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,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,區域資優方案實施心得分享,報告人,蘭雅國中資優班召集人,章念慈,區域資優方案實施心得分享報告人,1,緣 起,緣 起,2,資優班未成立前(民82前),資優班成立後,民83年：一般資優,民88年：數理資優,區域方案計畫實施後,民90年至今,資優班未成立前(民82前),3,蘭雅國中【區域資優教育方案】工作時程規劃,蘭雅國中【區域資優教育方案】工作時程規劃,4,時間,工作內容,負責人,協 辦,九月,資優團隊教師建立承辦共識。,特教組長,十月,資優團隊教師編寫課程大綱。,資優團隊,十一月,資優團隊教師確定課程內容。,2、彙整申請相關內容報局。,資優團隊,特教組長,會計室,三月,教育局經費核可通知。,特教組長,會簽各處室,四月,活動課程時間安排,資優團隊,特教組長,五月,申購相關教材教具。,招生工作。,資優團隊,特教組長,總務處,會計室,六月,課程講義編寫。,活動準備工作。,資優團隊,特教組長,七月,辦理區域資優教育方案,資優團隊,特教組長,總務處,會計室,人事室,八月,活動成果報告報局,特教組長,會計室,時間工作內容負責人協 辦九月資優團隊教師建立承辦共識。特教,5,師 資 與 助 教,師 資 與 助 教,6,教師：本校資優團隊,生物、理化、數學,教材自編,助教：本校資優班畢業同學,畢業生回饋,教師：本校資優團隊,7,課 程 設 計 動 機,課 程 設 計 動 機,8,生 物 科,以生物的解剖及內部構造的認識為目標，設計專題,，,進行研究,配合學校生態、台北縣市部份景點的自然生態，進行參觀活動,例如：高島屋賞魚趣、關渡賞鳥.,生 物 科,9,理 化 科,利用簡單的實驗,，,體驗理化中的自然現象,例如,：,物質的分類、物質的特性及大氣壓力,取材簡單化、生活化,利用簡單的儀器、生活中可取得的蔬果、資源回收的物品作為活動器材,，,從遊戲中進行實驗,理 化 科利用簡單的實驗，體驗理化中的自然現象,10,數 學 科,利用幾何操作，培養邏輯推理的能力,利用團隊活動建立的默契，增強創意的發揮,數 學 科利用幾何操作，培養邏輯推理的能力,11,本 年 度 本 校 的 活 動 內 容,本 年 度 本 校 的 活 動 內 容,12,生 物 科,主題：魚類,魚類生態、構造、形態、分類介紹,解剖魚類觀察構造,參觀大葉高島屋水族箱,生 物 科主題：魚類,13,生物課程：鱻魚！魚鱻？,活動時間,活動主題,組別/負責教師,活動地點,七,月,三,日,報到開幕式,曾正吉校長,四樓圖書館,魚類構造及解剖觀察,講師：徐健倫師 助教：張尹杰,生物教室二,魚類的生理、演化,、生殖,講師：邱明成師 助教：李亮瑩,生物教室一,七,月,六,日,魚類的生態與,參觀活動,講師：邱明成師 助教：張尹杰,生物教室一,魚類的形態、分類,講師：徐健倫師 助教：李亮瑩,生物教室二,生物課程：鱻魚！魚鱻？活動時間 活動主題組,14,理 化 科,主題：物質的分離、物質的特性與大氣壓力,藉著化學實驗使學生了解：物質的分離方法與其特性,例如：植物中色素的分離、用紫色高麗菜做酸,鹼指示劑,利用飛行紙杯、氣球實驗，讓學生體驗大氣壓力的存在及了解大氣壓力在生活上的應用,理 化 科主題：物質的分離、物質的特性與大氣壓力,15,理化課程：科學能力與實驗操作,活動時間,活動主題,負責教師,活動地點,七,月,四,日,混合物的分離,講師：欒仁溥師,助教：張尹杰,講師：盧忠鴻師,助教：李亮瑩,三樓理化教室,四樓理化教室,酸鹼指示劑原理,酸鹼指示劑實驗,水溶液的電解,七,月,五,日,密度知多少,大氣壓力原理,大氣壓力實驗,飛行紙杯,理化課程：科學能力與實驗操作 活動時間 活動主題,16,數 學 科,主題：從操作中發現幾何之美,天才建築師、多方塊與闖關遊戲,天才建築師：利用前視圖與側視圖的幾何構圖,，,增強學生空間概念及創意,多方塊：利用多方塊拼圖，建立推理與幾何概念,闖關：利用團體合作的默契培養推理的興趣,數 學 科主題：從操作中發現幾何之美,17,數學課程：數學思考與方法從操作中發現幾何之美,活動時間,活動主題,組別/負責教師,活動地點,七,月,七,日,天才建築師,講師：李信仲師,洪明暸師,助教：張尹杰,圖書館,有趣的多方塊,講師：章念慈師,助教：李亮瑩,團輔室,七,月,八,日,數學闖關遊戲,講師：李信仲師,洪明暸師,章念慈師,助教：李亮瑩,張尹杰,圖書館,團輔室,英語專科教室,閉幕式,曾正吉校長,圖書館,數學課程：數學思考與方法從操作中發現幾何之美活動時間活動主,18,心 得,藉由實際操作將平面知識具體化,應用資源回收的概念，培養學生生活應用能力,設計主題在腦力激盪中，激發學生的思考能力與創意,心 得藉由實際操作將平面知識具體化,19,檢 討,教室設備不足,師資不足,辦理時間的兩難,教材的瓶頸,檢 討教室設備不足,20,報告完畢敬請指教 謝謝！接下來,報告完畢敬請指教 謝謝！接下來,21,
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