静脉用胺碘酮引起静脉炎的预防与处理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,静脉用胺碘酮引起静脉炎的预防与处理,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,静脉用胺碘酮引起静脉炎的预防与处理静脉用胺碘酮引起静脉炎的预防与处理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克静脉用胺碘酮引起静脉炎的预防,与处理,徐小云,静脉炎程度判断,美国静脉输液护理学会静脉治疗护理实践标,准2006版,0没有症状,1输液部位发红伴有或不伴有疼痛,2输液部位疼痛伴有发红和(或)水肿3输液部,位疼痛伴有发红和(或)水肿,条索状物形成,可触摸到条索状静脉,4输液部位疼痛伴有发红和(或)水肿,条索状,一物形成,可触及的静脉条索状物长度2cm(1,近几年来，民办院校由于受公办高校大规模扩招和同批次学校招生竞争激烈的影响，生源参差不齐，学生素质结构不理想，质量甚至呈现下滑。民办院校的学生管理工作也面临着前所未有的严峻挑战。民办院校能否应对这一挑战，取决于学生工作的直接参与者辅导员的管理成效。作为民办院校的辅导员，如果不能及时根据学生情况的变化，不断创新工作思路，而是光靠“围”、“堵”、“压”等简单的传统教育管理手段，则势必会陷入一大堆永远干不完的琐碎事务中。不仅牵扯消耗了大量的时间，还可能吃力不讨好。所以，民办院校的辅导员必须时刻都要有创新工作思路的意识，提高学生管理工作的实效性。,一、对学生日常心理状况的管理上，注意利用各种人力资源，开辟多渠道心理疏导教育方式，变迟滞被动为及时主动。,大学，是大学生心理逐步趋向于成熟的关键期，也是大学生心理问题层出不穷的一个“多发期”。因此，对大学生心理状况的管理成了当前辅导员的一大工作要务。现实情况往往是，由于辅导员管理的学生人数较多，不可能做到每时每刻去关注每一个学生。这就容易出现学生心理问题产生了，辅导员不能及时察觉，给予及时关注。学生会觉得辅导员对自己关心帮助不够。从而影响了师生关系，容易给管理工作增添潜在的阻力。但是要辅导员做到不论学生多大的心理问题，都去一一关心疏导，在现实管理中，光靠辅导员一己之力显然是无法做到的。,辅导员如何充分利用身边的人力资源(如学生、家长、任课教师、宿舍管理员等)，保证管理育人的效果，显得尤为重要。,从社会心理学的观点来看，教育是一个有组织的人际互动过程，一个学生在学校的表现往往由学校的教育气氛、师生关系、同学关系等因素决定，另外还和同学、父母、朋友对其行为的反应有关。根据这一观点，我们完全可以考虑开辟多种渠道疏导学生遇到的心理问题。,1、借助学生群体的力量。班级日记就是一个很好的心理管理阵地。通过班级日记，辅导员可以了解到不同时期群体和个体的心理状况，从而给予相应的关注和引导；通过班级日记，学生可以阅读到别人与自己相同或不同的心理感受，完成一次心灵互助，实现一次自我成长。同时可以找到与同学交流的另外一种快乐方式。,2、借助任课教师的力量。辅导员可以将一定时期的学生状况，以年级简报的形式，向专业任课教师通报。比如，在重大考试结束后辅导员可以将某些学生可能出现的心理状况和行为，列入简报，请任课教师给予相应的关注和鼓励，共同帮助学生恢复信心，走出心理困境。年级简报，增进了学生和任课教师的了解，进一步拉近了学生和任课教师的心理距离。学生有困惑的时候，多了一个可以寻求帮助的老师。,3、借助宿舍管理员的力量。宿舍是学生喜、笑、怒、愁等各种情绪易集中表达的一个场所。在这个环境里，学生往往敢于表达自己真实的大学生存状态。宿舍管理员因自身的工作性质，几乎每天与学生生活在一起，可以及时注意到学生各个时期的心理状况。因此辅导员要深入宿舍，不定期地向宿舍管理员了解学生在宿舍的表现，及时察觉学生中存在的各类心理现象，对比较突出的心理问题引起重视，并给予相应的个别疏导和针对性的团体辅导。,4、借助家长的力量。家长对子女在学校的情况是时刻牵挂在心的。他们经常性地会通过电话、书信或来校探望等方式与子女沟通交流，了解子女大学生活、学习等各方面情况。多数学生出于对父母的信任、感恩，也愿意向父母袒露自己的真实想法。为了解决子女在大学遇到的一些心理困惑，家长一方面在积极疏导子女不良心理情绪的同时，另一方面也乐意主动向辅导员反映子女情况，协助辅导员一起促进子女全面发展。因此高校辅导员也需不定期地与家长沟通，学会借助家长的力量，提高学生管理工作的实效性。一旦辅导员学会借助各种力量，管理学生心理状况，教育的效果就会通过学生与学生。学生与家长、学生与教师等之间的互动而产生。,二、对学生日常行为管理上。注意充分尊重学生主体发展要求，积极预防学生违纪行为的发生。做到人性化管理。,最新普通高等学校学生管理规定的出台，体现了高校大学生管理思路的转变。这次转变是，在面临大学生主体发展意识越来越强烈情况下的一次自上而下的教育管理改革，是符合社会发展要求和教育规律的。教育的功能之一就是促进学生主体意识的觉醒，并满足主体不断要求发展的需要。在民办学院，鉴于辅导员岗位的特殊性，这一教育功能能否顺利实现，在很大程度上，就取决于辅导员的管理思路，体现在对学生纪律管理上，就是要做到变惩罚式教育为预防式教育。,1、辅导员平时应多向学生进行纪律制度宣传和教育，提高学生自我管理意识，鼓励学生相互交流纪律和自由的辩证关系。2、当学生出现违纪行为时，应当坚持纠正错误和积极引导并举。如有的辅导员为防止一些学生因旷课太多而受纪律处分，设计了旷课时数提醒，一方面提醒学生应该及时中止自己的不良意识和行为，另一方面又向学生表明主体自觉发展的重要性。这就是一种以人为本的管理思路的体现。不管在何时，我们应当给学生充分的人格尊重。一旦学生的人格受到尊重，会产生极大的进取心。从人文教育这一角度思考，现代大学教育也需要辅导员以尊重学生的态度去鼓励他们实现自我价值的最大化。、,三、对学生干部的培养上。加强对学生干部工作方法的具体指导，塑造一支过硬的“自我管理、自我教育”的辅助力量。,学生干部是学生群体中各方面表现比较好的一个群体。怎样培养学生干部，充分发挥他们的管理辅助作用，是影响辅导员工作成效的一个关键点。,1、鼓励学生干部多学习政治理论知识，认真领会马克思主义哲学的精髓，将唯物主义辩证法具体地运用到自己的实践工作中去。如学生自行组织活动时，要求学生干部务必注意“形式与内容相统一”的原则。2、鼓励学生干部发挥主体能动性，结合本班情况，制定适合班情的民主管理模式。充分调动每位同学参与班级管理的积极性，提高集体的凝聚力，为实现真正意义的班级自我管理，奠定良好的心理基础。3、鼓励学生干部积极大胆地参与到班级管理中去。辅导员要敢于承担责任，大胆地将权力放下去，同时把注意把矛盾收上来。辅导员给予学生干部职务的同时，也要给予相应的权力，这样才能调动学生干部组织管理的积极性。但由于学生干部仍是学生群体中的一员。他们的组织管理不具有类似于辅导员的权威性，容易与普通学生产生矛盾，影响自己的同学关系，在负责具体工作时，会畏首畏尾。所以，辅导员要注意将矛盾收上来，集中到自己身上，减轻学生干部的后顾之忧。,四、对学生学习状况的管理，要善于思考，勤于分析，给予学生针对性的学习策略指导，体现管理水平的专业性，以赢得学生的尊重和认可。,学习是大学生的第一要务。学生在学习上需要老师不时地给予学习方法和学习策略的指导。辅导员由于不是专业教师，生硬地向学生讲解专业学习方法，显然缺乏权威性。但是辅导员在学习策略的指导上，则完全可以胜任，前提是善于思考分析学生的学习状况。,针对性的学习策略，清晰的指导思路能让学生更加地佩服、信任辅导员。从而使得辅导员对学生的管理具有不可思议的感召力和信服力。日常管理变得轻松而富有成效。,五、结束语,善于创新工作思路是新时期高校辅导员管理专业性的直接体现。民办院校的辅导员唯有不断创新工作思路，提高学生管理的实效性，才能创造出与“和谐社会”相协调的人本管理模式。,(本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。),初中数学教学新课程标准指出，在现阶段的初中数学课程设计与实施过程中，应充分利用现代化信息技术，将新型信息化工具应用到对数学知识的学习与探索中去，以转变传统的教学模式，提升教学质量与教学效率。几何画板的出现，丰富了教学形式，将传统教学过程中学生们认为枯燥乏味的数学知识转化成他们乐于接收到元素。同时，几何画板具有生动、形象、准确展现图形变化特点，利用数形结合思想，充分展现出了图像与数学知识之间的紧密联系。能方便学生理解的同时，提升学生自主创新与探索的动力，为学生综合数学素养的提升打下了坚实的基础。,1如何正确应用几何画板，实现数学课程的整合与优化,1.1呈现数学图形，创建高效教学环境,几何画板具有较强的图象展示与处理功能，对初中数学这样一门对图象要素要求较高的学科而言，有着很大的帮助。为此，教师应充分利用这一教学工具，创建出轻松、和谐的教学环境，使学生在这种教学环境中受到更好的启迪。为此，在具体的教学工作开展过程中，教师应注重将教材中生硬数学概念、公式、定理等元素转化成语言、图象、动画等媒体形式，来激发学生的学习兴趣与学习热情。在这种学习环境中，学生也会不由自主地思考将教材中的数学元素与生活中的事物结合起来，从而强化他们对于所学知识的理解与认知。同时，学生不仅仅能感受数学知识的动画现象，还能通过相应的按键对动画加以控制，更能通过自主操作来激发学生的好奇心与学习兴趣，进而使他们在潜移默化中喜欢上数学。,1.2充分利用几何画板，提升问题设置新颖度,为了提高学生的学习热情，教师在设置问题时也应注重问题具有一定的新颖度。对于处于改年龄阶段的初中学生而言，这一点是非常重要的。模式化的问题设置往往会带给学生一种疲劳感，久而久之会降低学生的学习效率。在此过程中，应充分利用几何画板的特点，引导学生在认真观察、分析、研究过程中发现问题，从而提升学习任务的针对性。,1.3充分利用几何画板，完成数学实验任务,在传统的初中数学教学过程中，教师往往以知识点的传授为重点，要求学生记忆定义，这种方法是非常不科学的。对于数学这样一种具有较强实用性的学科而言，也应加强对于实验环节的重视。然而，受到多种因素的限制，数学实验教学工作受到了严重的阻碍，尤其在画图与计算测量这两个方面的内容表现得尤为严重。但引入几何画板之后，能创建出生动形象的实验环境，从而为学生营造出一个理想型与科学型的实验室，能使以上问题迎刃而解。,2几何画板在初中数学教学中的实践与应用,2.1借助几何画板特点，突出教学重点,运用几何画板能借助其强大的动态显示功能，将一些抽象、生硬的数学知识转化成为形象、具体的数学知识，并且也很好地体现了数形结合思想。在具体点数学教学过程中，教师应充分利用几何画板的特点，加强对重点内容的教学。如在讲到二次函数图象将其性质时，教师可利用几何画板画出函数y=ax2+bx+c的图象。通过分别拖动a、b、c改变三个参数的值，引导学生观察二次函数图像的变化情况，能使学生明确这三个不同的参数与函数图象之间的关系以及函数图象所经过象限与a、b、c之间的关系，这能够使学生仅仅通过视觉观察就能够得出相应的结论。,同时，在学习函数移动变换相关内容时，也可充分利用几何画板的这一特性，引导学生正确理解不同函数图