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幼儿3-6,一,、,认识幼儿英语教学,课堂游戏的设置也应尽可能的简单化。切忌出现复杂的游戏。,Highandlowvoice,、,Magicfingers,、,Passingdown,等游戏都非常适合教学。在运用游戏时，教师一定要有着较为丰富的表情，能较快的吸引孩子的注意力，要能根据课堂表现及学生反映调动孩子的积极性。当然，切忌孩子课上吼叫。一般来讲，幼儿不主张书写单词，但这个可以根据地区发展水平而定！,26,个字母一定要求掌握，运用字母操和字母歌都是很好的教学手段，孩子在模仿、哼唱中能较快的掌握全部字母。幼儿老师其实就是个孩子王。喜爱孩子，乐意与孩子一起分享快乐！在教授的过程中互动性强，因而需要老师付出更多的耐心和细心。而这，对老师来说也绝对是个挑战！,一、认识幼儿英语教学 课堂游戏的设置也应尽可,二、特殊性决定特殊方法,（一）针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容,（二）让英语教学充满趣味性,（三）打破传统的母语原则,（四）及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励,（五）注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中,（六）日常生活中的语言培养,二、特殊性决定特殊方法（一）针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教,（一）如何让英语学习充满趣味性？,营造学校的英语气氛，加强孩子们对英语的学习，除了要有一定的标准英语课程之外,还必须要营造学校英语的视觉化、触觉化和听觉化。老师们可以从以下这几个方面先来进行：,1,、课前热身，以,Chant,歌曲，舞蹈，指令等方式活跃课堂气氛，让孩子们一开 始就感受到它的乐趣所在。,2,、课堂中合理运用好玩而又趣味性强，又带有些竞争意识的游戏，让孩子们在 学习的同时感受到快乐，完全地融入进来。,3,、每天选一个值日生和一个小老师来监督全班的学习情况。,4,、多开展一些关于英语方面的活动或竞赛，如：对话表演，演讲比赛，话剧表演，英文歌曲，分别给予一定的鼓励和物质奖励。,5,、组织学生观看精彩的英语动画片，体验这种语境。,（一）如何让英语学习充满趣味性？营,（二）打破传统的母语原则,在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说,?,幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。,（二）打破传统的母语原则 在英语教学中,（三）如何让学生养成良好的“说”的习惯,要掌握英语，得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。那么该如何来培养学生良好的说的习惯呢？,1、,教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。,2、,教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、玩偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。,（三）如何让学生养成良好的“说”的习惯,（三）如何让学生养成良好的“说”的习惯,3、,教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的个性、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴进步，课后进行个别辅导，让他们在口语练习中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。,4、,学生在讲英语时，教师不应去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平，从而养成良好的说的习惯。,（三）如何让学生养成良好的“说”的习惯 3、教,（四）日常生活中的语言培养,幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词,(,教师可适当个别指导,),，如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是幼儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的幼儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。,（四）日常生活中的语言培养 幼儿在幼儿园,三、课堂教学中常用教学方法,情境教学法、歌曲童谣教学法、游戏教学法、故事教学法、,TPR,教学法,(,感官教学法,TPR,，是,Total Physical Response,的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的,。,),易趣教材和白板的结合已经几乎涵盖了以上教学法。,三、课堂教学中常用教学方法 情境教学法,四、幼儿英语授课流程,1,、,Greeting,（打招呼）,1-2,分钟,2,、,Warm up,（暖身）,2-3,分钟,3,、,Review,（复习）,3-5,分钟,4,、,New lesson,（新课）,5-7,分钟,5,、,Games,（游戏）,7-10,分钟,6,、,Check(Chant&.Dance),（检查）,2-3,分钟,7,、,Say goodbye,（结束）,1-2,分钟,四、幼儿英语授课流程1、Greeting（打招呼）1-2分,大、中、小班授课重点,小班：,动作要慢，语言简单易懂（课堂用语不超过四个单词，在语言方面多一些音效口技）,注意课堂气氛的培养（游戏设计简单，避免分组，玩团体游戏，地板教学，触摸为主，反复练习），教具夸张、丰富、可爱，不可以带尖梭，以免伤及孩子），老师着装可爱，尽可能多的使用教具，奖品。,中班：,Warm up,要有延伸，老师英语,100%，,单纯教句型练习多于会话，游戏对抗性强，多一些交流。,大班：,课堂设计紧凑，每个环节有变化，游戏设计趣味性，竞争性，团体合作为主。,以会话为主,:,情景教学、角色扮演、一问一答,大、中、小班授课重点小班：,萝卜蹲,玩法：按照单词数选出同样数目的幼儿到台前来，教师发给他们一人一张闪卡，然后教师先任意选一张开始游戏，如教师说：“,apple,”,拿,apple,闪卡的幼儿就要“,apple down,apple down,apple down then banana down,”并做蹲的动作，接下来由,banana,做同样的动作并制定下一个蹲的幼儿。,注意：此游戏较适合大班或学前班幼儿进行 游戏延伸：可以将蹲改为不同的动作
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