中小学生情绪情感与教育

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,psychology,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,11/18/2024,1,第五章 中小学生情绪情感与教育,第一节 情绪情感概述,第二节,情绪情感的种类,第三节 情绪情感在教育教学中的应用,思考题,11/18/2024,2,本章结构,第一节 情绪情感概述,一、什么是情绪情感,二、情绪情感的功能,一、什么是情绪情感,（一）情绪情感的概念,情绪情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的主观体验，并伴随特定的生理反应与外部表现的一种心理过程。,一、什么是情绪情感,（一）情绪情感的概念,1、情绪情感是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。,2、情绪情感是一种内部的主观体验，即个体对不同的情绪情感的自我感受。,3、情绪情感总是伴随着或隐或显的外部表现，即表情，包括：面部表情、身段表情和言语表情等三种形式。,一、什么是情绪情感,面部表情,身段表情,言语表情,一、什么是情绪情感,（一）情绪情感的概念,4、与情绪情感相随而生的还有人体内部的生理变化，即生理唤醒,。,一、什么是情绪情感,测谎仪（Polygraph），多道生理心理描记仪,由传感器、主机和微机组成。,传感器与人的体表连接，采集人体生理参量的变化信息，它有3个触角：戴在手指上的皮肤电传感器，用来测量皮肤电阻的变化；呼吸传感器，系在人的胸部，测量人呼吸的变化；脉搏和血压传感器，戴在人腕部或臂部，测量脉搏和血压的变化。,主机是电子部件，将传感器所采集的模拟信号经过处理转换成数字信号；微机将输入的数字信号进行存储、分析，得出测谎结果。,一、什么是情绪情感,测谎仪,一、什么是情绪情感,（二）情绪和情感的区别与联系,1、在起源上，情绪是与生俱来的，不学就会，而且人与动物皆有；情感则是人类所独有的高级心理过程。,2、情绪具有情境性和暂时性；情感不但具有情境性，而且具有深刻性、稳定性和持久性。,3、情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则显得比较内隐,一、什么是情绪情感,（二）情绪和情感的区别与联系,情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并能通过情绪表现出来；,反过来，情绪的表现和变化又受到已形成的情感的影响。,情绪是情感的基础和外部表现；,情感是情绪的深化和本质内容。,二、情绪情感的功能,（一）信号功能,（二）动力功能,（三）组织功能,（四）感染功能,（五）保健功能,（五）保健功能,深圳爱笑俱乐部每天千人大笑促进健康,第二节 情绪情感的种类,一、情绪的种类,二、情感的种类,一、情绪的种类,情绪的基本形式,惧,哀,怒,喜,一、情绪的种类,情绪状态的分类,情绪状态：指在一定的事物的影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。,根据情绪发生的强度、速度、紧张度和持续时间等，分：,（一）心境,（二）激情,（三）应激,一、情绪的种类,（一）心境,是一种微弱、平静而持久的情绪状态。,弥漫性,闷闷不乐,人逢喜事精神爽,一、情绪的种类,（二）激情,是一种强烈的、爆发式的，持续时间较短的情绪状态。,意识狭窄,烈日骄阳挡不住,运动员,比赛的激情,一、情绪的种类,（三）应激,是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，它的最直接表现即精神紧张。,创伤后应激障碍（PTSD）,(Posttraumatic Stress Disorder),一、情绪的种类,创伤后应激障碍,是指突发性、威胁性或灾难性生活事件,导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍,其临床表现,以再度体验创伤为,特征,并伴有情绪,的易激惹和回避,行为。,二、情感的种类,（一）道德感,是关于自己和他人的思想言论、行为举止是否符合社会道德标准而产生的情感体验。,（二）理智感,理智感是人在智力活动过程中，认识事物和探求真理时所产生的情感体验。,二、情感的种类,（三）美感,美感是人根据一定的审美标准评价客观事物时所产生的情感体验。,外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。,歌德,第三节 情绪情感在教育教学中的应用,一、中小学生情绪情感的特点,二、情绪情感在教育教学中的应用,一、中小学生情绪情感的特点,（一）情绪情感的内容不断丰富、深刻,（二）情绪情感的表现形式趋于内敛和稳定,（三）情绪情感的自控能力不断增强,知之者不如好之者，好之者不如乐之者,愉快教育,二、情绪情感在教育教学中的应用,愉快教育,作为一种教育理念，其最基本的特征就是要让学生获得主动学习和健康发展的快乐。它要求教育教学要帮助学生形成发自内心的学习热情，产生对学习、对发展的一种追求与向往，让学生变苦学为乐学，变要我学为我想学。简言之，愉快不仅是,教育教学,的途径，也是教育教学的过程和目的。,怎样在使学生产生愉快的情绪情感呢？,二、情绪情感在教育教学中的应用,（一）,建立良好的师生关系，提高教师情绪情感的感染力,（二）,运用合理的教学方法，让学生获得愉悦的学习体验,（三）,运用赏识教育，激发学生的自尊和自信,（四）,教会学生保持良好情绪的方法，提高其驾驭自己情绪的能力,（五）,家校结合，共育良好的情绪情感氛围,愉快教育,（一）建立良好的师生关系，提高教师情绪情感的感染力,亲其师,信其道,对着镜子练习微笑吧,愉快教育,（二）,运用合理的教学方法，让学生获得愉悦的学习体验,1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲,“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”,2、重视教学过程的情感目标，调动学生主动参与的热情,基础教育改革：新的课程标准的要求,愉快教育,（二）,运用合理的教学方法，让学生获得愉悦的学习体验,3、有针对性的,分层教学,，让学生体验成功的喜悦,教学对象、教学目标、教学内容、课堂提问、课后作业和测验等一系列教学环节的设计都要注意层次性和梯度。,愉快教育,（三）,运用,赏识教育,，激发学生的自尊和自信,赏识教育，是指教师在教育教学过程中，注重学生优点和长处的发现与赞扬，使其获得自尊和自信，进而把教育的要求内化为个体的自觉行为，积极、主动、快乐地发展的一种教育方式。,实施赏识教育要做到具体、适时、适度。,抱怨教育,愉快教育,（四）教会学生保持良好情绪的方法，提高其驾驭自己情绪的能力,1,、合理认知情绪波动的起因,2,、,自我排解,心中的苦恼说出来,愉快教育,（四）教会学生保持良好情绪的方法，提高其驾驭自己情绪的能力,3,、他助宣泄,社会支持系统：是能对自己的许多方面，尤其是心理方面，给予支持和帮助的人际关系网络（主要是亲朋好友、教师、心理咨询人员等）,4,、注重修养，提高境界,思考题,1、名词解释：情绪情感、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感,2、简述情绪和情感的区别和联系。,3、情绪情感的功能有哪些？,4、简述中小学生情绪情感发展的特点。,5、结合所教学科，谈谈如何开展愉快教学。,6、设计一个以“赶走烦恼，拥抱快乐”为主题，促进学生学会保持健康情绪为目的的班级活动计划。,