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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一课时,第二课时,17,古诗三首,语文 六年级 上册,第一课时第二课时17 古诗三首语文 六年级 上册,1,浪淘沙,（其一）,第一课时,2,浪淘沙（其一）第一课时2,刘禹锡,（,772842,）,字,梦得,，,唐,朝文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人，有“,诗豪,”之称。其代表作品有,陋室铭,乌衣巷,石头城,蜀先主庙,西塞山怀古,。,3,刘禹锡 （772842）3,浪淘沙（其一）,唐,刘禹锡,九曲 黄河 万里沙，浪淘 风簸 自天涯。,如今 直上 银河去，同到 牵牛 织女家。,q,b,自由朗读古诗,注意把字音读准。,y,朗读课文 扫清障碍,浪淘沙（其一）qb自由朗读古诗,注意把字音读准。y朗读,4,涯,注意右边“丿”穿插，“厂”里面是两个“土”，注意不要写成“士”。,y,诗中的会写字一起来写写吧！,学写字,涯 注意右边“丿”穿插，“厂”里面是两个“土”，注意不,5,黄河,这是一首描写,的诗。,黄河,整体感知,黄河这是一首描写 的诗。黄河整体感知,6,浪淘沙：唐代曲名。,九曲：形容弯弯曲曲的地方很多。,浪淘：波浪淘洗。,浪淘沙,（其一）,九曲黄河万里沙，,浪淘风簸自天涯。,如今直上银河去，,同到牵牛织女家。,直上银河：古代传说黄河与天上,的银河相通。,牵牛织女：银河系的两个星座名。,相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月初七的夜晚相会一次。,请你结合注释，说说诗意吧！,7,浪淘沙：唐代曲名。九曲：形容弯弯曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘,九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。如今我要直向它的源头,银河冲去，和传说中的古人一起到天上的牵牛织女家。,诗意,九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而,8,读读浪淘沙（其一），说说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。,互动课堂,读读浪淘沙（其一），说说你从哪里体会到了黄河的磅礴,9,九曲黄河万里沙,蜿蜒曲折,河流漫长,九曲黄河万里沙蜿蜒曲折河流漫长,10,浪淘风簸自天涯,波涛汹涌,惊涛骇浪,浪淘风簸自天涯波涛汹涌惊涛骇浪,11,同学们让我们随着诗人的脚步一同到黄河,边去亲临其境吧！,这是黄河源头，发源于,青藏高原,，经过一段平缓的河流，穿越峡谷，劈开万仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇浪，巨浪滔天，如千万匹骏马奔腾，多么惊心动魄的气势！多么雄伟壮丽的奇观！,同学们让我们随着诗人的脚步一同到黄河 这是黄河,12,抓住关键数字，从画面和声音联想开去，我们就能读出黄河的雄伟气势来，一起来读一读吧！,九曲 黄河 万里沙，,浪淘 风簸 自天涯。,抓住关键数字，从画面和声音联想开去，我们就能读出黄河,13,诗人由眼前气势雄伟的黄河想到了什么？朗读古诗，圈画出对应的词语吧！,诗人由眼前气势雄伟的黄河想到了什么？朗读古诗，圈画出,14,如今直上银河去，同到牵牛织女家。,(,浪大、浪高）,(,静谧美好）,诗人想乘着巨浪扶摇直上，寻访牵牛织女家。,想象,奇特,如今直上银河去，同到牵牛织女家。(浪大、浪高）(静谧美好）,15,很久以前，牛郎与老牛相依为命。一天，老牛让牛郎去树林边，会看到一位美丽的姑娘，这个姑娘会和他结为夫妻。牛郎纳闷，但还是去了，事情和老牛说的一样。,牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散了。牛郎上天无路，还是老牛告诉牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就可以上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女。,牛郎织女,很久以前，牛郎与老牛相依为命。一天，老牛让牛郎去树林,16,我们来一起读一读后两句诗，通过银河感受黄河的雄伟气势吧！,如今 直上 银河去，,同到 牵牛 织女家。,我们来一起读一读后两句诗，通过银河感受黄河的雄伟气势,17,诗的前两句用,白描,的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景。“,九曲,”用夸张的手法写黄河曲曲折折,“,自天涯,”写出了黄河的源远流长。,后两句作者驰骋,想象,表示要迎着狂风巨浪,顶着万里黄沙,逆流而上,直到牛郎织女家,从侧面表现了黄河的雄伟。,诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的,18,思考讨论：,作者是怎样写出黄河气势雄伟的？,直接描写，写出长度、弯曲、大浪淘沙等。,由现实联想到神话故事。,思考讨论：作者是怎样写出黄河气势雄伟的？直接描写，写出长度、,19,蜿蜒曲折,河流漫长,浪淘沙,（其一）,波涛汹涌,静谧美好,对美好生活的向往,结构梳理,蜿蜒曲折河流漫长浪淘沙波涛汹涌静谧美好对美好生活的向往结构梳,20,这首诗用淘金者的口吻，表达他们,，,。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。,的向往,对美好生活,主题概括,这首诗用淘金者的口吻，表达他们 ，的,21,沙（,）,簸（,）,砂（,）,菠（,）,淘（,）,崖（,）,涛（,）,涯（,）,一、比一比，再组词。,泥沙,砂锅,簸箕,菠萝,淘气,波涛,山崖,天涯,课堂演练,沙（ ） 簸（ ）一、比一比,22,二、这首诗写作者真实看到的诗句是,:,这首诗写作者想象的诗句是：,九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。,如今直上银河去，同到牵牛织女家。,二、这首诗写作者真实看到的诗句是:九曲黄河万里沙，浪淘风簸自,23,三、诗的前两句写黄河的雄浑气魄，突出了九曲黄河,的特点。,波涛汹涌、气势磅礴,四、诗的后两句是用什么表现手法来描写黄河的？,诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。,三、诗的前两句写黄河的雄浑气魄，突出了九曲黄河,24,江南,江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是一个被文人墨客美化了的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源。今天让我们一起走进这个世外桃源吧！,第二课时,江南 江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是一个被文人墨客,25,江南春,江南春,26,杜牧,（,803,约,852,）,字牧之，号,樊川居士,，京兆万年（今陕西西安人）。人称“,小杜,”，以别于杜甫。,与李商隐并称“小李杜”,。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称他为“,杜樊川,”，著有,樊川文集,。,杜牧（803约852）,27,江南春,唐,杜牧,千里莺啼 绿映红，水村山郭 酒旗风。,南朝 四百八十寺，多少楼台 烟雨中。,自由地朗读古诗,注意把字音读准。,朗读课文 扫清障碍,江南春自由地朗读古诗,注意把字音读准。朗读课文 扫清障碍,28,莺,yn,诗中的会写字一起来写写吧！,秃宝盖要写得长一些，盖住下面的“鸟”，使整个字的结构稳定、平衡。,学写字,莺yn诗中的会写字一起来写写吧！ 秃宝盖要写得长一,29,这首诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点？请你在诗中圈画出来。,（,课后第三题,）,互动课堂,这首诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点？请你在诗中圈,30,千里江南,江南春,千里莺啼绿映红，,水村山郭酒旗风。,南朝四百八十寺，,多少楼台烟雨中。,读了这首诗,你仿佛看到了什么,?,听到了什么,?,绿树红花,酒旗飘扬,烟雨朦胧,黄莺啼叫,千里江南江南春 读了这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什,31,齐读古诗，理解诗句意思，根据意思想象画面吧！,齐读古诗，理解诗句意思，根据意思想象画面吧！,32,广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花。,千里莺啼绿映红,虚指,广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花。千里莺,33,绿和红，指的是什么？,绿树,红花,“绿映红”你想到了怎样的画面？,绿树成荫，红花鲜艳，绿树衬托着红花，艳丽无比。,绿和红，指的是什么？绿树红花“绿映红”你想到了怎样的画面？绿,34,水村山郭酒旗风,依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望。,风动了，酒旗动了，整个画面都动了。,水村山郭酒旗风 依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望,35,讨论：,诗的前两句写了哪些景物的映衬？,有（ ）的映衬,有（ ）的映衬,有（ ）的映衬,有（ ）的映衬,有（ ）的映衬,红绿色彩,山水,村庄和城郭,动静,声色,讨论：诗的前两句写了哪些景物的映衬？有（,36,南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中,烟雨迷蒙的朦胧美感,这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。,虚指，形容寺院很多。,南朝四百八十寺多少楼台烟雨中烟雨迷蒙的朦胧美感 这里还,37,“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”,这两句诗给你什么样的感受？,金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种,深邃,的感觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更加增加了一种,朦胧迷离,的色彩。这样的画面和色调，,与,“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的,明朗绚丽相映,，使这幅“江南春”的图画变得更加,丰富多彩,。,“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 金碧辉煌,38,千里,莺啼,绿映红,水村,根据自己的理解，对下列景物加以描绘，说说词语展示了怎样的画面。,辽阔的千里江南,黄莺在欢快地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄,千里莺啼绿映红水村 根据自己的理解，对下列景物加以描绘,39,山郭,酒旗,寺,烟雨,依山的城郭,迎风招展的酒旗,数不清的寺庙,迷蒙的烟雨,山郭酒旗寺烟雨依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨,40,闭上眼睛，想象一下,此时你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。,闭上眼睛，想象一下 此时你仿佛看到了一幅怎样的画面？用,41,辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，,山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在迷蒙的烟雨中。,辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在,42,书湖阴先生壁,书湖阴先生壁,43,王安石,（,10211086,），,字,介甫,，晚号,半山,，封荆国公，世人又称王荆公，世称,临川先生,。,北宋,杰出的政治家、思想家、文学家、诗人，,“,唐宋八大家,”,之一。有王临川集临川集拾遗等存世。,王安石（10211086），,44,书湖阴先生壁,宋王安石,茅檐 长扫 净无苔，花木 成畦 手自栽。,一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。,自由地朗读古诗,注意把字音读准。,朗读课文 扫清障碍,书湖阴先生壁自由地朗读古诗,注意把字音读准。朗读课文 扫清障,45,结合注释和图片，理解诗句大意。,互动课堂,结合注释和图片，理解诗句大意。互动课堂,46,茅檐长扫净无苔,杨德逢的庭院,青苔,干净,青苔,无苔,茅檐长扫净无苔杨德逢的庭院青苔干净青苔无苔,47,茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔。,茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔。,48,此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。,花木成畦手自栽,亲手,此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美,49,院内一排排的花木都是主人亲手种植的。,院内一排排的花木都是主人亲手种植的。,50,从前两句诗可以看出杨德逢的什么性格？,朴实勤快,爱好洁净,兴趣高雅,热爱生活,从前两句诗可以看出杨德逢的什么性格？朴实勤快爱好洁净兴趣高雅,51,一水护田将绿绕，,两山排闼送青来。,溪水温柔多情，,曲折多姿。,青山山势若奔，,翠色欲滴。,一水护田将绿绕，两山排闼送青来。溪水温柔多情，青山山势若奔，,52,院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。,院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋,53,“一水护田”中的“护田”是什么意思？,那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲用双手护着孩子的情景吗？,“一水护田”中的“护田”是什么意思？ 那小溪曲折生姿，,54,“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？,它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来，这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。,“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？ 它既写出了,55,读一读这两句诗，你发现了什么？,一水护田将绿绕，,两山排闼送青来。,（,课后第四题,）,拟人,对偶,读一读这两句诗，你发现了什么？一水护田将绿绕，两山排闼送青来,56,朗读诗歌，读出诗人内心的想法：,湖阴先生啊，因为,，所以我忍不住题了这首诗在你家墙壁上。,你家花园太美了,朗读诗歌，读出诗人内心的想法： 湖阴先生啊，因为,57,讨论：,这首诗表达了作者怎样的思想感情？,这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。,讨论： 这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先,58,学完这三首诗，你学到了哪些读诗的好方法？,遇到不理解的词语，可以借助注释。,有画面感的诗句，可以边读边想象画面。,多了解一些古代文化常识，有助于我们了解诗歌。,学完这三首诗，你学到了哪些读诗的好方法？遇到不理解的词语，可,59,江南春,红绿色彩、山水、村庄城郭、动静、声色,相互映衬,佛寺、烟雨,朦胧迷离,江南春景,丰富多彩，,扑朔迷离,结构梳理,江南春红绿色彩、山水、村庄城郭、动静、声色相互映衬佛寺、烟雨,60,书湖阴先生壁,茅檐 净无苔,花木 成畦,庭院之景,一水护田,两山排闼,自然之景,赞美友人,心境恬淡,书湖阴先生壁茅檐 净无苔庭院之景一水护田自然之景赞美友人心,61,江南春描绘了江南的美景，表现了诗人对江南景物的,。,书湖阴先生壁是题写在湖阴先生家屋壁上的诗，全诗既赞美了主人的,，又表达了诗人,的心境。,赞美与神往,朴实勤劳,恬淡,主题概括,江南春描绘了江南的美景，表现了诗人对江南景物的,62,白日依山尽，黄河入海流。,（唐）王之涣,登鹳雀楼,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。,（唐）王之涣,凉州词,黄河之水天上来，奔流到海不复回。,（唐）李白,将进酒,拓展延伸,白日依山尽，黄河入海流。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河,63,一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了,的修辞手法，把山水写得有情有趣。,拟人、对偶,课堂演练,一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了,64,二、对江南春理解不当的一项是（ ）,“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿、鸟语花香的特点。,“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映、春雨朦胧的特点。,C.,有诗人认为,江南春,中“千里”的“千”字实为“ 十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得,?,千里绿映红，谁人见得,?”,这是很有见地的。,D.,江南春,以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。,c,二、对江南春理解不当的一项是（ ） c,65,三、,对书湖阴先生壁内容和手法的分析不恰当的两项是（,）,A,诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。,B,诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。,三、对书湖阴先生壁内容和手法的分析不恰当的两项是（,66,C,诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。,D,诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。,E,诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。,CD,应选：,字词听写,C诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活,67,
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