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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/9/13,课堂教学精品资料设计,#,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源,中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学,4,从三个方向看物体的形状,第一章丰富的图形世界,4 从三个方向看物体的形状第一章丰富的图形世界,1,对于一些立体图形的问题，常把它们转化为,_,图形来研究和处理从不同的方向看，将会得到不同形状的平面图形通常我们是从,_,、,_,、,_,三个方向看，从而得到相应的平面图形,平面,正面,上面,左面,1对于一些立体图形的问题，常把它们转化为_,2,下列图形中，从正面看为如图所示的平面图形的是,(,),B,2下列图形中，从正面看为如图所示的平面图形的是()B,3,(,中考,绥化,),如图，这是一个带有方形空洞和圆形空洞的儿童玩具如果用下列几何体作为塞子，那么既可以堵住方形空洞，又可以堵住圆形空洞的几何体是,(,),B,3(中考绥化)如图，这是一个带有方形空洞和圆形空洞的儿童,4,(2018,舟山,),下列几何体中，从上面看为三角形的是,(,),C,4(2018舟山)下列几何体中，从上面看为三角形的是(,5,(2018,湖州,),如图所示的几何体从左面看到的图形是,(,),D,5(2018湖州)如图所示的几何体从左面看到的图形是(,6,(2018,烟台,),由,5,个棱长为,1,的小正方体组成的几何体如图放置，一面着地，两面靠墙如果要将露出来的部分涂色，则涂色部分的面积为,(,),A,9 B,11,C,14 D,18,B,6(2018烟台)由5个棱长为1的小正方体组成的几何体如,7,(,中考,丹东,),下图是某几何体从上面看得到的图形，该几何体可能是,(,),A,圆柱,B,圆锥,C,球,D,正方体,B,7(中考丹东)下图是某几何体从上面看得到的图形，该几何体,8,(2017,金华,),一个几何体从不同方向看到的图形如图所示，这个几何体是,(,),A,球,B,圆柱,C,圆锥,D,立方体,B,8(2017金华)一个几何体从不同方向看到的图形如图所示,9,(2018,龙东地区,),如图，这是由若干个相同的小正方体搭成的一个几何体从正面和左面看到的图形，则组成这个几何体的小正方体的个数不可能是,(,),A,3 B,4,C,5 D.6,D,9(2018龙东地区)如图，这是由若干个相同的小正方体搭,10,找出与图中几何体对应的从三个方向看到的图形，并在横线上填上对应的序号,10找出与图中几何体对应的从三个方向看到的图形，并在横线上,【,点拨,】,因为从正面看到的图形的左数第一列是两个小正方形，第二列是一个小正方形，而从左面看到的图形的左数第一列是一个小正方形，第二列是两个小正方形，所以从上面看，如图,(,数字表示在该位置上的小正方体的个数,),，组成这个几何体的小正,方体的个数最多是,5,；如图，组,成这个几何体的小正方体的个数,最少是,3.,故选,D.,【点拨】因为从正面看到的图形的左数第一列是两个小正方形，第二,11,5,个棱长为,1,的正方体组成如图所示的几何体,(1),该几何体的体积是,_(,立方单位,),，表面积是,_(,平方单位,),；,(2),画出该几何体从正面、左面、上面看到的图形,解：如图所示,5,22,115个棱长为1的正方体组成如图所示的几何体解：如图所示,12,如图，这些是一个几何体从正面和上面看得出的图形，求这个几何体的体积,(,取,3.14),12如图，这些是一个几何体从正面和上面看得出的图形，求这个,13,学校食堂厨房的桌子上整齐地摆放着若干个相同规格的碟子，碟子的个数与高度,(,单位：,cm),的关系如下表：,碟子的个数,碟子的高度,1,2,2,2,1.5,3,2,3,4,2,4.5,13学校食堂厨房的桌子上整齐地摆放着若干个相同规格的碟子，,(1),当桌子上放有,x,个碟子时，请写出此时碟子的高度,(,用含,x,的式子表示,),；,(2),分别从三个方向看若干个碟子，得到的图形如图所示，厨房师傅想把它们整齐地叠成一摞，求叠成一摞后的高度,【,思路点拨,】(1),从每增加一个碟子，高度增加多少中找规律；,(2),先由图中信息求碟子的数量，再根据,(1),中的结论求高度,(1)当桌子上放有x个碟子时，请写出此时碟子的高度(用含x的,(1),当桌子上放有,x,个碟子时，请写出此时碟子的高度,(,用含,x,的式子表示,),；,(2),分别从三个方向看若干个碟子，得到的图形如图所示，厨房师傅想把它们整齐地叠成一摞，求叠成一摞后的高度,解：此时碟子的高度为,(1.5x,0.5)cm.,(1)当桌子上放有x个碟子时，请写出此时碟子的高度(用含x的,由题图知共有,3,摞碟子，摆放情况如图所示,(,数字表示在该位置上的碟子的个数,),所以共有碟子,4,5,3,12(,个,),因为,1.512,0.5,18.5(cm),，,所以叠成一摞后的高度为,18.5 cm.,由题图知共有3摞碟子，摆放情况如图所示(数字表示在该位置上的,
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