部编版小学语文六年级上册《花之歌》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,4.,花之歌,纪伯伦,1,/,15,纪伯伦1/15,学习目标：,1.,正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。,2.,想象诗歌描绘的画面，深入理解课文内容，感受花儿的形象。（,重点,）,3.,学习作者第一人称的写法，感受花的精神，体会文中蕴含的哲理。（,重难点,）,学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的主要内,2,纪伯伦（,18831931,），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为,“,艺术天才,”“,黎巴嫩文坛骄子,”,，与印度的泰戈尔齐名，被并称为,“,站在东西方文化桥梁上的两位巨人,”,。其作品多以,“,爱,”,和,“,美,”,为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。,主要代表作有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。,纪伯伦（18831931），黎巴嫩诗人、作家,3,硕大无朋：,心驰神往：,顾影自怜：,孤芳自赏,：,形容无比的大。朋：伦比。,心神飞到（向往的地方），形容非常向往。神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。,望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。,自命清高，自我欣赏。,硕大无朋：形容无比的大。朋：伦比。心神飞到（向往的地方），形,4,朗读课文，整体感知：,本首散文诗可以分成几部分？,朗读课文，整体感知：,5,分为两部分：,14,段,：以一系列,“,我是,”,的,句式写花 对自己的认识。,57,段,：写花的品格。她与自然万物和谐相处，她向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。,分为两部分：14段：以一系列“我是”的句式写,6,深入研读课文，思考：,1.,从哪些地方可以看出,“,我,”,是花？,深入研读课文，思考：1.从哪些地方可以看出“我”是花？,7,我是大自然的话语，,大自然说出来，又收回去,，藏,在心间，然后又说一遍,（这是说自然界中循环往复的花开花落。）,我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（,交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。,突出花的高洁夺目。）,我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。,（,这是说花的四季变化。,写出花孕育、生长的过程。）,我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。,（,这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献。,写出了花对人类无私的奉献。）,我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说,8,将文中的,“,我,”,改为,“,花,”,试着读一读。,哪样更好呢？,阅读方法：,把要写的事物用拟人的手法隐藏起来，然后再进行比喻描写，是纪伯伦散文诗写作的一大特色；读这类散文诗，我们只要抓住这些比喻去想象画面，就能大致明白作者在写什么了。,将文中的“我”改为“花”试着读一读。阅读方法：,9,课文是用,第一人称,拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，,题目“花之歌”,“,花的歌唱”是与课文内容吻合的。,而题目“花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与课文内容是不相符的。,课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我,10,纪伯伦散文诗最大特色,把要写的事物用,拟人,手法隐藏起来，然后再进行比喻描画,纪伯伦散文诗最大特色,11,朗读第二部分（,5-7,）,边读边想象作者描写的花的形象，说一说哪一个形象最能打动自己？,朗读第二部分（5-7）边读边想象作者描写的花的形象，说一说哪,12,资料宝库,纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。十二岁因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，随母亲迁往美国波士顿，十五岁只身返国。,纪伯伦是位热爱祖国，热爱全人类的艺术家。,在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。,在生命的最后岁月写下了,朦胧中的祖国,，他讴歌毕生苦恋的祖国“您在我们灵魂中,是火，是光：您在我的胸膛里,是我悸动的心脏。”他反对愚昧和陈腐，热爱自由，崇尚正义。,资料宝库,13,“,我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。,”,如何理解这句话的含义？,作者以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。,“我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自,14,思考并交流,在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？,花儿是一个奉献者和使者，它仰望高空，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与万物和谐共处。,思考并交流在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？花,15,思考并交流,如何理解文章最后一段话。,这首散文诗表面上是写花，但真正是写人。诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操；同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。,思考并交流如何理解文章最后一段话。这首散文诗表面上是写花，但,16,部编版小学语文六年级上册花之歌ppt课件,17,本文是一首散文诗，诗人运用第一人称，从花的视角描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，,抒发了诗人对人生意义的独特感悟：,人生要像花一样，,失意时,不顾影自怜，,得意时,不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。,此外，,排比,句式的连续运用，,使本文语言富于节奏感和音韵美，呈现出浓郁的诗情画意。,概括主题,：,本文是一首散文诗，诗人运用第一人称，从花的视,18,仿写句子：,我是,亲友之间交往的礼品，,我是,婚礼的冠冕，,我是,生者赠予死者最后的祭献。,我是敬献给冠军的祝贺，我是情人心意的寄托，我是学生赠予老师的崇高敬意。,仿写句子：,19,同学们，,再见！,同学们，,20,