教研活动的组织和参与课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,重新认识教研活动,教研活动的组织和参与,教研活动的组织和参与课件,与大家一起讨论两个问题,为什么要搞教研活动？,怎样去参与一个教研活动？,与大家一起讨论两个问题为什么要搞教研活动？,教研活动的组织和策划必须思考：,一是教研活动的价值在哪里？,二是教师参加教研活动的动力何在,?,一、为什么要搞教研活动？,教研活动的组织和策划必须思考：一、为什,教研活动的价值假设,1.,教学主要是一系列技巧，任何一个好学 的人都有提高的可能。,2.,许多教师的教学就是从模仿起步，教学方法主要是学来的,而且都有学好的愿望。,3.,在活动中，教师能掌握一些技巧，更新一些观念。,教研活动的价值假设1.教学主要是一系列技巧，任何一个好学 的,1.,一系列技巧中，哪些是可以学会的，哪 些学不会？如何拟出循序渐进的序列？,我们就得冷静思考,:,2.,省、市、县（区）、校组织教研活动各自有哪些优势和劣势？,因为：教学毕竟是一件非常复杂的工作，,教师从“学”到“悟”需要一个过程。,1.一系列技巧中，哪些是可以学会的，哪,省级教研活动：会遭遇怎样的尴尬,?,地域分散,会议成本高,与会人员相对固定,产生审美疲劳,活动时间短,问题研讨难以深入,经费有限,会务负担重,省级教研活动：会遭遇怎样的尴尬?,学校的教研组活动又会遭遇怎样的尴尬？,人员参差不齐,找不到人人感兴趣的话题,萝卜炒萝卜谁是排骨,学校的教研组活动又会遭遇怎样的尴尬？人员参差不齐,参与教研活动,的最高境界,？,参与教研活动的最高境界？,教研活动难搞的原因,一是,“,需求,”,点没找准，培训的内容不能引起教师的共鸣。,二是培训的形式单调，不能激起教师参与的欲望。,教研活动难搞的原因一是“需求”点没找准，培训的内容不能引,学校教研组活动值得正视的问题,1.,参与的人员是最普通的一线教师，而,不是骨干教师；,2.,他们遇到的是细细碎碎的问题；,3.,捆住他们手脚和心智的不一定是学科,教学的问题；,风雨过后未必有彩虹,学校教研组活动值得正视的问题1.参与的人员是最普通的一线教师,摘自,教师新概念,第,19,页,易受伤害,摘自教师新概念第19页易受伤害,我们的教研指向应该不仅仅局限于学科教学，因为教师的专业发展还包括了自身的人格完善。,于是,我们的教研指向应该不仅仅局限于学科教学，因为教师的,日常的教研活动要探索平民化的路子,目标低一点,话题小一点,操作简单一些,人文一点,落脚点,:,提高学生成绩,减轻教师负担。,倾诉,分享,聚焦,日常的教研活动要探索平民化的路子目标低一点落脚点:提高学生,二、怎样策划 一个教研活动？,二、怎样策划 一个教研活动？,我们有哪些教研平台？,教学调查,听课议课,送教下乡,学科专项问题研训,课堂教学评比,论文案例评比,考查评估,一切教研工作的落脚点,教师成长,学生受益,我们有哪些教研平台？教学调查一切教研工作的落脚点教师成,我们面临的问题,常规的教研活动如何创新？,如何基于学科高于学科？,如何在操作性和学术性之间寻求一种平衡？,跨 越,我们面临的问题常规的教研活动如何创新？,日常教研活动改进的,视角,个人反思,同伴互助,专业引领,教师成长的途径,日常教研活动改进的视角个人反思教师成长的途径,从医学诊断的视角改进,“,自我反思,”,。,策略之一,:,从医学诊断的视角改进“自我反思”。策略之一:,从医学的诊断反照教研活动,病人叙述病情,医生利用各种必要手段进行检查，得出结论,医生开出治疗处方,病人吃药或接受其他手段治疗。如果病人康复，诊断就结束。,如果未恢复或出现其他情况，则再继续诊断。如果一个医生无法完成治疗行为或需要专业帮助时，则需要其他医生一起,“,集体诊断,”,（会诊）。,医学上完整的“诊断”流程,从医学的诊断反照教研活动病人叙述病情医生利用各种必要手段,医学,“,诊断,”,与教研的不同,病人和医生角色一般不能互换，而教研中的,“,医生,”,和,“,病人,”,不断互换。,病人和医生大多数是一对一的，但教研中经常是,“,一对多,”,。,病人对医生的处方以,“,遵守,”,为主，但教师需要对,“,医生,”,们提供的处方作出选择。,病人和医生不需要互相学习，而教研追求的是共同进步，共同成长。,医学“诊断”与教研的不同病人和医生角色一般不能互换，而教研中,自我诊断,我敢听自己的课吗？,我敢看自己的课吗？,我敢让别人来听自己的课吗？,我在进步吗？,建议：把反思的主动权交还给教师自己。,自我诊断我敢听自己的课吗？建议：把反思的主动权交还给教师自己,最,“,自助,”,的汤,“,自品,”,式教研,材料：录音笔，敢于,“,鉴赏,”,自己的课堂的,“,勇者,”,。,做法：随时随地，,record or play,。,功能：直面现实，精雕细琢。,最“自助”的汤“自品”式教研 材料：录音笔，敢于“鉴赏”,录音笔乃何物？一个银色的小盒子。有何用？让你第一次用完之后，自信心受到强烈的打击和摧残的恶魔般的盒子。这是附小老师教师节收到的礼物。当然，附小的老师绝不是被轻易打倒的，强烈的打击后是深刻的反省，直面自己教学中的问题，重新振作，纠正自己的口语习惯、改良自己的提问方式、整理自己的评价方式,此时的录音笔成了老师们的好朋友，出现在生动的课堂上、办公室的争论中、上班路上的,“,灵机一动,”,时，期待有一天这个银色的小盒子中能藏下最傲人的风采。,录音笔乃何物？一个银色的小盒子。有何用？让你第一次用完之后，,从磨课、辩课的视角改进,“,同伴互助,”,。,策略之二,:,从磨课、辩课的视角改进“同伴互助”。策略之二:,正视磨课的价值,1.,一节课可以成为教师成长的里程碑,2.,一节课可以折射出一个团队的教学理念,3.,一节课可以探讨一类课、一个领域的教学定位,正视磨课的价值1.一节课可以成为教师成长的里程碑,与教师磨课的策略,要关注教师磨课观课的心态。,寻求观课磨课的基本思路。,要把握整体与细节之间的统筹。,要有锲而不舍的毅力。,适时,“,跟进,”,。,与教师磨课的策略要关注教师磨课观课的心态。,教师磨课观课应有的心态,尴尬一阵子，幸福一辈子,我要站在别人的肩膀上，而不是站在别人的脑袋上,心平气和地看待公开课，哪怕是名师的公开课。,教师磨课观课应有的心态尴尬一阵子，幸福一辈子,听课评课：要以点带面,一节课,一类课,一个领域,一种价值观：,学科的核心目标,磨一节课：要以面看点,听课评课：要以点带面 一节课一类课一个领域一种价值观：,同伴互助要真正起到作用,即时跟进尤为重要,互相照镜子是不错的办法,同伴互助要真正起到作用,从方向引领的视角,改进,“,专业引领,”,。,策略之三,:,个人认为：,教师更需要课例进行专业引领,从方向引领的视角策略之三:个人认为：,”,同课异构”的好处,有利于体现评比活动的相对公平,有利于激起听课教师,“,再上一堂课,”,的欲望,有利于研究的进一步深入,横向比较的评课抓手,”同课异构”的好处有利于体现评比活动的相对公平横向比较的评课,结束语,与教师的需求相比，教研活动只是杯水车薪，但活动本身具有示范性和辐射性。,教研活动要接地气，必须走群众路线！时刻牢记：为了谁？依靠谁？,结束语与教师的需求相比，教研活动只是杯水车薪，但活动本身具有,教研心态：,累并快乐着！,教研心态：,