小学科学《一袋空气的质量是多少》优质ppt课件

上传人:6**** 文档编号:252641422 上传时间:2024-11-18 格式:PPTX 页数:20 大小:1.92MB
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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,第二单元 空气,5.,一袋空气的质量是多少,第二单元 空气5.一袋空气的质量是多少,一、,聚焦,用打气筒给一个袋子打入一定量的空气,估计一下,这袋,空气的质量是多少,呢?,一、聚焦 用打气筒给一个袋子打入一定量的空气,估,二、探索,称一称,1.,使用,上节课的方法,先将一个皮球放在天平的一端,再用回形针或绿豆放,在,天平的,另,一端来调节平衡。,二、探索 称一称,二、探索,称一称,2.,将,小桶中的皮球取下,,打,入,20,筒,空气,放回天平。,3.,用,多种物品来恢复天平的平衡。记录下每一种,物品的数量,。,15,30,二、探索 称一称 2.将小桶中的皮球取下,打入,二、探索,比较,4.,用,打气筒给一个不漏气的袋子,充,入,100,筒空气,扎紧袋口,然后分别,与这,袋空气等重的物品进行比较。,选择和,100,筒空气质量相当的各种物品,放在手里掂一掂,感觉一下。,质量很小,5,5,75,150,40,二、探索 比较 4.用打气筒给一个不漏气的袋子,班级汇总表,三、研讨,组号,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,回形针,绿豆,乒乓球,句式,:,“,20,筒空气的,质量,相当,于,多少,颗,绿豆,/,回形,针,/,乒乓球的,质量,。,”,班级汇总表三、研讨组号1234567891011回形针,汇报交流,三、研讨,句式,:,“,100,筒空气的,质量,相当,于,多少,颗,绿豆,/,回形,针,/,乒乓球的,质量,。,”,汇报交流三、研讨 句式:“100筒空气的质量相当于多少,比较一袋空气和同它质量相当的物品,,你有什么发现?,三、研讨,一袋空气的质量很小。,比较一袋空气和同它质量相当的物品,三、研讨一袋空气的,四、拓展,利用生活中的测量工具,再来测一测一袋空气的质量。,四、拓展利用生活中的测量工具,再来测一测一袋空气的质量。,5,5,75,150,40,质量很小,5 5,小学科学一袋空气的质量是多少优质ppt课件,小学科学一袋空气的质量是多少优质ppt课件,小学科学一袋空气的质量是多少优质ppt课件,小学科学一袋空气的质量是多少优质ppt课件,小学科学一袋空气的质量是多少优质ppt课件,小学科学一袋空气的质量是多少优质ppt课件,小学科学一袋空气的质量是多少优质ppt课件,小学科学一袋空气的质量是多少优质ppt课件,小学科学课堂教学方法,一、重视新课导入,实现完美开端,俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中,新课导入环节可以称得上是整体过程的开端,并且这个环节对课堂教学质量的提升,有着重要的影响。如果教师能够在导入环节,快速地激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课导入方式有很多种,针对小学生来说,最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的,并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候,我在课堂上利用谈话的方式,进行新课导入,这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件,展示出以云和雨为主要内容的图片,比如说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生:请大家说一说你们看到了什么景象?学生用自己的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响,在学生与我的互动下,已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况,引导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云,就说明是晴天;乌云密布,就说明可能要下雨了;白云片片,则是多云天气。谈话进行到这里,学生已经对云和雨有了简单的认知,对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化,能够让学生在学习过程中快速进入状态,从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好,就相当于为接下来的教学,顺利地拉开了帷幕,并引导学生去迎接新的知识。,小学科学课堂教学方法一、重视新课导入,实现完美开端,二、注重小组讨论,强化互动效率,小学科学本来就是一门以探究为基础的学科,因此教师在带领学生学习这门学科的时候,应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识,但是如果此时教师能够注重小组讨论,为学生营造出和谐的互动气氛,那么相信学生能够积极地参与到小组讨论活动当中去,加强对科学知识的理解与思考,强化活动效率。由于小学生年龄较小,在让他们进行小组讨论的时候,教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候,为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值,我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件,我将学生分为学习小组,并引导他们在小组内进行积极的讨论,讨论结束之后,将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水,需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论,学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二部分讨论的内容:如果改变其中的一个条件会有怎样的结果?可以改变哪些条件?如何用实验证明?第二部分的讨论内容提出之后,小组里的成员立刻对问题进行了记录,并且通过合作与交流来共同探讨问题,比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教师通过有效的小组讨论,能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性,同时也能够引导他们发挥自己的学习主体作用,对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法,不仅适用于小学科学教学,更适用于处于发展中的学生。,二、注重小组讨论,强化互动效率,
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