《立在地球边上放号》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2023/9/27,0,歌唱祖国,C:Users123Desktop我和我的祖国群星,2024/11/18,1,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,歌唱祖国C:Users123Desktop我和我的,立在地球边上放号,郭沫若,2024/11/18,2,立在地球边上放号 2023/9/272,青春时代,当一个作家深切地感到自己和人民的血肉联系的时候，这就会给他以美和力量。高尔基,导入新课,2024/11/18,3,导入新课2023/9/273,唐,代宗大历二年（,767,）,秋天,，,爱国诗人,杜甫,登上高台，面对滚滚洪涛，吟出了一声,旷古叹息,。,1919,年,秋天,，,爱国诗人郭沫若,立在地球边上，面对滚滚洪涛，发出了一声,震世呼号,。,2024/11/18,4,唐代宗大历二年（767）秋天，爱国诗人杜甫登上高台，面对滚滚,教学目标,1,、,认识五四时期自我意识的觉醒以及追求个性解放的社会精神，理解当时青年的理想与奋斗。,2,、,结合五四运动对青年郭沫若的影响，深入理解本诗的内容。,3,、感受诗歌中对,“,力,”,的赞美，体会本诗的浪漫主义风格和自由的句式。,4,、激发学生的爱国热情和责任担当意识。,2024/11/18,5,教学目标1、认识五四时期自我意识的觉醒以及追求个性解放的社会,1,、,放号（,ho,）。“立在地球边上放号”是一个祈使句，“立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“,吹响号角,”。“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹响号角，,直接发出呼唤,。,2,、,C:Users123Desktop五四运动.mp4,问题1：立在地球边上放号怎么读，怎么理解?,诗人为什么要放号？,2024/11/18,6,4,1、放号（ho）。“立在地球边上放号”是一个祈使句，,1919年九十月间郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌写下了这首立在地球边上放号。,2024/11/18,7,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,1919年九十月间郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨,听朗读，体会诗中的意象特征和作者的情感,。,无数的白云正在空中怒涌，,啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！,无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。,啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！,啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力,哟！,啊啊！力哟！力哟！,力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！,2024/11/18,8,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,听朗读，体会诗中的意象特征和作者的情感。无数的白云正在空中怒,问题2：诗人立在地球边上，看到了什么景物？,看到：,白云、北冰洋、太平洋、洪涛,问题,3,：,哪些词语点明诗人对这些景物的独特感受？,感到：,怒涌、好、晴、用力推倒,2024/11/18,9,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,问题2：诗人立在地球边上，看到了什么景物？看到：白云,问题,4,：诗人赋予这些景物以怎样的特点？在全诗中起什么作用？,诗人,赋予,白云怒涌,的形象,，,想象,北冰洋的壮丽晴景，,觉得,太平洋在竭力推倒地球，,用自己的主观感受,，,把客观景物抒写得,宏伟壮丽、气势磅礴。,营造了一种,恢弘大气、雄浑壮阔的,氛围,，,为下文对,力的赞美与歌颂,做铺垫,。,2024/11/18,10,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,问题4：诗人赋予这些景物以怎样的特点？在全诗中起什么作用？,问题,5,：诗人由这些景物想到了什么？,毁坏，创造，努力,绘画，舞蹈，音乐，诗歌，律吕,2024/11/18,11,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,问题5：诗人由这些景物想到了什么？毁坏，创造，努力2023,问题,6,：,为什么会有这样的联想？,怒涌的,白云是,无数的,，,奋力推倒地球的,太平洋,是无限的,，,滚滚,洪涛是,不断的,。它们都具有,爆发力,和,持久力,，,既能,摧毁腐朽的，,又能,创造新生的。这些力量给人以希望，,所以,，诗人觉得眼前的一切就,像是,艺术的,绘画,、优美的,舞蹈,、动听的,音乐,、激情的,诗歌,、时代的,韵律,，令人振奋，催人努力，开创全新的世界。,2024/11/18,12,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,问题6：为什么会有这样的联想？怒涌的白云是无数的，奋力推倒,诗人,受,国内,五四运动,的,感召,，内心充满对祖国的信心和祝愿。他相信：这次运动的力量会像太平洋的洪涛一样，定让祖国有个翻天覆地的变化。因为无数的,青年,和,工商业者,已经像自己一样,觉醒,，正在,“,提起全身的力量,”,，来,推倒封建主义和帝国主义的压迫,。只要努力，这无穷的力量定能,创造,“,一幅壮丽的北冰洋的晴景,”,。,2024/11/18,13,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,诗人受国内五四运动的感召，内心充满对祖国的信心和祝愿。他相,问题,7,：你觉得本诗的,主体形象,是谁？为什么？,主体形象,是,横跨两大洋的巨人,，其实就,是诗人的自我形象,。他站在地球边上，站在全方位俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。,这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。,2024/11/18,14,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,问题7：你觉得本诗的主体形象是谁？为什么？2023/9/27,写这首诗的时候，诗人正在日本留学，五四运动所产生的伟大力波越过太平洋，直接震到了时刻感应着时代脉搏的郭沫若，使他得到了纵横挥写的创作契机，诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是,“五四运动”巨大声势,的象征，也是,世界潮流的大工业生产规模,的具体象征。,问题,8,：诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何,象征,意义？,联系诗意和写作背景，谈谈你的看法,。,2024/11/18,15,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,写这首诗的时候，诗人正在日本留学，五四运动所产生,问题,8,：“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理解这段话的深刻,含义,？,这是对力的歌颂和赞美。,诗人从多角度描绘了,力的内涵,，强调,色彩,，突出,形态,，体现其,神韵,，反映其,节奏,，多层面感受力的美。,诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。,2024/11/18,16,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,问题8：“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕,试把此诗改写成格律诗,立于地球之边缘呼号,无数白云空中涌，一幅北冥晴景生。,太洋竭尽全身力，要把地球翻个身。,毁坏努力还,创造,，绘画舞蹈伴乐音。,力之伟兮真壮美，让我为之来呼号！,2024/11/18,17,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,试把此诗改写成格律诗 立于地球之边缘呼号,问题,9,：与格律诗相比，你觉得此诗的情感浓烈吗？作者怎样做到的？（提示：修辞、句式、标点方面）,（1）运用,排比,的句式（,修辞,），热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量（,内容,），反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望（,情感,），具有振聋发聩的艺术力量（,效果,）。,（2）运用,叠词,“啊啊”，运用“力哟!力哟!这一,反复,手法，,直抒胸臆,，抒写对“力”的,赞叹,，增强艺术感染力。,2024/11/18,18,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,问题9：与格律诗相比，你觉得此诗的情感浓烈吗？作者怎样做到的,（3）,句式自由,，节奏鲜明。立在地球边上放号是一首自由体新诗。这首诗采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束，但是全诗的,节奏,却非常,鲜明,，这种内在的旋律用诗人自己的话说，便是“情绪的自然消涨”。这首诗的节奏犹如时代的鼓点，急促、紧凑、有力。,2024/11/18,19,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,立在地球边上放号,课件（,28,张,PPT,）,（3）句式自由，节奏鲜明。立在地球边上放号是一首自由体新,（4）诗歌还运用了,象征,、,拟人,等修辞手法，使全诗更加形象、感人。,（5）,叹号,的使用，是感情抒发得更加淋漓尽致。,2024/11/18,20,（4）诗歌还运用了象征、拟人等修辞手法，使全诗更加形象、感人,课堂小练：试把登高改写成现代自由诗,登高,风刮得很急呀！天空高迥；无数的猿呀，为何哀鸣声声？,凄清的水中沙地上，泛起刺眼的白光；觅食的鸟奋力飞起，却被强风一只只吹回。,漫天枯黄的落叶在与疾风的抗争中失败地哀嚎着摔向大地，,无尽的长江汹涌着强劲的波涛滚滚奔来。,秋意正悲啊，我还在万里之遥的他乡做着漂泊游子，,我浑身是病啊，年已老迈还得独自登上祈寿的高台。,世事艰难啊，我心中又苦又恨，,国事家难让我两鬓白发猛增。,穷困潦倒无以为念啊，,连低价的浊酒都不能再饮。,2024/11/18,21,课堂小练：试把登高改写成现代自由诗,问题1,0,：同样是爱国，为什么杜甫是叹息，而郭沫若却是呼号？,从诗人本身来说,，杜甫写此诗时，年老多病、漂泊无依、离家万里、形单影只。,他是个逃难的落魄形象,。虽然心念家国，忧己忧民却无能为力。,他只有把这种郁积心中的哀怨化作一声叹息。,而郭沫若写此诗时，却是年轻气盛、壮志薄天、即将回国，同志云集。,他是个救难的英雄形象,，,所以，他要呼号,。,22,问题10：同样是爱国，为什么杜甫是叹息，而郭沫若却是呼号？,从时代背景来说,，杜甫写此诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。国家动乱、民不聊生，,自己却无望为此作出功业，所以，他只能叹息,。而郭沫若写此诗时，五四运动刚结束四个月，国内的进步青年和广大工商业者进行的反帝反封建运动正如火如荼。,他感受到了巨大的力量，看到了国家的希望。所以，他要呼号,。,2024/11/18,23,从时代背景来说，杜甫写此诗时，安史之乱已经结束四年了，但地,课堂小结,作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底,推翻旧世界,，,创造,一个,新世界,。这首诗,意境壮阔,，充斥着,浪漫主义,色彩，具有强烈的,时代感,。,看到：白云、太平洋、洪涛,想到：毁坏、创造、努力、北冰洋、晴景,力的赞歌,写到：立在地球边上放号,感到：怒涌、推倒,2024/11/18,24,课堂小结作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终,问题,11,：我们这个时代，有哪些爱国形象。,钟南山,，疫情爆发，,84,岁的钟老,以,医者,之责,，,担当,救国,大任,。,他呼号,：重病号都送我这来！,袁隆平,，植根沃土，几十年如一日，,以,学者,之责,，,担当,救贫,大任,。,他呼号,：稻穗如冠，世界无饥！,南仁东,，志开天眼，从壮年到暮年，,以,天文学家,之责,，,担