服装概论及服装基础知识教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,服装概论及服装基础知识,聪明出于勤奋，天才在于积累,服装概论及服装基础知识服装概论及服装基础知识聪明出于勤奋，天才在于积累第一章,服装概论及服装基础知,主讲:吴念姿,服装的起源,随着社会经济的不断发展，创新不仅被广泛的运用到社会和经济的改革之中，也被运用到教学理念和教学模式的创新之中。小学阶段的教育是学生学习的基础阶段，小学数学更是最基础的学科，鉴于此，老师必须重视对数学教学方式和理念进行不断的创新，不断地有更深入的认识。老师要以学生的将来的发展作为考虑问题的出发点，切实做好小学数学的创新工作，使小学数学的教学水平不断提升，更使小学生可以全面综合的发展。,一、目前小学数学教学中存在的不足分析,1、数学教学模式不符合教育发展,新课改之后，数学教学呈现一片光明，倡导增加课堂教学中的互动性和趣味性，使课堂可以更加的开放和富有活力，使学生拥有丰富的数学知识的同时，也可以不断提高学生自身的情感态度和正确的价值观，使学生各方面都可以逐渐的发展。但是现阶段的小学数学教学只是单纯的按照教学设计走，并没有真实的了解学生的心理、个性和学习基础，更没有按照学生的身心特点进行个性化的教学和规划，忽略了因材施教的重要作用。这样的教学模式既不利于学生的数学思考，更未充分尊重学生的课堂主体地位，会使学生失去学习的兴趣和自信，限制了学生个性的健康发展。,2、教学内容缺乏创新性,目前的小学数学教学以理论教学为主，导致了教学内容比较单调，还会采用大量的题海战术还提升学生的学习能力，但是由于缺乏创新性的解题方法和技巧，学生练习再多也是徒劳的，其做题的效率和正确率还是较低。此外，老师对于教学设计和课堂的研究不深入，所以容易受到教材的局限，这便会使学生的学习效果不显著，也会使学生的思想陈旧、保守。因此，数学教学不光让学生学习数学知识，更重要的掌握学习的方式和技巧。,3、学生的学习差异较大,学生间的学习差异大，学习水平不一，便使老师的教学难以开展，而且每个学生的智力发展不可能相同，所以接受知识的能力自然不同。且目前许多小学数学老师都没有重视学生个性的培养和发展，导致学生的数学学习从小便存在阻碍。,二、小学数学教学如何实现教学创新的对策,1、在教学之中融入现代信息技术,21世纪正是高科技迅速发展的时代，新兴的现代技术已经广泛运用到社会各个角落，且小学生从小便接触现代技术，所以接受信息技术的的速度较快，老师在教学中可以将微信和网络融入到教学中，进而对教学内容进行推广，使小学数学教学更具趣味性和生动性，使教学内容呈现多元化发展趋势。因此，老师要与时俱?M的进行教学，积极转变自身的教学模式，善于利用现代信息技术来丰富自身的教学，不断寻找创新的教学方式，使自身的教学形式和内容都可以深层次的得到拓展。同时，学校可以组织老师们开展教学实践活动，对创新性的教学模式和方式进行深入的研究和验证。,2、深层次的研讨小学数学教学,老师在挑选教材是要以小学生的思维发展为标准，给学生创设适当地教学情境，进而使学生可以真正的接受新知识，同时在进行新知识教学时要引导学生和原有知识产生关联，达到融会贯通的效果。首先，小学数学教材要结合激发学生思维的教学内容，在教学的创新和提高之中，教材的挑选是创新教学的重要内容之一。鉴于此，在小学数学教材的挑选和运用之中，必须保证教材之中有激发学生思维的内容，这样才可以实现发展学生思维模式教学的目的。其次，小学数学教材要包含提高学生计算能力的内容。计算能力的提高可以给小学生以后的学习、生活和工作奠定扎实的基础，且计算能力的培养也是教学的重要内容之一。最后，小学数学教材还应该有新旧知识连接的内容，以此来保证教学创新中的形式和内容可以保持统一，使学生的情感态度、价值观和认知达到统一，保证学生身心的健康发展。,3、激发学生数学课堂的主观能动性,老师要善于引导学生进行主动进行思考，还要依据学生的身心特点，在进行数学教学设计时要进行全面的考虑做到教学形式和趣味相结合，激发学生学习的热情度，使学生对于数学学习充满自信。同时，对于老师在教学中选择的习题，要选择具有多种解法的题目。让学生从中寻找解题的技巧，开发学生的思维力，在此过程中学生们还可以进行合作、探究，使学生们可以友好的相处，也可以促使学生学习兴趣的增长，从而使优生带动学困生，使班级中每个学生都可以得到进一步的发展。,【总结】,综上所述，在小学数学教学中进行创新教学是非常必要的，老师要有创新教学的意识，在教学教材、内容、形式等方面实施创新教学，便可以逐渐提高创新教学的质量，使小学生从小具有创新的意识，对小学生以后的学习、生活和工作都会具有积极的意义。,【,通过考核使音、体、美组教师能够：按照课程标准的要求，完成教学任务。搞好特色班的教学，打造出有我校艺体特色的品牌。特色班的项目选取与上级组织的各类竞赛相结合，通过一、两个学期的发展，使我们的学生能在上级组织的比赛中获奖。让下届的学生能够知道自己今后的努力方向。共同参与、组织大型活动群策、群力，不拆台看热闹。体现考核的公平、公正、公开。让各位教师能够发自内心的、积极努力的干好本职工作。,三种不同的学科，不同的年级互相杂糅。详细的量化考核操作起来很难。如：音乐年级越高，由于青春期生理、心理因素，教学难度越大（六年级的上学期除外，因为部分村校学生基础薄弱），体育却相反（九年级因为中考，例外）。针对如上情况，我对新的音、体、美教研组工作安排和考核制度有如下几点思考：音、美学科不参加中考，体育参加中考的项目多以素质训练为主。那么最好在六、七、八、九年级艺、体教师采用“大循环”教学，有利于特色班的培养。不然，从学生的角度看，就是每学年都是新的特色项目，新的教师，一切又都从零开始。特色班中较优秀的同学进入活动小组，任骨干力量。对指导学生参加上级组织的竞赛并获奖的教师，在音、体、美教师业务方面所抽取的活化工资中提取部分给予奖励（前提是每科都有上级组织的竞赛，如有的学科没有或由于非教师的原因不能参加，可按镇级组织的比赛计算或各科分科计算）。由于体育按实际得分记入中考总分。各年级期末体育考试项目中考内容（身高、标准体重；肺活量/体重指数；立定跳远）应占部分比例，队列、广播操占部分比例，其它教材自选内容占部分比例。任九年级体育课的体育教师按九年级的考核制度考核。六、七、八年级艺、体学科没有升学压力。学生在紧张的日常学习生活中，利用艺术、体育课来调整、休息、放松。只要能做到让学生喜欢上这一科课，喜欢这一科的教师就可以。而每班只有三名艺、体教师，在日常教学考核时可每月组织班级为这三名教师投票，选票特制，每人一张，只能投给自己所喜欢的一名艺、体教师。考核重点是上满课时，不丢课，课堂质量好。但在每学期的各科的大型活动的头三周不测。如：音乐“五、四”节目汇演前的三周不测，体育运动会的前三周不测等。最后，按每班的投票率汇总的艺体教师个人，计入教学成绩的50%，另外领导评委打分50%。大型活动。把大型活动的考核与活动小组的考核相结合。把训练放在平时，让大型活动的组织短时高效。如：“五、四”节目汇演后即准备下学期“教师节”的节目。保证有50%以上的节目由活动小组来完成，以减轻班主任的工作压力。美术活动小组的考核与各班的板报考核相结合，包括大型活动的场景布置。保证板报每月及时更新，及时评价，让板报在发挥激励学生学习等方面作用的同时，也给美术活动小组一个展示的平台。教师基本功训练占考核比例不宜过大，如能分科评价会更好，体现出个人的努力程度。,附：音、体、美教研组教师业绩考核比例分配,1课堂教学（35%）,1.1教务处及带班领导对全校教师的课堂教学进行随机抽查，按缺课节数排序（20%）。,1.2教务处及带班领导对全校教师的课堂教学进行随机抽查，按课堂实际教学完成情况排序（是否讲授本学科课程、是否按照课程标准、教学常规完成45分钟教学30%）。,1.3期末针对教材应知应会内容进行理论、实践内容的教学效果测试根据测试结果排序（50%）。,2大型活动（20%）,根据大型活动评比要求按分数将音乐教师、体育教师各分为三等、美术教师按分数靠队划等。,音乐学科：领导、班主任针对音乐教师在大型活动（五四、教师节、运动会、三独比赛等）中的表现进行评价排序（30%）。按在“五四”“教师节”等大型活动中，每个教师所任课班级入选节目获奖分数除以所教班级的商进行排序（30%）。按活动小组在大型活动中入选节目获奖分数排序（40%）。,体育学科：领导、班主任针对体育教师在大型活动（五四、教师节、运动会等）中的表现进行评价排序（20%）。运动会中以年级组为单位对队形队列、团体操进行评比，按每个教师所教班级在本年片中的择优率进行排序（25%）。根据教师所教班级比赛项目成绩平均数排序（25%）。体育教师轮流分工在不同位置指挥大课间操，带班领导根据大课间操的秩序、时间安排、整体效果等进行评价排序（30%）。,美术教师：将其大型活动划为三个区间（11.3为一等、1.41.7为二等、1.7以上为三等）。领导教师针对美术教师在各种大型活动中的贡献（文艺演出的背景设计、运动会的宣传、校园文化建设、班级文化建设、运动会的宣传等）根据完成任务时间、效果进行评价（910分为一等、89分为二等、8分以下为三等）（30%）。学生参加上级竞赛情况，获奖为一等、虽未获奖但能做到积极参与为二等、参与不及时或缺项为三等（30%）。每学期组织校内书画等美术作品展出活动不得少于两次，根据开展次数及效果由学校进行评价（910分为一等、89分为二等、8分以下为三等）（40%）。,3特长班、活动小组（35%）,3.1软件材料：根据计划、活动记录、总结、教案进行评比排出序号（30%）。,3.2根据活动次数进行评价（达到学校要求即为一等）（10%）。,3.3期末特长班、活动小组的效果展示（50%）。,3.4器材配备率（10%）。,4教师基本功（10%）,4.1根据音乐、体育、美术教师在艺体相关活动中进行才艺展示进行评价（五四、教师节音乐教师的展示、运动会体育教师的展示、书画展上美术教师的展示等）（40%）。,4.2艺体教师基本功的专场展示（60%）。由艺体教师自行申报展示项目，根据艺体教师展示项目的种类及效果进行评价。,5为上级艺体活动提供现场且效果较好的给予适当加分,根据各项要求分别排序，再用序号乘以各自权重，最后按分数由低到高的顺序排序。,第一章,服装概论及服装基础知,主讲:吴念姿,服装的起源,服装的起源,1、服装起源的诸种理论,A、生理卿求论,这类学说认为服装是人类在生存过程中因生理,上的保护需要而必然产生的。,a、气侯适应说,这种说法认汋人类是为了抵御寒冷、酷热、干,燥而创造了服装,御寒、遮阳,、身体保护说,这种说法认为人类在采集和狩猎过程中难免受,到伤害,于是发明了不同的保护性衣物。,2、心理需求论,这类学说认为是人类从心理上对自然和社会,寻求某种需要才发明服饰,a、护符说,这种说法认为在身体上佩挂饰物可以辟邪,这就形成原始的护身符,然后逐渐发展成为衣物服,b.象征说,这种说法认为佩饰在最初是作为某种身份象,征来使用的,后来演变成衣物和饰品,炫耀财富和地位,显示勇气和力量,氏族标志,约10万年前,出现饰物。,蜗牛壳,狐狸和狼牙,熊牙,3.装饰审美说,这种说法认为人类服装起源于人类对美的追,求,用美的衣服装扮自己,同时通过服装体现自己,的美,满足心理的需求,1)审美说,人类追求美的情感的表现,2)遮羞说,为遮盖两性的差异,pindar. com,服装的定义,狭义:用于人体穿着的所有物品的总称;,广义:人体着装后的一种状态(对象、衣物、环境共同构成),服装设计“ToP”原则:,P,T代表时间,O代表场合,P代表地点。,“TOP原则要求穿戴与不同的时间、地点、场合相适应。不同的场合,有不同的着装,这是一条必须遵守的原则,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,