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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,15,搭船的鸟,初读感知,人教版 语文 三年级 上册15 搭船的鸟初读感知,你知道这是什么鸟吗？,我们一起走进课文，去认识一下它吧！,翠,鸟,你知道这是什么鸟吗？我们一起走进课文，去认识一下它吧！翠,翠鸟属于鸟纲、翠鸟科，主要分布于我国中部和南部，为留鸟。翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。翠鸟性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。中国南方的翠鸟繁殖期为每年,4,7,月。翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。但喜食鱼类，对渔业生产不利。,翠 鸟,翠鸟属于鸟纲、翠鸟科，主要分布于我国中部和南部，为留鸟。翠鸟,朗读视频,自读课文，要求：,1.,读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。,2.,给课文标明自然段序号。,3.,想一想课文是从哪些方面描写翠鸟的。,朗读视频自读课文，要求：,我会读,祖 沙 沙啦,静 悄,鹦,父,鹉,悄,啦,f,l,yng,w,qio,我会读 祖 沙 沙啦鹦父鹉悄啦 f lyngw,读读下面的词语，给下面的标红的字选择正确的读音。,响,（,xing xin,）,鹦,鹉（,yn yng,）,静,悄,悄,（,qio xio,）,易错音,读读下面的词语，给下面的标红的字选择正确的读音。易错音,运用：,弟弟最爱吃,豆沙馅,的月饼了，每次吃完后，他总会用一块干净的,纱布,擦手。,同音易混字,沙,sh,纱,字义：,非常细碎的石粒。如：沙滩。,组词：,（沙子）（豆沙）（飞沙走石）,字义：,经纬线稀疏或有孔的织品。,如：纱布。,组词：,（纱巾）（纱窗）（纱笼中人）,运用：弟弟最爱吃豆沙馅的月饼了，每次吃完后，他总会用一块干净,父,识字开花,啦,鹦,鹉,悄,父识字开花啦鹦鹉 悄,读一读下面的句子，看看你有什么发现。,1.,难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？,2.,天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。,.,多音字,.,读一读下面的句子，看看你有什么发现。.多音字.,难,nn,nn,（困难）,（灾难）,啦,l,l,（好啦）,（沙啦沙啦）,读一读,：,1.,这次洪水给人们造成了严重的灾难，在救灾的过程中遇到,很多困难，但是我们都能克服。,2.,窗外的雨沙啦沙啦地响，妈妈说：“你去看会书好啦。”,.,.,.,.,注意加点字的读音！,难nnnn（困难）（灾难）啦ll（好啦）（沙啦沙啦）,自读课文,，一边读一边想象课文描写的画面。,指导朗读,方法指导：,1.抓住文中描写翠鸟外形的词,2.抓住动词，边读边想象翠鸟捕鱼的情景,3.读出对翠鸟的赞美与喜爱,自读课文，一边读一边想象课文描写的画面。指导朗读方法指导：,指名朗读课文，听评朗读效果。,1.,课文生字、多音字读音是否正确。,2.,朗读是否做到正确、流利。,指名朗读课文，听评朗读效果。,默读课文,，思考：作者主要抓住翠鸟的什么来描写的？,整体感知,主要抓住翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作来写的。,默读课文，思考：作者主要抓住翠鸟的什么来描写的？整体,搭,亲,父,沙,啦,响,羽,翠,嘴,悄,吞,哦,捕,我会写,观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。,搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕我会写观察生字在田字格中的位置，讨,左右结构,羽,搭,响,悄,翠,上下结构,亲,吞,哦,啦,独体结构,嘴,父,沙,捕,左右结构羽搭响悄翠上下结构亲吞哦啦独体结构嘴父沙捕,结构：,左右,组词：,搭车 搭配,部首：,扌,搭,d,笔画：,十二,“合”放笔收笔均匀适度。,“荅”首笔不宜过长。,结构：左右组词：搭车 搭配部首：扌搭 d 笔画：十二“,结构：,上下,组词：,翠竹 翠鸟,部首：,羽,翠,cu,笔画：,十四,上面两部分都要扁。,“卒”下横要长，一竖与下横交叉。,易错提示：“翠”上边是“”。,结构：上下组词：翠竹 翠鸟部首：羽翠 cu 笔画：十四,1.,在生字本上练习书写，师生评价。,写一写,3.,对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。,2.,听写生字、词语。,搭船,母亲,外祖父,沙啦沙啦,响亮,羽毛,翠绿,长嘴,静悄悄,吞下,捕鱼,雨点,船夫,用力 船头,翠鸟,1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，,填一填,：,这篇课文以“,”为题，以一个,的角度写了他在大自然中认识翠鸟，见识翠鸟,的过程。,课堂小结,搭船的鸟,孩子,搭船捕鱼,填一填：课堂小结搭船的鸟孩子搭船捕鱼,15,搭船的鸟,人教版 语文 三年级 上册,品读释疑,15 搭船的鸟人教版 语文 三年级,复习引入,通过上节课的预习，请你说说作者从哪几个方面写喜欢这只翠鸟的。填一填。,作者从,_,和,_,两个方面来描写喜欢这只翠鸟的。,翠鸟的外形美丽,捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超,复习引入 通过上节课的预习，请你说说作者从哪几个方面写,阅读课文，把握课文内容，在读中体会作者留心观察事物的方法，从具体的语句中了解作者对翠鸟外貌、动作的观察，从中体会作者对翠鸟的喜爱之情。重点学习写作方法：抓住特点描写动物。,学法导读,阅读课文，把握课文内容，在读中体会作者留心观察事物的方法，从,自由读,第,1,自然段,，说一说：在下雨天里“我”和母亲去干什么？,自由读第1自然段，说一说：在下雨天里“我”和母亲去干什么？,坐船回乡,我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。,交代了事件的起因,人物,交通工具,目的地,坐船回乡 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。交代了,我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。,“沙啦沙啦”,是拟声词，写出了雨点打在船篷上的响声。,这样描写可以看出作者留心生活，为作者后来观察搭船的小鸟做了铺垫。,我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地,积累练笔：,“沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有：,_,、,_,、,_,、,_,。,呼噜呼噜 嘎吱嘎吱 咔嚓咔嚓 哗啦哗啦,积累练笔：“沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有：呼噜呼噜,自由读,第,2-4,自然段,，说一说：作者是怎样描写翠鸟的？,自由读第2-4自然段，说一说：作者是怎样描写翠鸟的？,留心观鸟,后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！,“彩色”和“美丽”,这两个词突出了小鸟的外形特点，点出了作者留心观察的原因，也写出了作者在雨后看到这只小鸟的惊喜之情。,这是这一段的中心句，突出了小鸟的美丽。,留心观鸟后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊,它的羽毛是,翠绿,的，翅膀带有一些,蓝色,，比鹦鹉还漂亮。它还有一张,红色,的长嘴。,细致观察，具体描写了小鸟的羽毛、翅膀和嘴的颜色，从中可看出作者是按照从整体到部分的观察顺序写了翠鸟的外形特点。,“翠绿”“蓝色”“红色”,等词语既写出了翠鸟颜色的鲜艳，又与段首的“彩色”和“美丽”相照应。,它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它,突出翠鸟的美,对 比,翠鸟,鹦鹉,突出翠鸟的美对 比翠鸟鹦鹉,它什么时候飞来的呢,？,它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢,？,难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗,？,连用三个问句写出了“我”看到翠鸟时的想法，体现了“我”的天真和好奇。,“静悄悄”,写出了小鸟来的悄无声息，即便是这样还是被作者发现了，进一步说明了作者留心生活、善于观察。,它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。,积累练笔：,“静悄悄”是,ABB,式词语，像这样的词语还有：,_,、,_,、,_,、,_,、,_,。,软绵绵 绿油油 亮晶晶 灰蒙蒙 沉甸甸,积累练笔：“静悄悄”是ABB式词语，像这样的词语还有：_,写出了翠鸟捕鱼时速度快、动作敏捷、本领高强的特点。,动作描写,“一下子”“没一会儿”,写出了翠鸟捕鱼时时间很短，突出了它的动作敏捷，捕鱼本领高强。,我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。,写出了翠鸟捕鱼时速度快、动作敏捷、本领高强的特点。动作描写“,冲进水里,飞起来了,衔着小鱼,站在船头 吞,冲进水里飞起来了衔着小鱼站在船头 吞,读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。,我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。,点拨：,加点的词语是对翠鸟捕鱼时动作的描写，这些词语突出了翠鸟动作的敏捷。想象时要紧紧围绕这几个动词，依次想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤，进而在头脑中把翠鸟捕鱼的情景再现出来。,.,.,.,.,.,这是课后第,2,题哦！,读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。,自由读,第,5,自然段,，说一说：这只鸟为什么要搭船？,自由读第5自然段，说一说：这只鸟为什么要搭船？,母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。,“搭”,是“乘坐”的意思。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐共处，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。,照应上文，揭示“搭船的鸟”的身份是翠鸟，同时也回答了上文“我”的疑问，它搭船是为了捕鱼。,此鸟名翠,母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，,疑难探究,“搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”运用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读者的好奇心；而以,翠鸟,为题就没有这样的表达效果。,本文为什么不以,翠鸟,为题，而以,搭船的鸟,为题？,疑难探究 “搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”,读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。,作者对小船、雨、船夫、翠鸟等事物进行了细致的观察。其中对翠鸟的观察尤为细致。作者主要抓住了翠鸟的外形特点和捕鱼的情景作了细致观察和描写。我是从第,2,自然段和第,4,自然段的有关描写中看出来的。,这是课后第,1,题哦！,读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪,抓住特点描写动物,学方法：每一种动物都有自己的特点，如外形、饮食、生活习惯等。要想使笔下的动物更有特色，就要抓住动物的特点进行描写。如本文抓住了翠鸟的颜色、动作等进行描写，表现出翠鸟外形美丽、动作敏捷的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。,记方法：,1.,细致观察，从静态、动态的角度，调动多种感官观察动物。,2.,在比较鉴别中突出特点。,3.,要凸显动物特点，要详略得当，不能面面俱到。,用方法：选择一个你最熟悉的小动物，注意抓住特点进行描写。,写法借鉴,语文要素,抓住特点描写动物写法借鉴语文要素,发现一只搭船的鸟,搭,船,的,鸟,课文图示,人,和,动,物,和,谐,共,生,“我”和母亲雨天坐船去外祖父家,认识小鸟 翠鸟搭船捕鱼,外形：羽毛、翅膀、嘴 美丽,动作：冲、飞、衔、站、吞、本领强,发现一只搭船的鸟搭课文图示人“我”和母亲雨天坐船去外祖父家认,本文写
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