生物医学测量的干扰和噪声课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,_4生物医学测量的干扰和噪声,_4生物医学测量的干扰和噪声21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。_4生物医学测量的干扰和噪声第4章生物医学测量的干扰和噪声,干扰是用来描述一系统受另一系统的影,响而在该系统中产生误差电压和电流的,现象。外部干扰最严重的是工频干扰,可以采取合理设计电路和良好的屏蔽接,地等,噪声是指被测信号中加入的随机扰动,它来自于测量系统的内部,是由构成测,量系统的材料及元器件所产生的。噪声,不能精确预测,也不能完全消除,但可,以适当加以控制。,一、从实际出发，分层施教，逐步提高教学效果 高一阶段，学生不分文、理科，而大部分学生将报考理科，如果老师要求过高，一味以“能力”要求，既不利于调动学生学习的积极性，也不切合实际。因此，在教学中，应对每节课的内容有意识地指出重点，介绍学习方法和记忆方法，以激发学生学习历史的兴趣，引导学生转变学习态度、学习方法。,高二阶段，通过一年的学习，学生已基本上适应了高中阶段的学习，在教学中，强化基础知识的同时，重视基本技能的训练和解题技能。如精选一些试题，讲解答题的思路、方法和要求，有的甚至连同答案一并发给学生，让他们仔细领会，甚至背诵。,高三阶段，分三轮复习，第一轮：章节知识结构复习，单元训练；第二轮：专题归类复习，专题训练；第三轮：综合复习，模拟训练。在三轮复习中各有侧重，第一轮侧重内容的广度，做到不留死角；第二轮侧重知识的深度，做到精透，不留疑点；第三轮查漏补缺，以做题达到最终目的。,二、教学内容问题化，知识系统化,针对每一节课的教学内容，我的办法是内容问题化，即不拘泥于课本结构，不受子目影响，而把教学内容分成若干个大问题，大问题再套小问题，并逐个解决问题。同时注重教学内容的整体性。,其次，把零散的知识升华、提高，使知识系统化。这需要在高一、高二阶段把所学过的章节成系统，单元成系统，一本书成系统，对知识不断梳理，进行阶段性小结、归纳。,三、广泛收集资料，精选习题，进行练习,在教学中，教师不仅要有教学大纲，课本和参考书，而且还要有该学科的多种参考资料、报刊杂志。教师要广泛涉猎这些资料，并各取所长，在备课、上课时采用。对复习资料要把握教师多多益善，学生少、精为要。因此，教师对资料要进行筛选、精选，然后推荐给学生，一般每学期只订一本资料，高三年级最多两本。,关于练习，应采用精选的办法定时定量，反对批改打分，讲评决不流于形式地核对答案，主要是讲思路、方法，对一些质量高、易出错的题给以特殊说明、作批注。,四、把握高考脉膊，注意高考信息,首先，进入高三后讲评当年的高考试题，时间将近一周。针对每一道题，分析其解题思路、能力要求，讲评后再由学生自己总结试题特点，然后教师补充，提出本学年复习安排要求。这样学生一进入高三，就接触高考题，对高考有所了解和认识，并注意如何面对高考，这实际上就树立了高考意识。,其次，在高三，每一个单元复习后，就进行小结，其中把近几年在该部分所出的高考题介绍给学生，让学生思考、回答，并核对标准答案。在每本书复习完后，再对全书进行总结，通过高考命题所占分值、出材料分析题和问答题的情况，谈一些复习中应注意的问题。,最后，进入三月份后，集中力量搜集有关高考信息，强化训练，提高成绩。,总之，只要从本校学生的实际出发，分层施教，分阶段施教，就能提高教学效果，近而提高学科成绩。,的学习，有助于学生熟悉电脑中常用的基本办公软件（Word文档、Excel、幻灯片等），帮助学生找到适合自己的学习方法，掌握课堂所学的知识，这样会使学生更好地运用到生活、学习和工作中。,课堂上的学习是最重要的环节，在初中信息技术课程的学习中，教师会引导学生就采用各种学习方法进行学习，学生提高了学习成绩，学校的教学质量也就相应地提高了。,一、初中信息技术教学中学生学习方式的重要性,初中信息技术这门课程在教学过程中，首先由教师通过讲解主要内容，给学生实际演示之后，要求学生自己练习。为了使学生更好地掌握课堂上教师讲述的知识内容，教师会帮助学生找到适合自己的学习方法，学生在练习的过程中，会遇到很多的问题，并且每个学生在操作过程中会遇到不同的问题，每个学生的学习方法不一样，所以解决的方法就不同，学习的效果也不同，初中信息技术教学中学生正确的学习方式非常重要。,二、初中信息技术教学中学生学习的方式,（一）初中信息技术教学中学生自主学习的方式,初中信息技术教学中学生自主学习的方式，就是通过学生自己主动的学习，发现问题并解决问题的过程。有一部分学生适合独自探索学习，积极主动地研究问题，增加了学生对知识的渴望，学生自己摸索着学习，最后解决了问题，使学生增加了学习的信心。如，在学习“在Word文档中插入图片”这部分内容时，在教师的指导下，学生自由练习的时候，会发现有一些图片是通过按键“Ctrl+Z”剪切功能，或是按键“Ctrl+C”复制后，再按键“Ctrl+V”粘贴的功能，将图片插入到Word文档中，但是有的时候会发现，有一些图片粘过来之后，不能在指定的位置固定，而是经常窜动，并且不能将图片全部显示出来，而是露出图片的一部分，学生会通过自己点击屏幕上的菜单，寻找着解决的办法，发现这种情况后就需要使用“插入文本框”的功能，这样再设置一下文本框的格式就可以了。学生通过自己主动的学习，加强了对知识内容的记忆。培养学生自主学习的方式，当学生由中学跨入大学时，会使学生在大学时代中有很大的收获。,（二）初中信息技术教学中学生合作学习的方式,初中信息技术教学中学生合作学习的方式，是在教师的组织下，通过学生一起合作的方式，来解遇到的问题。有一部分学生适合在群体共同合作下学习，这样的学生喜欢热闹，和大家在一起学习时，觉得有乐趣。如，在学习“Word文档中文字的处理”这部分内容时，教师将学生分成几组来练习，每一组学生都开始发散思维，有的学生要求设置文字的颜色，有的学生要求设置文字的大小，有的学生要求设置文字的字体，如果某一个学生不能完成任务时，大家一起来完成。教师最后查看各组的作品，并且做出评价。学生在紧张的气氛下，愉快的合作过程中，增强了团队意识，也会留下深刻美好的回忆。,（三）初中信息技术教学中学生探究学习的方式,初中信息技术教学中学生探究学习的方式，是在教师的组织下，通过学生在一起讨论的过程，对课程内容探讨研究的学习方式。有一部分学生适合在探讨过程中学习，在大家的提示和分析过程中，会开启这类学生的心巧，使他们有一种豁然开朗的感觉，实现轻松地学习。如，在学习“幻灯片的制作”的内容时，教师先是提出问题“幻灯片制作过程中，同学们都会遇到哪些问题呢？”有的学生说“幻灯片模板背景的多样化怎么做？”这时候其他的学生考虑后说“选择不同的图案风格做背景”“选择不同的排版”等。教师又问“还有什么问题？”有的学生说“幻灯片的播放速度可以变速吗？”，有的学生说“能”，有的学生说“不能”，教师表示要求学生自己来证实一下，大家纷纷忙碌起来，最后由教师给出正确的结论，并对此结论给出证实。通过大家探讨的方式，学生自己开动脑筋，在参考大家的意见后，会给自己带来灵感，对知识有更深的理解。,学生通过正确运用学习方法，并坚持不懈地学习，就一定能够学好初中信息技术这门课程。课堂上的教学方法尤为重要，在教师合理运用教学方法的情况下，使学生找到学习的乐趣，积极主动地学习，在学习的过程中提高学生的创造力，增加学生学习的自信心，使学生在过程中留下深刻的记忆，这样就会提高学生的学习成绩，提高课堂的效率，提高学校的教学质量。,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈,1,第4章生物医学测量的干扰和噪声,第4章生物医学测量的干扰和噪声,2,干扰是用来描述一系统受另一系统的影,响而在该系统中产生误差电压和电流的,现象。外部干扰最严重的是工频干扰,可以采取合理设计电路和良好的屏蔽接,地等,噪声是指被测信号中加入的随机扰动,它来自于测量系统的内部,是由构成测,量系统的材料及元器件所产生的。噪声,不能精确预测,也不能完全消除,但可,以适当加以控制。,干扰是用来描述一系统受另一系统的影,3,生物医学测量系统的两个显著特征是强干扰,和噪声背景下的微弱信号测量,生物医学信号的微弱性也使得干扰和噪声,题更加突出,成为生物医学电子设计时必须,予以优先考虑的问题。,同时,生物医学电子仪器设计所需考虑的一个,重要方面是EMC,生物医学测量系统的两个显著特征是强干扰,4,4.1.1人体电子测量的干扰,干扰的认识(三要素),干扰源,耦合途径,接收器(敏感电路),4.1.1人体电子测量的干扰,5,、千扰的认识,干扰源,耦合通道,敏感接收器,令干扰源:,自然界干扰源,电磁干扰,光电干扰,机械干扰(摩擦起电、导,体在磁场中运动、压电效应、震颤效应)。50Hz交,流电源的干扰与大多数生物电信号频率重叠,它对,测量电路的影响最大。,、千扰的认识,6,外部电磁干扰,电力线,电台,雷电,电视台,体电磁辐射,移动,交流供电电路,电动机,车发动机点火,交查电焉,外部电磁干扰,7,种耦合途径,冷传导耦合:通过导体(导线)将干扰票声舾合进,电路中。最典型的倒子是通过电娠线传入电路。,冷公共阻抗耦合:来自不同电路的电流流经一个公,共阻抗尉,就会产生公共阻抗干扰合。,冷电磁场耦合:只要电荷发生移动,所有的电路元,件、导线都会辐射电礅场,存在来自发射憑的辐射。,近场肘,分别考虑电场和场;远场时,电碱联合,辐射。,种耦合途径,8,电子系统内部不同电路单元之间,相互影响的几种形式,磁场耦合,公共阻抗,青题维大器,电子系统内部不同电路单元之间,9,共地,阻抗耦合,电毫2,的地电位,的地电啦,受博地随拭,图15两电路的共地阳抗噪声展合,共源,祖,阻抗耦合,亂瓿,腾2,图6内个电蜂的其源阻抗公其线阻抗声鹕合,共地,10,AB导线是50Hz,的220V电源线,Vi有效值14mV,du/dt=2v/us,3Y,分布电容C=2PF,y,近似可得,44 m,ICdu/dt=4uA,CA y,Ri=1oKQ. Vi=40mV,图39勸字号经电端糊合的形,AB导线是50Hz,11,生物医学测量的干扰和噪声课件,12,生物医学测量的干扰和噪声课件,13,生物医学测量的干扰和噪声课件,14,生物医学测量的干扰和噪声课件,15,生物医学测量的干扰和噪声课件,16,生物医学测量的干扰和噪声课件,17,生物医学测量的干扰和噪声课件,18,生物医学测量的干扰和噪声课件,19,生物医学测量的干扰和噪声课件,20,生物医学测量的干扰和噪声课件,21,生物医学测量的干扰和噪声课件,22,生物医学测量的干扰和噪声课件,23,生物医学测量的干扰和噪声课件,24,生物医学测量的干扰和噪声课件,25,生物医学测量的干扰和噪声课件,26,生物医学测量的干扰和噪声课件,27,生物医学测量的干扰和噪声课件,28,生物医学测量的干扰和噪声课件,29,生物医学测量的干扰和噪声课件,30,生物医学测量的干扰和噪声课件,31,生物医学测量的干扰和噪声课件,32,生物医学测量的干扰和噪声课件,33,生物医学测量的干扰和噪声课件,34,生物医学测量的干扰和噪声课件,35,生物医学测量的干扰和噪声课件,36,生物医学测量的干扰和噪声课件,37,生物医学测量的干扰和噪声课件,38,生物医学测量的干扰和噪声课件,39,生物医学测量的干扰和噪声课件,40,生物医学测量的干扰和噪声课件,41,生物医学测量的干扰和噪声课件,42,生物医学测量的干扰和噪声课件,43,生物医学测量的干扰和噪声课件,44,生物医学测量的干扰和噪声课件,45,生物医学测量的干扰和噪声课件,46,生物医学测量的干扰和噪声课件,47,生物医学测量的干扰和噪声课件,48,生物医学测量的干扰和噪声课件,49,生物医学测量的干扰和噪声课件,50,生物医学测量的干扰和噪声课件,51,生物医学测量的干扰和噪声课件,52,生物医学测量的干扰和噪声课件,53,生物医学测量的干扰和噪声课件,54,生物医学测量的干扰和噪声课件,55,生物医学测量的干扰和噪声课件,56,生物医学测量的干扰和噪声课件,57,生物医学测量的干扰和噪声课件,58,生物医学测量的干扰和噪声课件,59,生物医学测量的干扰和噪声课件,60,生物医学测量的干扰和噪声课件,61,生物医学测量的干扰和噪声课件,62,生物医学测量的干扰和噪声课件,63,生物医学测量的干扰和噪声课件,64,生物医学测量的干扰和噪声课件,65,生物医学测量的干扰和噪声课件,66,生物医学测量的干扰和噪声课件,67,生物医学测量的干扰和噪声课件,68,生物医学测量的干扰和噪声课件,69,生物医学测量的干扰和噪声课件,70,生物医学测量的干扰和噪声课件,71,生物医学测量的干扰和噪声课件,72,生物医学测量的干扰和噪声课件,73,生物医学测量的干扰和噪声课件,74,生物医学测量的干扰和噪声课件,75,生物医学测量的干扰和噪声课件,76,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,77,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,