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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,青岛版小学科学教材（五四制）,二年级下册,5.,磁极的秘密,青岛版小学科学教材（五四制）二年级下册5.磁极的秘密,说课流程,析教材,明学情,定目标,讲策略,说过程,谈评价,说课流程析教材明学情定目标讲策略说过程谈评价,教材分析,1,教材分析1,教材共分为三部分：活动准备、活动过程、拓展活动。,教材共分为三部分：活动准备、活动过程、拓展活动。,创设贴近生活的问题情境，多采用游戏的方式进行实验探究，吸引学生的注意力,适当分组，分层次教学,优点,缺点,兴趣比较浓厚,乐于探究,思维活跃,善于发现,上课精力不够集中，缺乏,学习,耐心和持久性,语言表达能力、动手能力不强,在一年级上册玩磁铁一课中，认识了生活中常见磁铁的形状、知道磁铁具有吸铁的性质；在本单元认识磁极一课中，知道了磁铁有两个磁极，能够指示南北。,明学情,2,创设贴近生活的问题情境，多采用游戏的方式进行实验探究，吸引学,定目标,3,科学知识目标：,通过探究活动，认识磁极具有同极相互排斥、异极相互吸引的性质。,科学探究目标,：经历简单探究的全过程，初步认识到科学探究需要合理的猜想，猜想的验证需要一个周密的计划，通过实验现象的整理得出实验结论。,科学态度目标,：在科学探究中保持好奇心，在小组合作中初步形成合作共享、实事求是的科学态度。,科学、技术、社会与环境目标：,初步了解磁极间的相互作用在日常生活中的应用；能够尝试利用磁铁的性质设计小游戏。,教学重点难点：,通过初步的探究活动，认识磁极具有同极相互排斥、异极相互吸引的性质。,定目标3科学知识目标：通过探究活动，认识磁极具有同极相互排斥,教法与学法,教法,学法,这节课通过魔术“隔水取钉”激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。,根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。,根据新课程理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。,这节课通过魔术“隔空推车”激趣，导入课题，接着让学生猜想、设计方案、探究验证、得出结论。让学生亲自动手实验、在,“,做中学,”,，在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。,讲策略,4,教法与学法教法学法这节课通过魔术“隔水取钉”激趣，导入课题，,说过程,5,教学设计理念：,新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。”结合学生的年龄特点和已有知识经验，让学生经历提出问题、猜想假设、设计方案、探究验证、得出结论的探究过程。,说过程5 教学设计理念：新课标中明确指出“科学,创设情境，激趣导入,玩中求知，探究性质,学以致用，拓展提升,教,学,流,程,创设情境，激趣导入玩中求知，探究性质学以致用，拓展提升教,猜想假设,设计方案,提,出问题,探究验证,得出结论,探究活动,猜想假设设计方案提出问题探究验证得出结论探究活动,活动一：磁极对对碰,玩中求知，探究性质,1.,猜想：隔空推车的现象，可能和什么有关呢？,2.,设计方案：让两块铁的极相互近，共有几和情况？如何让其中一个磁铁可以自由运动？,3.,动手探究,：教师巡视指导，加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录。,活动一：磁极对对碰玩中求知，探究性质1.猜想：隔空推车的现象,探究验证,S,N,S,N,S,N,得出结论,异极互相吸引,同极互相排斥,吸引,排斥,吸引,排斥,探究验证SNSNSN得出结论异极互相吸引同极互相排斥吸引,1.,小磁针游戏,2.,磁力小车游戏,3,找铁和磁铁游戏,活动二：快乐磁铁游戏,出示图片,学生猜想,分析原因,探究验证,1.小磁针游戏活动二：快乐磁铁游戏出示图片,2.,尝试利用磁极相互作用的性质改进一项设施，画画你的创意。,1.,拓展活动：玩一玩不同形状的磁铁，找出它们的,N,、,S,极。,学以致用，拓展提升,2.尝试利用磁极相互作用的性质改进一项设施，画画你的创意。,谈评价,6,科学课程理念的重点在于培养学生的态度和能力，所以评价时，不应过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，学习的过程和方法，交流与合作，动手实践以及所获得的经验与教训，同时要强调评价的激励性鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氖围。,观察评价：以学生在思考的深度上、动手的组图上、创新做法上、团队合作上的表现，进行即时评价。可结合课堂教学进行。,定性评价：对课堂表现优秀者、活动的优胜者可给予动手小能手、创意小达人、小小科学家等称号。,谈评价6 科学课程理念的重点在于培养学生的态度和能力，所,整个课堂我引导学生经历“发现问题设计实验实验探究获得结论”的探究过程。培养学生了观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。最后以拓展活动结束本节课，留给学生更多的探究空间。,整个课堂我引导学生经历“发现问题设计实验实验探究,谢谢大家！,谢谢大家！,
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