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,*,*,*,情境导入,情境导入,情境导入,漫画里的人物特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。,情境导入漫画里的人物特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节,幽默风趣,严肃认真,和蔼可亲,幽默风趣严肃认真和蔼可亲,“,漫画,”,老师,习作,“漫画”老师习作,资 料 袋,漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，可以说漫画是笑的艺术。,资 料 袋 漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们,资 料 袋,有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。,资 料 袋有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘,资 料 袋,漫画与其它图画的区别,:,漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。,漫画作文审题要注意两点：,一是观察构图，二是思考寓意。,资 料 袋漫画与其它图画的区别:漫画作文审题要注意两点：,“,漫画,”,老师,总爱穿裙子，说话像连珠炮,的语文老师。,“漫画”老师 总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师。,整天,笑眯眯，走路像一阵风,的数学老师。,“,漫画,”,老师,整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师。“漫画”老师,上课时,“,怪招,”,迭出，课后和同学们打成一片,的体育老师。,“,漫画,”,老师,上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师。“漫画”,习作要求,1.,选择有代表性的生动事例画写。,2.,写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。,3.,把事情写具体。,4.,运用细节描写表现人物的特点。,习作要求 1.选择有代表性的生动事例画写。,习作指导,语文老师的戒尺,幽默的英语老师,“真优美”老师,“七彩”美术老师,数学“魔术师”,老师，我想对您说,参考题目,习作指导语文老师的戒尺幽默的英语老师“真优美”老师“七彩”美,习作指导,要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。,我们如何能“画”出教师的特点？,思路导航,习作指导要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老,习作指导,思路导航,写出老师的特点，应该选择哪些事来写呢？,选择的事例要能体现人物特点，还要通过运用人物细节描写，来体现人物的特点。,习作指导思路导航写出老师的特点，应该选择哪些事来写呢？选择的,习作指导,思路导航,比如外貌描写，要抓住老师的五官、神情、穿着风格等与其他人不同的地方进行重点、具体描写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。,动作描写要准确运用行为动词。,语言描写要符合人物的身份,习作指导思路导航比如外貌描写，要抓住老师的五官、神情、穿着风,如何把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生呢？,将老师这个人物放在具体的事件中去写，如写老师与学生之间的相处，上课时老师如何处理课堂突发事件等。,思路导航,习作指导,如何把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生呢？将老师这个人物放,凸显人物特点，如何写典型事例呢？,首先，要着眼于小事。一些普普通通的凡人小事中大都蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。,其次，要注意“与众不同”，要在已有的材料中反复筛选，力求新颖，不落俗套。,思路导航,习作指导,凸显人物特点，如何写典型事例呢？首先，要着眼于小事。一些普,习作指导,先想想老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。,习作指导先想想老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，,说说怎样才能把自己的老师“画”得既清楚并且能够吸引别人。,1.,抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，让人印象深刻。,2.,展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。,3.,漫谈人物，强调幽默的语言表达。,习作指导,说说怎样才能把自己的老师“画”得既清楚并且能够吸引别,下课啦,下课啦,“,漫画,”,老师,习作,“漫画”老师习作,可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等。,用具体事例来突出这一特点。（详写）,老师的其他特点。（略写）,我的,老师,开头：,简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。（略写）,中间,结尾：,篇章结构,写自己对老师的敬爱之情或对老师的祝愿。,（略写）,列提纲,可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、,课堂上，李老师幽默地提醒上课开小差的同学。（详写）,李老师喜欢和我们“单挑”，让我们养成了积极思考，敢于提问的习惯,。（详写）,李老师认真批改我们的作业。（略写）,“,顽童”老师,开头：,简单介绍李老师的外貌及幽默的特点。（略写）,中间,结尾：,篇章结构,李老师给我留下了深刻的印象。,（略写）,列提纲,课堂上，李老师幽默地提醒上课开小差的同学。（详写）“顽童”,范文欣赏,“,顽童”老师,他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得特别有活力。他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服你！”正如他所说的，他的课堂非常有魔力，深深吸引着我们。他是谁？对，他就是我们的数学老师，“顽童”老,师,李老师。,范文欣赏“顽童”老师 他，个子高高的，喜欢穿运动装，显,课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边说还边用手挠着脑袋，露出一脸的迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。,课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。当有同学不小心,李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题，惹得我们哈哈大笑。这时李老师露出若有所思的神情，眉头也皱了起来，过了一会儿，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地叫起来，这时李老师又表现出一副无奈的样子，引来一阵哄笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提出的问题也越来越多，越来越难。,李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题，,别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严厉起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室，严肃地批评你，要求你重新认真地再做一次。但如果作业出了问题，他并不会骂你，而是耐心地指导你，帮你解决问题。,小学时光很快就会结束，蓦然回首时我一定会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老师,李老师。,别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严,范文点评,“,顽童”老师,他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得特别有活力。他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服你！”正如他所说的，他的课堂非常有魔力，深深吸引着我们。他是谁？对，他就是我们的数学老师，“顽童”老,师,李老师。,运用外貌、神态、语言等细节描写体现李老师的活泼自信，总写李老师是个“顽童”老师！,题目新颖，不落俗套。,范文点评“顽童”老师 他，个子高高的，喜欢穿运动装，显,课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边说还边用手挠着脑袋，露出一脸的迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。,选取典型事件，,体现李老师像“顽童”一般可爱。运用幽默的语言漫谈人物。,课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。当有同学不小心,李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题，惹得我们哈哈大笑。这时李老师露出若有所思的神情，眉头也皱了起来，过了一会儿，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地叫起来，这时李老师又表现出一副无奈的样子，引来一阵哄笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提出的问题也越来越多，越来越难。,抓住了李老师的语言、神态等描写，再次体现了他像一个“顽童”一般可爱。,李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题，,别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严厉起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室，严肃地批评你，要求你重新认真地再做一次。但如果作业出了问题，他并不会骂你，而是耐心地指导你，帮你解决问题。,小学时光很快就会结束，蓦然回首时我一定会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老师,李老师。,笔锋逆转，让李老师的形象更加真实丰满。,表达了小作者对李老师的喜爱之情。,别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严,啥?长三只眼的杨老师，会不会是“二郎神”下凡？你一定觉得奇怪吧!其实，杨老师虽不是“二郎神”下凡，却胜似“二郎神”，且听我慢慢道来。,杨老师是我们学校的学生处主任，平时专管我们这些小不点儿，什么纪律啦、安全啦，样样都得他操心。你别看他长得五大三粗的，唠叨起来简直就像个八九十岁的老太太，大家都在背后叫他“杨老太”。,杨老师的“第三只眼”,范文欣赏,啥?长三只眼的杨老师，会不会是“二郎神”下凡？你一定,这几天，杨老师手里总提着一个小巧玲珑的玩意儿，专对着一些同学瞄来瞄去。有一次，我从二楼楼梯扶手上滑下来，刚落下来，就看见杨老师用那东西对着我。我一下子慌了神，不好意思地向他敬了个礼。想不到杨老师却笑眯眯地说:“今天中午12点，打开你们教室里的电视机看视频。,”,“好嘞!”没想到这么轻松就过了他的唠叨关，我高兴得一溜烟跑了,这几天，杨老师手里总提着一个小巧玲珑的玩意儿，专对着,吃过午饭，我召集了全班同学，得意扬扬说:“杨老师今天让咱们放松放松，中午看视频。”大家个个眉开眼笑，心里甭提有多开心了。,视频播放了。啊!怎么出来的是咱班的李陆陆?你瞧，他像猴子一样攀在篮球架上，多危险哪!嘿，跑过去的是赵小明。瞧那速度，简直就是百米冲刺，看那架势，就是一头大象也无法抵挡!哈，那个从楼梯扶手上滑下来的是谁呀?连转弯也不停，看来还是个滑楼梯扶手的“老手”。,吃过午饭，我召集了全班同学，得意扬扬说:“杨老师今天,你瞧他多有意思，滑完了还敬个礼呢!天哪!那不是我吗?多丢人哪!看着同学们笑得前仰后合的样子，我真恨不得挖个地洞钻进去,从那以后，大伙儿只要一看见杨老师在校园里转悠，就会情不自禁地放慢脚步。渐渐地，篮球架下的“小猴子”不见了，楼梯口上的“傻小子”也消失了最后，就连杨老师的唠叨也渐渐少了。,大家多么希望杨老师能再用他的“第三只眼”，来瞄一瞄我们这群变斯文了的小子啊!,你瞧他多有意思，滑完了还敬个礼呢!天哪!那不是我吗?多丢人哪,啥?长三只眼的杨老师，会不会是“二郎神”下凡？你一定觉得奇怪吧!其实，杨老师虽不是“二郎神”下凡，却胜似“二郎神”，且听我慢慢道来。,杨老师是我们学校的学生处主任，平时专管我们这些小不点儿，什么纪律啦、安全啦，样样都得他操心。你别看他长得五大三粗的，唠叨起来简直就像个八九十岁的老太太，大家都在背后叫他“杨老太”。,开篇精彩，勾起读者的好奇心，引出下文。,五大三粗的身材与唠叨的性格形成对比，形象鲜明。,杨老师的“第三只眼”,范文点评,题目新颖，吸人眼球。,啥?长三只眼的杨老师，会不会是“二郎神”下凡？你一定,这几天，杨老师手里总提着一个小巧玲珑的玩意儿，专对着一些同学瞄来瞄去。有一次，我从二楼楼梯扶手上滑下来，刚落下来，就看见杨老师用那东西对着我。我一下子慌了神，不好意思地向他敬
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