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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,天上的街市,郭沫若,教学课题,教养方面：,1,、培养学生的合作探究精神,2,、激发学生追求美好理想的奋斗精神,3,、培养爱国情怀,发展方面：,1,、培养学生搜集和提炼知识的能力,2,、朗诵和欣赏诗歌的能力,3,、联想的想象的能力、合作能力,开始学习,天上的街市郭沫若教学课题 教养方面：1、培养学生的合作探,目录：,1,.,教学目标,2.,教学难点,3.,导入新课,4.,作者简介,5.,写作背景,6.,学习字词,8.,练习巩固,9.,结束语,7.,新课学习,目录：1.教学目标2.教学难点3.导入新课4.作者简介5.写,教学目标：,（一）知识与技能：,1.,朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美,2.,体会作者向往追求理想生活的思想感情。,3.,自然的联想、丰富的想像。,（二）过程与方法：,诗歌主要通过在朗读体会情感，所以采取视频示范朗读，学生反复朗读展开,在反复朗读中让学生分小组合作、探究学习理解作者思想情感,3.,通过对比分析让学生理解联想与想象的区别,（三）情感态度与价值观,1.,让学生在反复朗读中体会诗歌的艺术魅力,2.,了解作者的中心思想情感，让学生树立正确的人生观、价值观,返回目录,教学目标：返回目录,教学重点：,让学生理解联想与想象的区别，并学会正确运用,返回目录,把握作者的中心思想，引导学生树立正确的人生观、价值观,教学难点：,教学重点：让学生理解联想与想象的区别，并学会正确运用返回目录,导入新课,星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻开书，让我们一起走进诗歌,天上的街市,。,返回目录,导入新课 星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的,作者简介,郭沫若（,1892-1978,），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。四川省乐山,客家人,，著名,文学家,、剧作家、,诗人,，是中国,新诗,奠基人之一。同时，还是,历史学家,、,古文字,学家、,书法家,、,学者,、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编,中国史稿,和,甲骨文合集,，全部作品编成,郭沫若全集,38,卷。,返回目录,作者简介郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，,写作背景,这首诗最初发表于,1922,年,3,月出版的,创造季刊,第,1,卷第,1,期。,1921-1923,年，郭沫若三次从日本回国。这时，五四运动高潮已过,(19211922,年,中国正处于军阀混战时期,),，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷,感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是这一时期，,1921,年,10,月,24,日，面对半殖民地半封建社会的黑暗事实，作者感到极大的忧愤。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了,天上的街市,(,原题为天上的市街）这一富有想象力的诗篇,返回目录,写作背景这首诗最初发表于1922年3月出版的创造季刊第1,字词学习：,飘渺,：形容隐隐约约，若有若无,定然,:,一定像这样,陈列：把物品摆出来供人看,珍奇：珍贵而稀有的物品,闲游：悠闲的游逛,返回目录,字词学习：飘渺：形容隐隐约约，若有若无返回目录,用心聆听范读，一起神游天上的街市,。,感受意境之美,返回目录,诵读建议：,1,、读准字音；,2,、把握好节奏及语速；,3,、融入感情。,用心聆听范读，一起神游天上的街市。感受意境之美返回目录诵读建,1,、明确联想、想象的定义。,联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。,想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。,返回目录,1、明确联想、想象的定义。返回目录,2,、讲解第一节诗。,（,1,）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？,明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。,接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然地联想起远处若隐若现的街灯。,（,2,）、第一节诗中有两处联想，请找出来。,明确：街灯 明星 明星,街灯,（,3,）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。,明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。,返回目录,2、讲解第一节诗。（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些,3,、讲解二、三、四节诗。,(1),、诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？是联想还是想象？,明确：一个“想”字总领第二、三、四节诗，想象：（美丽的）街市（珍奇的）物品（浅浅的）天河 （自由幸福的）牛郎织女,课文第二、三、四节诗运用了想象，诗人凭借想象构想出的“仙境”与客观存在的对比。,返回目录,3、讲解二、三、四节诗。返回目录,（,2,）讨论：,作者为何要将“牛郎织女”的故事做了这么大的改动？,返回目录,（2）讨论：返回目录,答案：,返回目录,明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制,想象：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）,天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。,答案：返回目录明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制,明确：“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心。,(3),、诗的后,3,节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？,返回目录,(3)、诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么,创造想象之美,看图片，发挥你的,想象和联想,，写一句话。,返回目录,创造想象之美看图片，发挥你的想象和联想，写一句话。返回目录,1.,这首诗的作者是,_,，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集,_,星空,等。,郭沫若 女神,2.,不属于这首诗特色的是,A.,联想自然,B.,想象丰富,C.,意境美妙,D.,语言铿锵,(D ),3.,分析部正确的是：,（,B,）,A,街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。,B,“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。,C,写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。,D,诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。,返回目录,1.这首诗的作者是_，原名郭开贞，诗人、学者。,4.,请你展开联想想象，运用修辞方法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段,50,字左右的文字。（词语顺序不拘）,5.,这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。,学生回答合理即可。,后三节诗是想象部分。,返回目录,6.,巩固练习,例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。,（,1,）、牵牛花开放了,（,2,）、笼中的小鹦鹉,4.请你展开联想想象，运用修辞方法，把“遥望”、“繁星”、“,课后作业：,一,.,发挥想象和联想，续写下边的句子，,200,字短文（任选其一）,1,、看到蜡烛为照亮别人把光明洒向人间，我想到,、从爷爷脸上的皱纹，我想到,返回目录,二,.,尝试背诵,课后作业：返回目录二.尝试背诵,多么令人羡慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊！可是,“,此曲只应天上有，人间能得几回闻啊！大家都知道事实上牛郎织女的故事并不是这样的，天街的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想，所以这首诗寄托了诗人对光明，自由，幸福，美好的向往。,总结：诗人的愿望实现了吗？实现了，因为我们都正幸福的生活着。我想我们应该感谢郭沫若，感谢所有中国人那份永不放弃的期待，因为期待，所以努力。最后，让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们,今天,的幸福生活。请大家再次朗读这首诗。,结束语：,返回目录,多么令人羡慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊,你知道这些故事吗？,郑人买履,矛与盾,刻舟求剑,你知道这些故事吗？郑人买履,寓言是穿着外衣的真理。,-,陀罗雪维支（俄,),用假托的故事,寄寓,意味深长的道理。给人以启示。寓言一般比较,短小,，故事的,主人公,可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。,寓言：,寓言是穿着外衣的真理。寓言：,蚊子和狮子,伊索寓言,蚊子和狮子伊索寓言,伊索和,伊索寓言,：,相传,伊索,是公元前,6,世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前,5,世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。,伊索寓言,是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。,伊索和伊索寓言：,听课文录音,整体感知课文,听课文录音整体感知课文,这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？,蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住。,这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？蚊子,哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？,蚊子为什么能打败狮子？,蚊子：冲、咬,扬长避短,胜,狮子：抓,哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？蚊子为什么能打败狮子？蚊,蚊子为什么会败给蜘蛛？,哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？,蚊子：吹、唱,骄傲自满,败,蜘蛛：粘,蚊子为什么会败给蜘蛛？哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘,文章运用了什么手法？通过什么描写方法来塑造形象？,拟人,语言、动作、心理,文章运用了什么手法？通过什么描写方法来塑造形象？拟人语言、,蚊子两次,“,吹喇叭,”,的原因是否相同？,不同。,前：分析自我条件后信心百倍，吹起了进军号角。,后：炫耀自己的胜利，,骄傲了。,蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。,文中前后两次引用蚊子的话，而标点符号、人称却不同，为什么？,一是直接引用，一是间接引用。,文中前后两次引用蚊子的话，而标点符号、人称却不同，为什么？一,点明寓意,看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子,“,同最强大的动物都较量过,”,，为什么反会被,“,小小的蜘蛛消灭掉,”,，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。,取得一点成绩决不能骄傲自满。,点明寓意 看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性,读了这则寓言，你还懂得了哪些道理？,要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。,读了这则寓言，你还懂得了哪些道理？要战胜对方必须知己知,蚊子和狮子,蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子
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