资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page #,考点知识聚焦,考点一空气的成分和自然界中的氧循环,1.,按分数计算,空气中含量最多的气体是,约占空气的,;,含量第二位的气体是,约占空气的,;,稀有气体占,二氧化碳占,其他气体和杂质占。,2.,自然界中的氧循环,(1),产生氧气,:,。,(2),消耗氧气,:,;,。,体积,N2,78%,O2,21%,0.94%,0.03%,0.03%,光合作用,动植物的呼吸作用,燃料的燃烧,考点知识聚焦考点一空气的成分和自然界中的氧循环1.按,1,考点知识聚焦,考点二性质活泼的氧气,一、氧气的性质及用途,1.,氧气物理性质,(1),通常状况下氧气是一种色、气味的气体。,(2),在标准状况下氧气的密度比空气,为,1.429 gL-1,。,(3),氧气溶于水,通常状况下,1 L,水中大约能溶解,30 mL,氧气。,(4),在改变温度和压强条件下,氧气会变成色液体或固体。,无,无,稍大,不易,淡蓝,考点知识聚焦考点二性质活泼的氧气一、氧气的性质及用途无无稍,2,考点知识聚焦,考点二性质活泼的氧气,与氧气反应的物质,化学方程式,现象,固体非金属单质,(1),磷在空气中燃烧,(2),硫粉在氧气中燃烧,(3),木炭在氧气中燃烧,2.,氧气的化学性质,剧烈燃烧,产生大量白烟,放热,发出明亮的蓝紫色火焰,放热,产生刺激性气味气体,发出白光,放出大量热,并产生能使澄清石灰水变浑浊的气体,考点知识聚焦考点二性质活泼的氧气与氧气反应的物质化学方程式,3,考点知识聚焦,考点二性质活泼的氧气,与氧气反应的物质,化学方程式,现象,金属单质,(4),镁条在空气中燃烧,(5),铁丝在氧气中燃烧,(6),铝条自我保护,金属表面变暗,失去金属光泽,(7),铜丝加热,2.,氧气的化学性质,剧烈燃烧,发出耀眼的白光,生成白色固体,放热,剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体,放热,紫红色的固体表面变黑,考点知识聚焦考点二性质活泼的氧气与氧气反应的物质化学方程式,4,考点知识聚焦,考点二性质活泼的氧气,与氧气反应的物质,化学方程式,现象,气体,(8),氢气在空气中燃烧,(9),一氧化碳在空气中燃烧,(10),甲烷在空气中燃烧,2.,氧气的化学性质,产生淡蓝色的火焰,放热,产生淡蓝色的火焰,放热,产生蓝色的火焰,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体,放热,考点知识聚焦考点二性质活泼的氧气与氧气反应的物质化学方程式,5,考点知识聚焦,考点二性质活泼的氧气,3.,氧气的用途,(1),:,用于炼钢、气焊、航天等。,(2),:,用于医疗急救、潜水等。,4.,氧化反应与缓慢氧化,(1),氧化反应,:,物质与发生的反应。,(2),缓慢氧化,:,进行得很,甚至不易被察觉的氧化反应。,例如,:,等。,支持燃烧,供给呼吸,氧气,慢,动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造,考点知识聚焦考点二性质活泼的氧气3.氧气的用途支持燃烧供给,6,考点知识聚焦,考点二性质活泼的氧气,二、氧气的制法,1.,氧气的工业制法原理,:,该变化属于变化。,利用空气中氮气和氧气的沸点不同,物理,图,2-1,考点知识聚焦考点二性质活泼的氧气二、氧气的制法1.氧气的工,7,考点知识聚焦,考点二性质活泼的氧气,2.,加热高锰酸钾制取氧气,(1),反应原理,:,。,(2),实验步骤,:,(,写关键字,),。,(3),验满方法,排水集气法,:,;,向上排空气法,:,。,(4),检验方法,:,。,(5),注意事项,试管口塞一团棉花的作用是,;,固定装置时,试管口略向下倾斜的原因是,;,实验结束时,先移导管再熄酒精灯的原因是。,图,2-2,查、装、定、点、收、离、熄,竖直放置的集气瓶口有大气泡向外冒出,用带火星木条放在集气瓶口,如果木条复燃则已经收集满氧气,用带火星木条放在集气瓶内,如果木条复燃则是氧气,防止高锰酸钾粉末进入导管而堵塞导管,防止冷凝水回流使试管炸裂,防止水槽中水倒流使试管炸裂,考点知识聚焦考点二性质活泼的氧气2.加热高锰酸钾制取氧气图,8,考点知识聚焦,考点二性质活泼的氧气,4.,氯酸钾制氧气反应原理为。,5.,催化剂,:,在化学反应里能其他物质的化学反应速率,而本身的和 在化学反应前后都没有改变的物质。,改变,质量,化学性质,考点知识聚焦考点二性质活泼的氧气4.氯酸钾制氧气反应原理为,9,考点知识聚焦,考点三奇妙的二氧化碳,一、二氧化碳对生活和环境的影响,1.,大气中二氧化碳的产生和消耗途径,(1),产生途径,:,、 、,;,(2),消耗途径,:,化学方程式为。,2.,二氧化碳对环境的影响,温室效应加剧,(1),产生原因,:,。,(2),危害,:,。,(3),防治措施,:,。,3.,二氧化碳对人体的影响,:,进入久未开启的菜窖要进行,原因是 。,微生物的分解作用,动植物的呼吸作用,化石燃料的燃烧,植物的光合作用,大气中二氧化碳含量的增多,海平面上升,沿海城市被淹没,土地沙漠化等,减少化石燃料的燃烧,植树造林,开发新能源等,灯火试验,CO2,不支持呼吸,且,CO2,含量过高对人体健康不利,考点知识聚焦考点三奇妙的二氧化碳一、二氧化碳对生活和环境的,10,考点知识聚焦,考点三奇妙的二氧化碳,二、二氧化碳的性质与用途,1.,二氧化碳的物理性质及用途,通常情况下,CO2,是、的气体,密度比空气,溶于水。在加压和冷却的情况下,CO2,会变成液体、固体,固态二氧化碳叫“”,它易升华吸热变成二氧化碳气体,可作制冷剂或用于。,无色,无味,大,能,干冰,人工降雨,考点知识聚焦考点三奇妙的二氧化碳二、二氧化碳的性质与用途无,11,考点知识聚焦,考点三奇妙的二氧化碳,2.,二氧化碳的化学性质及用途,考点知识聚焦考点三奇妙的二氧化碳2.二氧化碳的化学性质及用,12,考点知识聚焦,考点三奇妙的二氧化碳,化学性质,倾倒实验,与水反应,与碱溶液反应,实验现象,下层的蜡烛先,上层的蜡烛后,紫色石蕊试液,加热后溶液由红变,澄清石灰水,试管中水位都上升,NaOH,溶液上升水位高于石灰水,实验结论,CO,2,不,也,不,密度比空气,(,物理性质,),CO,2,能与水反应生成,_,;,_,能使石蕊溶液,变,;,碳酸,受热易分解,CO,2,与碱溶液发生了反应,通过比较,氢氧化钠溶液吸收,CO,2,的效果,化学方程式,_,_,_,_,用途,灭火,生活中制碳酸饮料,检验,CO,2,、鸡蛋保鲜、用氢氧化钠溶液去除,CO,2,熄灭,熄灭,变红,紫,变浑浊,可燃,助燃,大,H2CO3,H2CO3,红,不稳定,更好,考点知识聚焦考点三奇妙的二氧化碳化学性质倾倒实验与水反应与,13,考点知识聚焦,考点三奇妙的二氧化碳,3.,化合反应和分解反应,(1),化合反应是由 物质生成物质的反应。,(2),分解反应是由物质生成 物质的反应。,两种或两种以上,一种,一种,两种或两种以上,考点知识聚焦考点三奇妙的二氧化碳3.化合反应和分解反应两种,14,考点知识聚焦,考点三奇妙的二氧化碳,图,2-4,三、二氧化碳的制取,1.,原料,:,、。,2.,原理,:,。,3.,步骤,:,检查装置的气密性,;,连接装置,;,加入大理石,;,加入稀盐酸,;,收集气体,;,验满。其中排列顺序正确的是。,4.,检验,:,。,5.,验满,:,。,6.,注意,:,实验时长颈漏斗应浸没在液面以下,防,止。,大理石或石灰石,稀盐酸,将气体通入澄清石灰水,如果澄清石灰水变浑浊,则为二氧化碳,用燃着的木条放在集气瓶口,如果木条熄灭,则已经收集满,产生的二氧化碳从长颈漏斗逸出,考点知识聚焦考点三奇妙的二氧化碳图2-4三、二氧化碳的制取,15,一、水的组成,(,电解水的实验装置如图,2-5,所示,),1.,电解水前,需在水中加入或,;,目的 是。,2.,实验现象,:,。,球形容器内的液面如何变化,?,。,3.,气体检验,玻璃管,1,中气体,:,。,4.,实验结论,:,。,5.,水电解是将能转化为能。,考点知识聚焦,考点四自然界的水,图,2-5,硫酸钠,氢氧化钠,增强水的导电性,正、负极均有气泡产生,负极气泡产生较快,且正、负极产生的气体体积比约为,12,液面上升,打开活塞,用带火星的木条放在玻璃管口,如果木条复燃,则为氧气,水是由氢元素和氧元素组成,电,化学,一、水的组成(电解水的实验装置如图2-5所示)考点知识聚焦考,16,考点知识聚焦,考点四自然界的水,二、水的净化,1.,硬水、软水,(1),硬水和软水区别方法,:_,。,(2),硬水的危害,:,长期饮用硬水易引起心血管、神经等系统的病变,;,烧开水时常常造成壶底结水垢,;,洗涤衣物浪费洗涤剂,且衣物不易洗净,;,工业上,锅炉内使用硬水,易产生水垢,浪费燃料,使管内变形损坏,甚至引起锅炉爆炸。,(3),硬水软化方法,:,(,生活中,),、,(,工业上,),。,取样,加肥皂水,振荡,产生较多泡沫的为软水,产生泡沫少,且有白色垢状物的为硬水,煮沸,蒸馏,考点知识聚焦考点四自然界的水二、水的净化取样,加肥皂水,振,17,考点知识聚焦,考点四自然界的水,二、水的净化,2.,水的净化方法,自来水的净化流程,:,、。,(1),沉降过程中加入明矾的目的是 。,(2),过滤的目的是 。,(3),吸附过程中会加入,作用是。,(4),通入氯气或加入漂白粉能进行消毒的原因是。在通入千家万户后,还要进行才能进行饮用,目的是 。,3.,爱护水资源主要从两个方面做起,:,(1),。,(2),。,沉降,过滤,吸附,消毒,使水中悬浮的小颗粒聚集成大颗粒,从而加速沉降,除去不溶于水的固体颗粒,活性炭,吸附,(,除去,),颜色和异味,使蛋白质变性,失去原有的生理活性,煮沸,杀菌消毒,且一定程度降低水的硬度,节约用水,防治水体污染,考点知识聚焦考点四自然界的水二、水的净化沉降过滤吸附消毒使,18,高频考向探究,考向一空气的成分及自然界中的碳氧循环,1. 2014,淮安,空气的成分中,体积分数约占,21%,的是,(,),A.,氮气,B.,氧气,C.,二氧化碳,D.,稀有气体,答案, B,解析,干燥空气中各成分的体积分数大约是,:,氮气,78%,、氧气,21%,、稀有气体,0.94%,、二氧化碳,0.03%,、其他气体和杂质,0.03%,。,高频考向探究考向一空气的成分及自然界中的碳氧循环1. ,19,高频考向探究,考向一空气的成分及自然界中的碳氧循环,2. 2020,淮安, “,绿色发展”“低碳生活”等理念逐渐深入民心。下列做法值得提倡的是,(,),A.,露天焚烧垃圾,B.,回收和利用废金属,C.,填埋废旧电池,D.,鼓励私家车出行,解析,露天焚烧垃圾会造成空气污染,不值得提倡,;,回收和利用废金属能节约金属资源,值得提倡,;,填埋废旧电池会造成水体和土壤污染,不值得提倡,;,鼓励私家车出行会增加空气污染物的排放,不值得提倡。,答案, B,高频考向探究考向一空气的成分及自然界中的碳氧循环2. ,20,高频考向探究,考向一空气的成分及自然界中的碳氧循环,【,拓展,1】 2020,苏州,下列关于空气的说法,不正确的是,(,),A.,工业上采用分离液态空气法获得氧气,B.,二氧化硫是空气污染物之一,C.,空气中氧气质量占空气质量的,21%,D.,空气中的氧气来源于绿色植物的光合作用,C,高频考向探究考向一空气的成分及自然界中的碳氧循环【拓展1】,21,高频考向探究,考向一空气的成分及自然界中的碳氧循环,【,拓展,2】,根据自然界碳循环,回答下列问题。,(1)“,低碳出行”中“低碳”是指较低的排放。请举出一项“低碳生活”的具体行为,:,。,(2),自然界中二氧化碳的消耗主要有以下两个过程,:,绿色植物光合作用吸收二氧化碳和水生成葡萄糖,(C6H12O6),和氧气,;,自然界中的水体吸收二氧化碳生成碳酸。,从物质转化的角度看,上述两个反应的反应物相同,而生成物却完全不同,其原因是,光合作用的化学方程式是,此过程中能转化为能。,(3),有人认为自然界中,CO2,越多越好,也有人认为,CO2,越少越好,最好没有。你认为这两种观点是否正确,?,请说明理由,_,_,二氧化碳,不使用一次性筷子,反应条件不同,光,化学,都不正确,理由是任何事物都有其两面性,CO2,过多会导致温室效应越来越严重,过少会导致地球温度骤降,且导致植物光合作用减弱,破坏生态环境,高频考向探究考向一空气的成分及自然界中的碳氧循环【拓展2】,22,高频考向探究,考向二氧气、二氧化碳的性质及用途,3. 2013,淮安,下列各项为小明同学记录的物质燃烧现象,与事实不相符的是,(,),A.,铁丝在氧气中燃烧时,火星四射,B.,木炭在氧气中燃烧时,发出白光,C.,硫粉在氧气中燃烧时,产生淡蓝色火焰,D.,镁条在空气中燃烧时,发出耀眼的白光,答案, C,解析,铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,;,木炭在氧气中燃烧,发出白光,;,硫粉在氧气中燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰,;,镁条在空气中燃烧,发出耀眼的白光。,高频考向探究考向二氧气、二氧化碳的性质及用途3. 2,23,高频考向探究,考向二氧气、二氧化碳的性质及用途,高频考向探究考向二氧气、二氧化碳的性质及用途,24,高频考向探究,考向二氧气、二氧化碳的性质及用途,解析, (1),将烧红的木炭伸入集气瓶中时,应缓慢伸入,可以使木炭与氧气充分反应,效果更好。,(2),由化学方程式可知,反应物是两种,生成物是一种,属于基本反应类型中的化合反应。,高频考向探究考向二氧气、二氧化碳的性质及用途解析 (1,25,高频考向探究,考向二氧气、二氧化碳的性质及用途,高频考向探究考向二氧气、二氧化碳的性质及用途,26,高频考向探究,考向二氧气、二氧化碳的性质及用途,【,拓展,1】,下列关于氧气性质的描述中,正确的是,(,),A.,氧气是无色,液氧也是无色,B.,在标准状况下,氧气密度小于空气,C.,食物与氧气发生缓慢氧化导致腐败,D.,鱼可在水中生活,说明氧气易溶于水,C,高频考向探究考向二氧气、二氧化碳的性质及用途【拓展1】 下,27,高频考向探究,考向二氧气、二氧化碳的性质及用途,【,拓展,2】 2020,江西,关于氧气和二氧化碳的说法正确的是,(,),A.,构成,:,都是由分子构成,且都含有氧分子,B.,性质,:,常温下均为气体,且都易溶于水,C.,用途,:,氧气可用作燃料,二氧化碳可用作化工原料,D.,转化,:,在自然界中氧气和二氧化碳可以相互转化,答案, D,解析,氧气由氧分子构成,二氧化碳由二氧化碳分子构成,二氧化碳中不含有氧分子,故,A,错误,;,氧气、二氧化碳常温下都是气体,氧气不易溶于水,二氧化碳能溶于水,故,B,错误,;,氧气无可燃性,不能作燃料,故,C,错误,;,在自然界中,动植物的呼吸、含碳物质的燃烧都消耗氧气生成二氧化碳,而植物的光合作用可将二氧化碳转化为氧气,故,D,正确。,高频考向探究考向二氧气、二氧化碳的性质及用途【拓展2】,28,【,拓展,3】,某同学对硫在氧气中燃烧的实验做了如图,2-6,所示的改进。,(1),仪器,a,的名称是。,(2),硫在氧气中燃烧时火焰为色。,(3),硫燃烧产生的,SO2,可与,NaOH,溶液反应,该反应与,CO2,与,NaOH,溶液反应相似,该反应的化学方程式为。,(4),下列鉴别,SO2,和,CO2,的方法正确的是,(,填序号,),。,A.,观察两种气体的颜色,B.,闻两种气体的气味,C.,将两种气体分别通入氢氧化钠溶液中,观察现象,(5),该改进实验的最大优点是。,高频考向探究,考向二氧气、二氧化碳的性质及用途,图,2-6,【拓展3】 某同学对硫在氧气中燃烧的实验做了如图2-6所示的,29,高频考向探究,考向二氧气、二氧化碳的性质及用途,解析, (2),硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰,在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰,但生成一种具有刺激性气味的气体二氧化硫。,(4)SO2,和,CO2,都是无色气体,都能与氢氧化钠反应,但都没明显现象。,(5),二氧化硫能溶于水且能与,NaOH,反应,所以瓶底部留有水,瓶口蘸有,NaOH,溶液的棉花的目的都是吸收生成的有毒气体二氧化硫,防止污染空气。,高频考向探究考向二氧气、二氧化碳的性质及用途解析 (2,30,高频考向探究,考向三氧气与二氧化碳的实验室制取,图,2-8,5. 2020,淮安,据图,2-8,回答下列问题。,(1),图中标有序号的仪器名称是。,(2),实验室用高锰酸钾制取氧气,反应的化学方程式是,应选择的发生装置是,(,填序号,),。,(3),若用,D,装置收集氢气,则气体应从,(,填“,a”,或“,b”),端进入。,解析, (1),图中标有序号的仪器是集气瓶。,(2),用高锰酸钾制取氧气时,高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气,;,该反应是固体加热型反应,应选择的发生装置是,A,。,(3),氢气的密度小于空气,故使用,D,装置收集氢气时,气体应该从短管,b,端进入。,高频考向探究考向三氧气与二氧化碳的实验室制取图2-85.,31,高频考向探究,考向三氧气与二氧化碳的实验室制取,6. 2014,淮安,在实验室选用如图,2-9,所示装置制取气体,根据所学知识回答下列问题。,(1),写出图中标号的仪器名称。,(2),用,B,装置制备氧气的化学方程式为。,(3),可用,C,装置收集二氧化碳气体的原因是。,(4),用,A,、,D,装置制取氧气,实验结束时,应先,(,填序号,),。,a.,将导管移出水面,b.,熄灭酒精灯,图,2-9,高频考向探究考向三氧气与二氧化碳的实验室制取6. 2,32,高频考向探究,考向三氧气与二氧化碳的实验室制取,高频考向探究考向三氧气与二氧化碳的实验室制取,33,高频考向探究,考向三氧气与二氧化碳的实验室制取,7. 2013,淮安,根据如图,2-10,所示装置,结合所学知识回答下列问题。,(1),写出图中仪器的名称。,(2),实验室用,A,装置制取氧气,写出反应的化学方程式,:,。,(3),实验室用,B,、,E,、,C,装置制取并收集干燥的氧气,则,E,中应盛放的试剂是。,(4),实验室用,D,装置收集氧气,当时开始收集。,(5)E,装置中充满水时,也可以作为氧气的收集装置,则氧气应从,(,填“,a”,或“,b”),端通入。,图,2-10,高频考向探究考向三氧气与二氧化碳的实验室制取7. 2,34,高频考向探究,考向三氧气与二氧化碳的实验室制取,高频考向探究考向三氧气与二氧化碳的实验室制取,35,高频考向探究,考向三氧气与二氧化碳的实验室制取,图,2-12,【,拓展,】 2020,齐齐哈尔,在实验室中利用下列仪器进行制取气体的实验,请回答下列问题。,(1),写出仪器的名称,:D,H,。,(2),利用图中仪器可以制取二氧化碳,你选择的仪器,是,(,填字母,按字母顺序排列,),所用药品是。,(3),若补充一种仪器,(,填仪器名称,),再利用高锰酸钾以及图中仪器还可以制取氧气,其反应的化学方程式为。,(4),若用装置,I,收集氧气,气体应从,(,填“左”或“右”,),端导管进入。,高频考向探究考向三氧气与二氧化碳的实验室制取图2-12【拓,36,高频考向探究,考向三氧气与二氧化碳的实验室制取,高频考向探究考向三氧气与二氧化碳的实验室制取,37,高频考向探究,考向四自然界的水,9. 2020,淮安,下列有关水的说法正确的是,(,),A.,水中加入固体硝酸铵可降低溶液温度,B.,通过活性炭的吸附可使硬水变为软水,C.,为保护水资源,禁止使用化肥和农药,D.,无色透明的深层地下水属于纯净物,答案, A,解析,硝酸铵固体溶于水时吸热,溶液的温度降低,故,A,正确,;,活性炭不能吸附水中可溶性的钙、镁化合物,无法将硬水变为软水,故,B,错误,;,化肥和农药是保障农业高产丰产的两大重要因素,应科学合理施用,不能禁止使用,故,C,错误,;,地下水中溶解了多种矿物质,属于混合物,故,D,错误。,高频考向探究考向四自然界的水9. 2020淮安 ,38,高频考向探究,考向四自然界的水,10. 2015,淮安,淮安是一座美丽的水城,水在人们生产、生活中起着重要作用。下列说法错误的是,(,),A.,收集雨水用于城市绿化用水,B.,加洗涤剂使油污溶解在水中,C.,生活中常用肥皂水区分硬水和软水,D.,可用沉降、过滤等方法初步净化天然水,答案, B,解析,收集雨水用于城市绿化用水,可节约水资源,;,洗涤剂对油污有乳化作用,能促使油污和水两种不相溶的液体形成稳定乳浊液,而不是使油污溶解,;,加肥皂水后生成泡沫多的是软水,生成泡沫少的是硬水,所以肥皂水能够区分软水和硬水,;,可用沉降、过滤等方法初步净化天然水。,高频考向探究考向四自然界的水10. 2015淮安,39,高频考向探究,考向四自然界的水,11. 2020,淮安,水与我们密切相关。请回答,:,(1),自然界中的水属于,(,填“纯净物”或“混合物”,),。,(2),日常生活中常用的方法来降低水的硬度。,(3),实验室中常用水作溶剂。下列物质分散在水中能形成溶液的是,(,填序号,),。,A.,泥土,B.,蔗糖,C.,食用油,(4),工业上用水和甲烷,(CH4),在一定条件下反应生成一氧化碳和氢气,该反应的化学方程式为。,高频考向探究考向四自然界的水11. 2020淮安,40,高频考向探究,考向四自然界的水,高频考向探究考向四自然界的水,41,高频考向探究,考向四自然界的水,12. 2016,淮安,水是宝贵的资源,请回答下列与水相关的问题。,(1),电解水生成氢气和氧气,说明水是,由组成的。,(2),净水器中常使用活性炭,它在净水过程中所起的作用是。,(3),为了清洗餐具上的油污,常在水中加少量洗洁精,洗洁精所起的作用,是。,答案, (1),氢、氧两种元素,(2),吸附色素和异味,(3),乳化,解析, (1),电解水生成氢气和氧气,说明水是由氢、氧两种元素组成的。,(2),净水器中常使用活性炭,活性炭具有吸附性,它在净水过程中所起的作用是吸附色素和异味。,(3),为了清洗餐具上的油污,常在水中加少量洗洁精,洗洁精所起的作用是乳化油污。,高频考向探究考向四自然界的水12. 2016淮安,42,高频考向探究,考向四自然界的水,13. 2013,淮安,洪泽湖是我国著名的淡水湖。某同学对洪泽湖的水样进行了相关的研究。,(1),洪泽湖水属于,(,填“纯净物”或“混合物”,),。,(2),可以采用,(,填序号,),来测定湖水的酸碱度。,A.,酚酞试液,B.,石蕊试液,C.pH,试纸,(3),为了检验湖水是软水还是硬水,可向水样中加入,搅拌。,(4),在日常生活中,常采用的方法降低水的硬度。,答案, (1),混合物,(2)C,(3),肥皂水,(4),加热煮沸,解析, (1),洪泽湖水中含有水、可溶性杂质等物质,属于混合物。,(2),酚酞试液、石蕊试液只能测定溶液的酸碱性,不能测酸碱度,;,测溶液的酸碱度用的是,pH,试纸。,(3),检验湖水是软水还是硬水可向水样中滴加肥皂水,泡沫多浮渣少的是软水,否则是硬水。,(4),在日常生活中,降低水硬度的方法是加热煮沸。,高频考向探究考向四自然界的水13. 2013淮安,43,高频考向探究,考向四自然界的水,图,2-13,图,2-14,【,拓展,】,根据所学有关水的知识,回答下列问题。,(1),用如图,2-13,所示装置进行电解水的实验。,与,b,管中相连接的是电源,(,填“正”或“负”,),极。,该实验过程中,不发生变化的是,(,填序号,),。,A.H2O,B.H2,和,O2,C.H,和,O,在电解水过程中,图,2-14,所示关系正确的是,(,填序号,),。,(2),据报道,科学家已发现一种新型复合催化剂可高效分解水,有望解决利用水制氢气的高成本难题。该反应的化学方程式为。,正,C,C,高频考向探究考向四自然界的水图2-13图2-14【拓展】,44,
展开阅读全文