小石潭记(第二课时)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学习目标,1、理解课文内容，了解写景顺序。,2、体会写景抒情的方法。,自学指导（1）,放声朗读课文，5分钟后，比谁能富有感情地背诵，同时能正确地回答下面的问题：,（1）这篇游记的,写景顺序,是怎样安排的？,（2）本文写景抓住特征，作者抓住了小石潭的哪些,特征,？,（3）第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？,(4)作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？,(1),本文是按游览的先后顺序来写景抒情的:,发现小潭 潭中景物 潭水源流 潭中气氛）,（2）本文写景抓住特征，作者抓住了小石潭的哪些,特征,？,文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。,（3）第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？,作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。,(4)抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。,自学指导（2）,思考下列三个问题，,6分钟,后看谁答得又快又好：,（1）作者是如何发现小潭的？用了哪些准确的,动词,？（用文中句）,（2）作者怎样写“,石,”、“,水,”的特征的？找出相应的句子，并说说用了什么,表现手法,。,（3）作者是如何描写潭中气氛的？表达了作者什么样的情感？,(4)结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。联系写作背景想一想为什么会这样？,（1）作者是如何发现小潭的？用了哪些准确的动词？（用文中句）,隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。,（动词：隔、闻、伐、取、见）,（2）,石：“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的确是个“石潭”。（正面）“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。（侧面）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。,水：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐”这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。（特写、动静结合）,（3）作者是如何描写潭中气氛的？表达了作者什么样的情感？,气氛：“凄神寒骨，悄怆幽邃”，突出了环境的幽深冷寂，这是作者孤凄悲凉心境的反应。游历小石潭，作者一方面乐，一方面又凄凉。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他的情感。,(4)结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。联系写作背景想一想为什么会这样？,开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。,作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来,.,作者因小石潭的美景而欢快，但欢乐是暂时的，因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,(5)文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。,文章主题探究,本文是柳宗元永州八记中的第四篇。文章从不同角度描绘小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感写景。作者善于抓住景物特征，写景细致，借景抒情。,拓展练习,1、假如你是导游，请写一篇小石潭记导游词-可任选一段来写。,2、精要练习：见讲义（一号字版）,作业设计,1、默写课文；,2、整理笔记；,3、写小石潭记导游词。,