少先队辅导员专业化发展课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,少先队辅导员专业化发展刍议,山东师范大学 冯永刚,少先队辅导员专业化发展刍议,基本内容,一,何为少先队辅导员的专业化,二,少先队辅导员专业化的必要性,三,影响少先队辅导员专业化发展的原因探析,四,推进少先队辅导员专业化的对策,基本内容一何为少先队辅导员的专业化二少先队辅,2,一、何为少先队辅导员的专业化,（一）辅导员、少先队辅导员的概念,1,、辅导员,辅导员是目前中国大陆普遍采取的一种学生管理制度。,辅导是被辅导者的主体地位、作用与辅导者主导地位、作用的结合。,辅导的地位是“助”：,作助手，作参谋，不包办代替；,辅导的目的是“导”：,作导向，作表率，不放任自流；,辅导的方法是“引”：,作顾问，作引领，不颐指气使。,一、何为少先队辅导员的专业化（一）辅导员、少先队辅,3,1949,年,10,月,13,日中国共产党委托青年团中央委员会组织建立了全国统一的中国少年儿童队。,1953,年,6,月中国新民主主义青年团第二次代表大会决定改名为中国少年先锋队，简称少先队。,1949,年至今，少先队成立至今已经走过了,60,多年的光辉历程。,1949 年10 月13 日中国共产党委托青年团中央委员会组,4,中国少先队的发展受到了党和国家领导人的高度重视。,中国少先队的发展受到了党和国家领导人的高度重视,5,2,、少先队辅导员,少先队辅导员是中国中小学中组织和帮助少先队员开展各种教育活动的,亲密朋友和指导者,。在中队和大队两级设立。,由,青年团选派,优秀团员或聘请思想进步、作风正派，热爱少年儿童的教师及各条战线的先进人物担任，受共青团委托直接担负教育少年儿童，组织少先队开展各种活动的任务。,2、少先队辅导员 少先队辅导员是中国中小,6,少先队辅导员是我国未成年人思想道德建设队伍的重要组成部分，实施素质教育的重要力量。,少先队辅导员做少先队员人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者和良好发展氛围的营造者。,2019,年少先队辅导员管理办法（试行）,少先队辅导员是我国未成年人思想道德建设队伍的重要组成,7,一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。,雅斯贝尔斯,【,德,】,雅斯贝尔斯著，邹进译：,什么是教育,，生活,读书,新知三联书店,1991,年版。,【德】雅斯贝尔斯著，邹进译：什么是教育，生活读,8,少先队辅导员专业化发展课件,9,（二）少先队辅导员专业化,1,、专业化,1,）专业,高等学校或中等专业学校所分的专业门类。,产业部门或科研机构分设的各业务门类。,专门从事某种职业。,辞海,（二）少先队辅导员专业化1、专业化,10,专业的标准,一种职业要被认可为专业，应有特殊的标准和要求。,一门职业要成为专业，成熟的,专业知识,、,技能体系,以及,专业自主权,是必不可少的。,专业的标准一种职业要,11,1948,年,美国教育协会,提出了专业的,八条标准,含有基本的心智活动；,拥有一套专门化的知识体系；,需要长时间的专门训练；,需要持续的在职成长；,提供终身从事的职业生涯和永久的成员资格；,建立自身的专业标准；,置服务于个人利益之上；,拥有强大的、严密的专业团体。,1948 年美国教育协会提出了专业的八条标准,12,2,）专业化,专业化是一个社会学概念，,其含义是指一个普通的职业群,体在一定时期内，逐渐符合专,业标准、成为专门职业并获得,相应的专业地位的过程。,聚焦于教育学领域，专业化是指通过专业训练和实践，不断增长专业知识和能力，提升专业道德的过程。,2）专业化 专业化,13,2,、少先队辅导员专业化,少先队辅导员专业化是指辅导员在其工作生涯中,通过不断的专业训练,习得专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身教育素养,成为一个良好的少先队教育工作者的专业成长过程。,少先队辅导员专业化是一种理想境界,是一个动态的发展过程。,专业化与专业化发展的区别,少先队辅导员专业化主要是强调少先队辅导员群体的、外在的专业化提升；,少先队辅导员专业发展则是少先队辅导员个体的、内在的专业性的提高。,2、少先队辅导员专业化 少先队辅导员专业化是指辅,14,指向性：,少先队辅导员的个体对象是少先队员，应走儿童的路线，塑造一颗孩子般的“快乐童心”（,倾听儿童、理解儿童、赏识儿童、滋养儿童、解放儿童,）。,全面性,：,少先队辅导员应具备专业知识、专业技能和专业道德。,终身性：,少先队辅导员专业化应贯穿于辅导员的整个职业生涯中。,少先队辅导员专业化的特点,指向性：少先队辅导员的个体对象是少先队员，应,15,二、少先队辅导员专业化的必要性,（一）辅导员工作独特的专业属性决定,少年儿童组织与思想意识教育是一门科学,具有自身的规律和特点,辅导员工作具有,独特的专业属性：,鲜明的政治性,个性的教育性,多元的角色性,强烈的示范性,辅导员作为少年儿童组织思想政治教育工作最直接的承担者,必须实现专业化。,二、少先队辅导员专业化的必要性（一）辅导员工作独特的专业属,16,（,二）应对社会发展的必然趋势,社会在不断发展和进步，对教育的要求也就越来越高，教师素质的提高已经成为教育改革中必不可少的一部分了。,早在,1966,年联合国教科文组织提出的,关于教师地位的建议,首次以文件的形式对教师专业化做出了相关的阐述。文件中指出：“应把教育工作视为专业的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”,（二）应对社会发展的必然趋势 社会在不断,17,改革开放以来，社会专业化的从业人员越来越多，对教师也提出了更高的要求。少先队辅导员作为教师队伍中的一员，也应该顺应教师教育发展的趋势，逐步提高自身的专业化，这对辅导员来说，既是机遇，也是挑战。,少先队辅导员应不断提高自身的专业素养来适应社会发展的趋势，培养适应未来社会的发展的一代新人，这是关乎国家和民族未来民运的大事。因此，少先队辅导员的专业化更加显得尤为重要。,改革开放以来，社会专业化的从业人员越来越多，对教,18,（,三）少先队辅导员自身发展的必然选择,随着教师专业化在世界教师教育改革中的不断兴起，少先队辅导员也在积极寻找自身的价值。,受传统观念的影响，社会各界认为少先队辅导员在学校当中扮演着可有可无的角色，社会和学校对辅导员也没有过多的重视，使得辅导员对自身的角色产生了模糊的认识，工作的时候也没有较高的积极性。,（三）少先队辅导员自身发展的必然选择 随着教师专业化,19,少先队辅导员队伍存在问题,专,业意识不强；,职责不清、工作繁杂、精力分散；,结构不合理；,管理不规范；,流动性大、队伍不稳；,素质层次不齐。,凡此种种，严重地阻碍了辅导员队伍的专业化。因此，应注重加强对少先队辅导员的专业化建设，让专业素养成为辅导员发展的内在动因。,少先队辅导员队伍存在问题,20,（,四）少年儿童健康成长的要求,少先队辅导员专业化是少先队组织发展的客,观要求。,新时期随着社会的发展少先队的工作任务也有了相应的改变。不仅要培养少年儿童拥有健康的身体，培养少年儿童的爱国意识和科学意识，而且也要帮助少年儿童养成良好的道德习惯和心理素质。,（四）少年儿童健康成长的要求 少先队辅导员专,21,苏霍姆林斯基：,在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈”。,与教学工作不同，少先队组织的教育更加侧重于培养少年儿童正确的世界观、人生观和价值观。这些工作仅靠教学和社会教育是无法完成的，需要少先队辅导员给予专门的科学指导。,少先队辅导员自身具有良好的专业素养，才能够培养出有良好素质的少年儿童，从而促进少先队组织整体的发展。,苏霍姆林斯基：在人们的心灵深处，都有一种根深蒂,22,三、影响少先队辅导员专业化发展的原因探析,（一）辅导员的专业地位得不到应有重视,少先队辅导员工作的地位历来就被社会各界忽视，学校往往只重视本校的升学率而忽视对学生的品德进行教育，少先队相关活动都要给教学活动让路。一些学校领导并没有认识到少先队辅导员在学校当中重要的作用。因此，也就对少先队辅导员实现专业化存在着相当大的质疑。,三、影响少先队辅导员专业化发展的原因探析（一）辅导员的专业地,23,（二）缺乏对辅导员专业化的政策引领,政策的滞后性,教育部门和学校并没有建立起促进少先队辅导员专业化的政策，这使得少先队辅导员专业化的实现没有政策保障：没有过多的机会深造，工作得不到肯定，职称也难以晋升，工资待遇与学科教师比起来也难以提高，这些政策的滞后使得大部分少先队辅导员无法安心的工作，更是无法达到专业化程度。,（二）缺乏对辅导员专业化的政策引领,24,政策的误导,为了吸引教师争做辅导员，一些中小学对辅导员做出了相关规定，在少先队辅导员的位置上干满几年就可以升到德育主任或者行政岗位的位置，其初衷是为了鼓励辅导员能够做好自身工作，为少先队辅导员专业化的发展奠定基础。,然而，这种政策激发了部分辅导员的功利思想，仅将辅导员工作作为自己先优评选、晋级晋职、升迁、的砝码，无以专业化，严重阻碍了少先队辅导员的专业化进程。,25,（三）缺乏具体而严格的任职与入职标准,目前少先队辅导员的入职“门槛”并没有严格的专业限制，这使得辅导员在进入这个职业时就缺乏专业化的前提条件，也就造成了少先队辅导员的素质参差不齐。虽然各级部门颁发的文件中对大队辅导员的任职条件做出了相关的规定，但是仍然仅仅停留在宏观的表述，并没有做出具体的规定，使得下级部门无法执行。,（三）缺乏具体而严格的任职与入职标准 目,26,少先队辅导员的任职条件,1,忠诚党的教育事业，具有坚定的政治方向，能自觉实践邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观。,2,热爱少年儿童，热爱少先队工作，品行端正，作风正派，具有奉献精神，竭诚为少年儿童健康成长服务。,3,掌握教育规律和当代少年儿童成长规律，引导少年儿童在实践体验中提高全面素质。,4,综合素质比较全面，具有较强的组织协调能力、语言文字表达能力和一定的理论研究能力。,少先队辅导员管理办法（试行）,共青团中央、教育部、人事部、全国少工委，,2019,年,6,月,11,日,少先队辅导员的任职条件,27,（四）缺少系统的少先队辅导员专业培训,不少学校对各任课教师有一套较为完善的培训制度，但对少先队辅导员却没有系统的培训制度和计划。,据抽样调查显示，有,45.1%,的辅导员参加过,1-3,次的专业培训，参加过,10,次以上的辅导员仅有,11%,，,21.8%,的辅导员甚至一次培训都没有参加过。并且在接受过培训的少先队辅导员当中有,53.7%,的辅导员对培训的效果仅仅持一般满意的态度，还有,13.3%,的辅导员完全不满意所接受的培训，对培训的效果非常满意仅达到,10%,。,（四）缺少系统的少先队辅导员专业培训 不少学校,28,由此看出，少先队辅导员在实践当中并没有太多的机会接受系统的培训，即使接受了相应的培训，他们对培训的效果也并不是很满意。,这样不仅无法调动少先队辅导员的工作积极性，也使得少先队辅导员在工作的过程中力不从心，无从下手。,29,四、推进少先队辅导员专业化的对策,（一）明确专业化辅导员的定位,辅导员必须树立专业意识，追求专业化。,把握专业方向：,政治性、学术性、实践性,把握角色定位：,咨询者、引领者、辅导者、指导者,组织者、合作者、沟通者等,把握职能定位：,教育、管理、服务,四、推进少先队辅导员专业化的对策 （一）明确专业化辅导,30,（二）出台与贯彻推进辅导员专业化的相关政策,其一，,进一步明确少先队辅导员的地位和加强少先队辅导员队伍建设的重要意义，指出少先队辅导员是富有政治意义的专业技术性岗位，在未成年人思想道德建设和素质教育方面发挥着不可替代作用的岗位性质；,其二，,明确规定按照中小学教师职称评聘的规定和要求，在中小学教师职称申报评审中设立少先队专业科目，做好辅导员的职称评