写景物,，,首先要抓住景物的特征。,景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的特征既可以描述人的视觉感受,，,也可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如紫藤萝瀑布对花的描写,：,这里除了光彩,，,还有淡淡的芳香,，,香气似乎也是浅紫色的,，,梦幻一般轻轻地笼罩着我。,作者,从色彩写到气味,，,又赋予气味以色彩,，,将视觉和嗅觉互通,，,传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。,精读细研,描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在,为了使景物描写更加丰满、生动,，,观察某一个景物时,，,我们可以俯视、仰视,，,近观、远望,，,也可以写静态、动态,，,还可以写不同时段中的不同形态。,如三峡一文,，,俯仰结合,，,动静相衬,，,描写灵活生动,，,读来让人有身临其境之感。,精读细研,为了使景物描写更加丰满、生动，观察某一个景物时，我们,写景还要注意融入情感。,相同的景物在不同人的笔下往往是不同的,，,而同一人笔下的同一景物,，,在不同的心境下,，,也会发生改变。描写景物时,，,要恰当地融入情感,，,使客观的景物鲜活起来,，,也更具有感染人心的力量。如雨的四季,，,作者用极富情感的描写,，,既展示了四季的雨的客观特征,，,又主观地赋予了它们不同的性格和内涵,，,使它们更有生命气息,，,更有感染力。,精读细研,写景还要注意融入情感。相同的景物在不同人的笔下往往是,我 爱 秋 季,不经意间，在丝丝凉风和声声秋音中，我读到了你来临的讯息。你带来了硕果累累，带来了稻香阵阵，带来了色彩缤纷你，悄悄地闯进了我们的世界。,秋雨,“沙沙,沙沙,”,秋雨淅淅沥沥地下着。,雨点很小，并不像春雨般细如牛毛，也不像夏雨般倾盆而泻，它像断了线的珠子，,运用第二人称“你”，拉近了与秋的距离，有亲切感。,拓展探究,范文,我 爱 秋 季运用第二人称“你”，拉近了与秋的距离，有亲切,拓展探究,被秋姑娘均匀地洒
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