部编语文八上第二单元《写作-学写人物小传》说课课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,写作 学写人物小传,说课,写作 学写人物小传说课,1,1,2,3,4,5,6,目,录,CONTENTS,教材分析,学情分析,教学目标,教学方法,教学过程,板书设计,7,教学反思,123456目录CONTENTS教材分析学情分析教学目标教学,2,学写人物传记,是部,编语文,八上第二单元的写作。本单元阅读课文以回忆性散文和传记为主。回忆性散文和传记有许多相同点：,以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现,。阅读课的教授为归纳写作传记方法提供了依据。,一、教材分析,学写人物传记是部编语文八上第二单元的写作。,3,二、学情分析,学生对传记文体知识基本了解，阅读传记兴趣较浓。中小学阶段,第一次,撰写传记。,二、学情分析学生对传记文体知识基本了解，阅读传记兴趣较浓。中,4,三、教学目标,01,明确,传记概念及基本特点；,03,通过学写小传，引导学生认识自我，认识他人,，思考,人生经历，提升人生境界。,02,归纳并掌握撰写小传的基本方法；,三、教学目标01明确传记概念及基本特点；03通过学写小传，引,5,四、教学方法,教法,情境创设法,合作,探究法,学法,圈点,批注,法,聚焦阅读法,归纳总结,法,修改升格法,四、教学方法教法情境创设法学法圈点批注法,6,五、教学过程,1,走近传记,3,学以致用,方法指津,2,课后写作,4,五、教学过程1走近传记3学以致用方法指津2课后写作4,7,猜猜他（她）是谁？,_,氏一女，名曰,_,。,_,，古音“宫商角徵羽”其一，,_,曰美玉。寓意颇为美好。现年十三岁，生于山水洲城长沙。,自五岁时学习钢琴，现已过十级。且精通舞蹈，已过十二级。略通书法，称不上“精”。主持颇具天赋，端庄大方。,学习认真，刻苦钻研。工作负责，在学校担任要职。若发愤图强、精益求精，兴许能成大器。,（一）走近传记,传记，是记述人物生平事迹的文字。,猜猜他（她）是谁？_氏一女，名曰_。_，,8,（二）方法指津,1.条理清晰,跳读,老舍自传、布衣学者张中行,，圈出时间变化的语句，画出人生阶段的重要事件，归纳写作方法。,（二）方法指津1.条理清晰,9,老舍生平,生,于北平,三岁,丧父,幼年,读书,及壮,教书,二十七岁,著书,三十四岁,结婚,四十岁,有一男一女,张中行生平,1909,年出生于河北一农家,六七岁,上学,1936年,北大毕业后从事写作,建国后当编辑写文章,1956年,评为低级知识分子,1979年,重当编辑,80年代初,写书稿,耄耋之年,获称“特约编审”，工资四十年未变,八十岁,因顺生论而出名,2006,年去世，终年97岁,方法一：以时间线索，截取,重要,人生节点,老舍生平生于北平张中行生平1909年出生于河北一农家方法一：,10,2.,特点突出,老舍自传,中你能迅速找出老舍的特点吗？,孝顺,母亲、甘于寒贱、做事认真,方法二：用词句直接概括人物特点,（二）方法指津,2.特点突出老舍自传中你能迅速找出老舍的特点吗？方法二,11,大器晚成,：,晚年著书,成果,丰硕,布衣学者张中行中张中行是一个怎样的人？以下两个片段中作者是怎样突出这些特点的？,张中行自1951年评级到90年代，悠悠四十年，级别未变，工资未动。月薪一百二十五元五角，退休打折后为九十四元，亦算“今古奇观”之一景。,1987年社里聘他为“特约编审”。古稀之年的他，一边为大田（社）耕耘，编写古代散文选、文言选读和文学常识等书稿，同时为生计不得不种点“自留地”。,“美人迟暮英雄老”。1979年1月，张中行重新出山，回到出版社重操旧业。,张中行于80年代初始陆续写了“负暄三种”、顺生论等。铁树开花，竟然枝繁叶茂。他的“负暄三种”自1986年始，每隔四年出一本。然而这三本畅销于世、获誉甚隆的书,当今中国,“,晚器大成,”,者，应数张中行也。,生活,清贫,：,工资,微薄,方法三：选取典型事例,大器晚成：布衣学者张中行中张中行是一个怎样的人,12,3.思考如,何,使,传主形象更鲜明,？,“有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”,玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。,选自美丽的颜色,运用语言、肖像描写鲜明地刻画了居里夫人,进行科学实验时,不辞辛劳、忘我工作的特点。,方法四：适当进行细节描写,3.思考如何使传主形象更鲜明？运用语言、肖像描写鲜明,13,方法小结,学,写人物,小传,条理清晰,特点突出,以,时间为线索，截取,重要,人生节点,概括,特点,，,选取,典型事例，适当细描,方法小结学写人物小传条理清晰特点突出 以时间为线索，截,14,（三）学以致用,1.,习作诊断,1,诊断,同学习作的优点和不足，,提出升格建议,；,2,面对面采访；,3,当堂升格并展示。,（三）学以致用1.习作诊断1诊断同学习作的优点和不足，提出升,15,（三）学以致用,王钰翔自传,王钰翔，2004年5月28日生于长沙。一岁时能说短句、下地走。幼时体弱多病，不好学习，独爱听故事。于六岁改于现名，皆有好转。七八岁懵懂少年立志奋发图强，成就一方。此时，遇一恩师，教我做人之道，做事之法。现回想，感激不尽。九、十岁渐渐懂事，初学科学欲晓万物真理。阅读甚广，懂得成功不易，更需努力。知在家要孝亲敬长，传中华美德。初中生活早已适应，闲时爱打篮球，听音乐，常沉浸其中，因此忘记时间。日后路长，一步一脚印。,（一）习作诊断,升格建议：,选择典型事件，适当进行细描，使人物特点更突出。,（三）学以致用,16,（三）学以致用,对照今天所学方法诊断自己的习作，当堂升格。,2.,习作升格,（三）学以致用 对照今天所学方法诊断自己的习作，当堂升格。,17,（四）课后写作,_小传,要求：1.了解传主主要生活经历及个性特点；,2.既要有概括性的介绍，也要有着重表现的特点，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满；,3.不少于600字。,（四）课后写作,18,六、板书设计,学写人物小传,条理清晰：以时间为线索，截取重要人生节点,特点突出：概括特点，选取典型事例，适当细描,六、板书设计,19,七、教学反思,教学目标的达成,教学环节的实施,学习效果的反馈,七、教学反思教学目标的达成教学环节的实施学习效果的反馈,20,谢谢,谢谢,21,