思辨性作文导写课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,思辩性作文的写作指导,思辩性作文的写作指导,何为思辨型作文,一般，,由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种作文内容,，具体操作的过程中必须,兼顾,材料构成的各个要素，清楚地,点明其间关系,。,如：“失去与获得”、“感情的亲疏 与对事物的认知”、“我与地坛”,【思维点睛】,何为思辨型作文【思维点睛】,思辨性作文材料的特点,构成思辨型材料的各要素间的关系大多,呈现出一种开放性,，其思维方向、价值取向都不是唯一的。,思辨性作文材料的特点,思辨性材料审题要旨,关系型材料作文，重在考查考生的,思辨能力,。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成材料的词和词、短语和短语之间的特定关系。,辨明关系型作文材料要素间的关系。,思辨性材料审题要旨 关系型材料作文，重在考查考生的思,关系型作文材料要素之间几种主要的关系：,1.,对立统一关系：,各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。,如“自由与纪律”,，“平凡与伟大”，,“磨砺与成功”，“大与小”,关系型作文材料要素之间几种主要的关系：1.对立统一关系：,2.,并列共存关系：,即指材料诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。,如“谦虚与表现”，对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；,“成人与成才”，,“学与问”，,“言与行”，“说与做”，“山与水”,2.并列共存关系：,3.,是非取舍关系,：,即指关系型材料的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。,如“偏见与关爱”：我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。,再如：“自信,自满,自负”、“向前看与向钱看”、,“卑鄙与高尚”。,3.是非取舍关系：,如“痛苦与成功”,:,可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。,4.,并非绝对关系,：,即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。,再如“名师与高徒”,。,如“痛苦与成功”:可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但,要从不同层面解读构成话题的诸个要素,有些话题的构成要素，从何种层面解读较为简单，一目了然。如“,文凭与水平,”谈的是,学历与能力,；“,名师与高徒,”谈的是,条件与结果,；“,痛苦与成功,”谈的是过程和结果；“,我与地坛,”谈的是,人与空间,；“,平凡与伟大,”往往指,具体的言行与抽象的精神品质。,要从不同层面解读构成话题的诸个要素,有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不同层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化。,如“冷与热”,，若从,待人态度,冷漠与热情的角度，其关系就是典型的“是非取舍关系”；,若从,处事,的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了“相容并存关系”；,若从一般意义的,天气温度,或对,人爱憎感情,的角度理解，其关系则又成了“对立统一关系”。,另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热,有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不同层面去,假如你要写记叙类文章，你就得先将关系具体化，再将具体化的关系化为一个具体生动的故事进行描述，文章一定要注重以细节传情。,假如你要写议论文，你也要先将关系具体化，再把具体化了的关系作为论点展开论证，文章一定要符合“是什么，为什么，怎么样”的结构模式，并注意论证的层次，切忌平面化展开。,文体写作须知,假如你要写记叙类文章，你就得先将关系具体化，再将具体,思辨性作文的误区,1,顾此失彼，只谈一面。如“弯路与直路”，应该两方面都谈，不能只谈一个方面。,2,态度暧昧，中心不明。如“相信自己与听取别人的意见”，有位考生结尾抛出一句：“到底是要相信自己还是要听取别人的意见呢？请你评定。”不表明自己的观点，左右为难。,3,缺乏材料，内容空洞。这是不少考生的通病，一旦话题范围比较小，学生就束手无策，不会借用一般材料。,4,题目随意，不明关系。不少考生题目太“时尚”，而扣不准关系话题本身,，,显得不伦不类,。,思辨性作文的误区,“,走”与“停”是生活中常见的现象，其内涵十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人生的种种感受、联想和思考。,要求：,所写内容必须在话题范围之内。,题目自拟。,立意自定。,除诗歌外，文体不限。,不少于,800,字。,不得抄袭。,例如,你如何审题？,“走”与“停”是生活中常见的现象，其内涵十分丰富,立意一 思辨生活见功力,“走”可以理解为移动、旅行、探索、运转、上升、提高,“,停”可以理解为上述状态的停止。物质世界是按照它本身所固有的规律运动、变化和发展的，任何事物的运动是绝对，静止是相对的、有条件的。,推荐文章：记叙文、叙事性散文、抒情性散文、议论性散文,立意一 思辨生活见功力,人生就像旅游，越是危险的地方，越有好风景，人就越想往前走，但是,人的精力有限，需要停息片刻，才能更好地前进,。人生又像是一场马拉松赛跑，需要中途补充能量，才能够跑到终点。,现实生活中，很多人在工作之后，感到自己的知识跟不上发展，于是又要去进修，这种学习其实也是一种停顿，但是这种停顿是为了今后的工作做得更好而做的短暂歇息，是为了今后发展得更快而做的短暂停留。,走与停,人生就像旅游，越是危险的地方，越有好风景，人,回顾历史，战国时期的游说家苏秦，第一次游说没有成功，他的嫂子见他没有出息，整天刁难他，但是苏秦知道自己的观点不能打动国王，一定是自己的知识水平不够，于是他忍受哥嫂的刁难，开始“头悬梁，锥刺骨”，后来终于成功游说秦王，成为战国时期伟大的策划家。苏秦在家的隐忍学习，正是人生路上的暂时停顿，这停顿，就好比花儿含苞待放，这停顿，就好比蓄积力量的马儿吃草，这停顿是为了实现自己的理想抱负，而做的短暂歇息。这停顿，正是为了今后的向前迈进而做的短暂休息。像这样在人生路上行走中善于停顿的人，何止苏秦一个呢,?,三国时期的刘备，为了兴复大汉天下，在无路可走的情况下，他只好屈辱在曹操的兵营中种菜，他的短暂停留就是为了“留得青山在，不怕没柴烧”，正是因为他保存实力，才有后来的东山再起。这种停顿是智者的选择。,回顾历史，战国时期的游说家苏秦，第一次,人生的旅程不可能总是一帆风顺，总会有坎坷不平的荆棘，要想继续行走，就要拔掉荆棘，要拔掉荆棘就有可能停顿，从这个意义上来讲，,停顿就是调整，停顿就是为了后面走得更好,。我们知道，历史上有不少文人墨客都遇上过人生的荆棘：屈原、司马迁、嵇康、阮籍、李白等文豪都曾经在人生的路上停歇过，但是这并没有影响他们追求自己的理想，追求自己的人生目标，他们的停顿，是因为小人的加害，国君的昏庸，他们的停顿，是为了自己和他人走得更好，但是他们的歇息、他们的停顿，是为了实现更加远大的理想目标。,因此，,我们可以说人生路上的停顿就是为了走得好，走得远，走得更加冠冕堂皇,!,人生的旅程不可能总是一帆风顺，总会有坎坷不,名师点评,文章开头连用两个比喻，将人生比作“旅游”“马拉松赛跑”，指出“需要停息片刻，才能更好地前进”“需要中途补充能量，才能够跑到终点”，巧妙扣题，再联系现时议论，然后引用大量事例加以论证，最后辩证指出走与停的关系：,停是为了更好的走，是为了实现更加远大的理想目标。,文中事例丰富，有很强的说服力，苏秦、刘备、屈原、司马迁、嵇康、阮籍、李白，一个个历史文化名人，正反对比，显示作者的文化底蕴丰厚，而且详略得当，观点明确，立意高远。,名师点评,立意二 解读人生多样性,树欲静而风不止，地球看似停止实际在飞速运转、不停运动，人生的火车如果不停就失去了走的意义，垄断者希望停留在最有利的状态而竞争者则迫使其向前走。没有行千里路的人生历练就没有运筹帷幄的潇洒，人生的行走朝向高处留下了坚实的脚印，而停下脚步来欣赏风景依然是最美的享受,要注意精选材料，凸现中心，,所用材料要作必要的解释和阐发,，以免言之无物。,立意二 解读人生多样性,懂得节奏的生命最美好,生命是一部乐章，需要激昂，也需要休止符的抚慰。,乐章因节奏而动听，有节奏的生命才最美好,!,人生是海，我们需要不断斩浪前行，也需不时找个港湾停靠；人生是山，我们需要不断向上攀登，也需不时找片绿阴休憩；人生是天，我们需要不断振翅高飞，也需不时找朵云彩依偎,人生的道路上，我们需要不断前行，更要不时停下，为下一次的前行蓄势，走走停停，停停走走，懂得节奏的生命最美好,!,悲情逸飞，我为你落泪,大概有一年了吧，至今我都不愿接受，一个天才艺术家已经从我们的生命中远去。,懂得节奏的生命最美好,你知道你是多么令人惊叹吗,!,画油画，你至今仍保持着中国画家的最高身价；搞艺术设计，你的作品件件堪称极品；拍电影，没想到,理发师,竟成了你的诀别之作,!,天妒英才啊,!,更让人难以接受的是，你是因为过度劳累病倒而憾离人世。,逸飞啊，你已经有了那么多的成就，为什么不懂得要活得从容一些呢,?,你不停向前赶路，却最终倒在了路途中,!,你的逝去，为,2005,年度中国“过劳死”的名单上又增添了一个令人悲痛的名字，那给多少人的生活蒙上阴霾，给整个中国艺术界造成多大的灾难哪,!,泪湿衣襟，我的泪，为你而流，,也为那些只顾前行不懂停下休息的人们。,你知道你是多么令人惊叹吗!画油画，你至今仍保,潇洒王石，我为你喝彩,也许中国企业界再也找不出一个比你更让人叹服的榜样了吧。作为,CEO,，你领导的企业是行业翘楚，这已经令多少人艳羡不已了，而你工作之余生活的精彩绝伦更令人赞叹。,你一年只有三分之一的时间用于处理公司的事务，其余的时间，都用于养精蓄锐的休闲上。于是，我们看到你勇攀七大洲高峰王者的留影；看到你在摩托罗拉手机广告中精彩的演出；看到你携自传,道路与梦想,在全国签售的大受追捧。,王石，你用自己人生的精彩演出为我们证明，生命中的走与停可以如此和谐完美,!,掌声雷鸣，我的掌，为你拍响，也为那些懂得生命节奏的人们。,生命漫长而艰辛，我们何不从容走过，在走与停中尽享生命的美好，毕竟，懂得节奏的生命最美好,!,潇洒王石，我为你喝彩,简评：,本文标题新颖，紧扣话题，统率全篇。,文章开头一、二段巧妙地扣住“走与停”的话题，富有诗意地亮出了鲜明的观点：懂得节奏的生命最美好！特别是第二段排比、比喻等修辞手法的综合运用，生动形象富有表现力，充分展示了考生驾御语言的功底，深得阅卷老师的青睐。,接着文章采用添加两个小标题的方式，选取当代两个名人为典型材料阐明了“人生的道路上，我们需要不断前行，更要不时停下，为下一次的前行蓄势，走走停停，停停走走，懂得节奏的生命最美好！”的道理。,简评：,立意三 挖掘历史知兴亡,关系型话题作文，重在对考生的思辨能力的考查，必须揭示出两者存在的关系，不可偏废，则就会跑题,。“走”是为了前进，为了接