人教版初中八年级数学上册12.3角的平分线的性质课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,问题情境,有一空旷场地，据测定它位于一条铁路和一条公路所成角的平分线上，政府决定利用它建一个批发市场那么这个市场离铁路更近还是离公路更近？,公路,铁路,问题情境 有一空旷场地，据测定它位于一条铁,12.3角的平分线的性质,（第1课时）,12.3角的平分线的性质（第1课时）,复习提问,1,角平分线的概念,一条射线,把一个角,分成两个相等的角，,这条射线叫做这个,角的平分线,o,B,C,A,1,2,复习提问1角平分线的概念一条射线把一个角分成两个相等的角，,2,点到直线距离,:,从直线外一点,到这条直线的,垂线段,的,长度,，,叫做,点到直线的距离,O,P,A,B,垂线段的,长度,2点到直线距离:从直线外一点到这条直线的垂线段的长度,如图，是一个平分角的仪器，其中,AB=AD,，,BC=DC,将点,A,放在角的顶点，,AB,和,AD,沿,着角的两边放下，沿,AC,画一条射线,AE,，,AE,就是角平分线,你能说明它的道理吗？,A,D,C,B,E,实践操作,如图，是一个平分角的仪器，其中AB=AD，ADCBE实,分别以，为圆心，大于 的长为半径画弧两弧在,AOB,的内部交于,如何用尺规作角的平分线？,A,作法：,以为圆心，适当长为半径画弧，交于点，交,于点,画射线,OC,射线即为所求,A,D,C,B,分别以，为圆心，大于 的长为半径画弧两,A,为什么,OC,是角平分线呢？,想一想：,已知：,OM=ON,，,MC=NC,求证：,OC,平分,AOB,证明,：在,OMC,和,ONC,中，,OM=ON,，,MC=NC,，,OC=OC,，,OMC ONC,（,SSS,）,MOC=NOC,即：,OC,平分,AOB,A为什么OC是角平分线呢？想一想：已知：OM=O,探索证明,探索证明,猜想：,角的平分线上的点到角的两边的距离相等,已知：,AOC=,BOC,，点,P,在,OC,上，,PDOA,于,D,，,PEOB,于,E,求证：,PD=PE,A,O,B,C,D,E,P,猜想：角的平分线上的点到角的两边的距离相等已知：AOC=,人教版初中八年级数学上册12,1,判断：,如图，已知,AD,平分,BAC,，则有,BD=CD,（角的,平分线上的点,到这个角的两边的,距离,相等。）,（,）,灵活运用,1判断：（角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等。）（,2,、判断：,如图，已知,DCAC,，,DBAB,，则,有,BD=CD,（,）,（角的,平分线上的点,到这个角的两边的,距离,相等。）,A,D,C,B,2、判断：（）（角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等。,3,、如图,OC,是,AOB,的平分线,点,P,在,OC,上,PD OA,PEOB,垂足分别是,D,、,E,若,PD=4cm,则,PE=_cm.,A,D,O,B,E,P,C,4,3、如图,OC是AOB的平分线,点P在OC上,PD O,4,、如图，的,A,C,的外角的平分线与,A,B,的外角的平分线相交于点,求证：点到三边，所在直线的距离相等,F,G,H,证明：过点,P,作,PH AC,，,PF BC,，,PG AB,，,垂足分别为,H,，,F,，,G,点,P,是在,A,C,的外角的平分线上，,PG=PF,点,P,在,A,B,的外角的平分线上，,PF=PH,PG=PF=PH,4、如图，的AC的外角的平分线与AB的外,5,、已知,ABC,中,C=90,，,AD,平分,CAB,且,BC=8,BD=5,求点,D,到,AB,的距离是多少？,E,A,B,C,D,拓展提高,解：过点,D,作,DEAB,于,E,，,BC,8,BD,5,，,CD,BC-BD,3,，,AD,平分,CAB,，,C=90,，,DE,CD,3,（角平分线性质）,点,D,的,AB,的距离为,3,5、已知ABC中,C=90，AD平分CAB,且BC,变式练习,如图在,ABC,中，,C=90,，,AD,为,BAC,的平分线，,DEAB,，,BC,7,，,DE,3.,求,BD,的长,E,D,C,B,A,解：,AD,为,BAC,的平分线，,C=90,，,DEAB,，,DC,DE,3,，,BC=7,，,BD,BC-DC,7-3=4,变式练习如图在ABC中，C=90，AD为BAC的,6,、在,OAB,中，,OE,是它的角平分线，且,EA=EB,，,EC,、,ED,分别垂直,OA,，,OB,，垂足为,C,，,D.,求证：,AC=BD.,O,A,B,E,C,D,证明：,OE,平分,AOB,EC OA,，,ED OB,，,EC=ED,在,Rt,AEC,和,Rt,BED,中,EC=ED,EA=EB,（已知）,RtAEC,RtBED(HL,）,AC=BD,6、在OAB中，OE是它的角平分线，且EA=EB，EC、E,变式练习,如图，在,ABC,中，,C=90,，,AD,是,BAC,的平分线，,DEAB,于,E,，,F,在,AC,上，,BD=DF.,求证：,CF=EB.,A,C,D,E,B,F,证明：,AD,是,BAC,的平分线,C=90,，,DE AB,于,E,，,ED=CD,在,Rt,BED,和,Rt,FCD,中,ED=CD,BD=DF,（已知）,RtBED RtFCD(HL,）,CF=EB,变式练习如图，在ABC中，C=90，AD是BAC的平,小结反思,这节课我们学习了哪些知识？,点,P,在,OC,上,小结反思这节课我们学习了哪些知识？点P在OC上,作业设计,教材,51,页习题,12.3,第,4,题、第,5,题,作业设计教材51页习题12.3第4题、第5题,仅做学习交流，谢谢！,仅做学习交流，谢谢！,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习