《煤气中毒的预防与处理》课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/21,#,煤气中毒的预防与处理,煤气中毒的预防与处理,1,前言,在燃气得到普及的今天，由于燃气具有热值高、使用方便、清洁卫生等特点的同时，它具有易燃、易爆、有毒的危害性，燃气中毒、死亡的不幸事故屡有发生。,因为缺少安全使用知识和使用不当是事故发生的主要原因。,前言,2,什么叫煤气,煤气是一种混合气体，其中,30%,是无色、无味、无刺激性的气体，叫做一氧化碳。,什么叫煤气煤气是一种混合气体，其中30%是无色、无味、无刺激,3,城市燃气（煤气）介绍,城市燃气（煤气）介绍,4,什么叫煤气中毒,煤气中毒即一氧化碳中毒，是由于人体吸入高浓度一氧化碳气体而导致中毒、缺氧引起的神经中枢系统严重受损的疾患。,什么叫煤气中毒煤气中毒即一氧化碳中毒，是由于人体吸入高浓度一,5,发生煤气中毒的原因,烧水煮饭时，汤水溢出，熄灭煤气火焰；,发生煤气中毒的原因烧水煮饭时，汤水溢出，熄灭煤气火焰；,6,热水器安装不规范；,热水器安装不规范；,7,用明火检漏引起爆炸；,切不可,用明火,用明火检漏引起爆炸；切不可用明火,8,胶管老化脱落,胶管老化脱落,9,煤气中毒的症状,轻度中毒：头晕、头痛、眼花、全身无力、呼吸急促等。,重度中毒：头痛头晕加剧、出现耳鸣、心跳、恶心、呕吐、脉搏骤快、多汗等。,如不及时抢救，会因呼吸停止而死亡。,煤气中毒的症状轻度中毒：头晕、头痛、眼花、全身无力、呼吸急促,10,煤气中毒的预防,不私自拆、装煤气取暖器和淋浴器，防止煤气泄漏。,不用煤气时要关闭开关，烧水煮饭时要防止汤水溢出。,临睡前，要检查煤气总开关、煤气灶开关、热水器开关是否关好，以防意外。,煤气中毒的预防不私自拆、装煤气取暖器和淋浴器，防止煤气泄漏。,11,发现煤气中毒怎么办？,1,、打开门窗。,发现煤气中毒怎么办？1、打开门窗。,12,2、关闭气源开关、疏散室内人员,、找出泄漏原因。,2、关闭气源开关、疏散室内人员、找出泄漏原因。,13,3、及时,修理，改换煤气设备。,3、及时修理，改换煤气设备。,14,发现有煤气泄漏，,切记：,发现有煤气泄漏，切记：,15,切勿触动任何电器开关,(,如开、关灯,),。,切勿使用火柴或打火机。,切勿在室內使用电話或手机。,切勿按动邻居的门铃 。,切勿用火检漏。,切勿开启任何煤气用具，直至漏气情况得到控制 。,切勿触动任何电器开关 ( 如开、关灯 ) 。切勿使用火柴或打,16,安全使用煤气,安全使用煤气,17,学习拍手自救歌,捂住鼻子，开门窗，,煤气中毒不慌张。,关紧阀门，别忘记，,打电话，要出门，,求助警察和朋友。,学习拍手自救歌捂住鼻子，开门窗，,18,总 结,安全使用煤气，别让煤气中毒的悲剧再次重演。,因为生命是可贵的，,让我们珍爱生命！,总 结,19,1.,针锋相对,，,比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是,“,学好汉语就得弱化英语,”,，这不是敌对的双方，也不是,“,不能同时存在,”,，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选,“,针锋相对,”,较好。,2.,学富五车,，,形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明,“,他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流,”,，而非单纯指他们的学问大，故选,“,学贯中西,”,更合适。,3.,南辕北辙,，,比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是,“,与时代的发展,”,相反，据此应该选,“,背道而驰,”,。,4,、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。,5.,分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。,6.,因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。,7.,文章的结尾还说,，,和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。,8.,这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。,9.,特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。,10,教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。,11.,课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。,12.,而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！,1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。,20,